職業(yè)教育論文-淺析高職高專會計專業(yè)教學(xué).doc

職業(yè)教育論文-淺析高職高專會計專業(yè)教學(xué)【摘要】會計專業(yè)實習(xí)是提高學(xué)生實際操作能力的重要手段，根據(jù)會計專業(yè)實習(xí)的目的和要求，通過創(chuàng)建會計模擬實驗室，組織以目標(biāo)管理為核心的校外現(xiàn)場實習(xí)，開辟校內(nèi)會計實習(xí)基地等模式，可以構(gòu)建學(xué)生參與社會實踐的平臺，提高會計專業(yè)實習(xí)的有效性，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的會計人才?！娟P(guān)鍵詞】會計專業(yè)實習(xí)會計教學(xué)模式現(xiàn)行的會計教學(xué)模式存在著一定的缺陷,主要表現(xiàn)為培養(yǎng)方向存在偏差、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、課程設(shè)置不夠合理、實訓(xùn)手段比較欠缺；實訓(xùn)手段以仿真為主,少有實戰(zhàn)的訓(xùn)練；實訓(xùn)資料中存在仿而不真,與實務(wù)操作存在較大的差異；實訓(xùn)規(guī)范有待加強。職業(yè)教育是一種技能教育,十分強調(diào)學(xué)生從事實際操作水平與實際動手能力。會計是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用學(xué)科，實踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容，也是會計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)高職會計專業(yè)的特點，結(jié)合自己多年來的的教學(xué)實踐，對高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的改進作了一些探討。一、確定高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)的學(xué)生，完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得全國計算機等級水平考試二級證書、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A（B）級證書、會計從業(yè)資格證書、初級會計電算化證書，優(yōu)秀學(xué)生可取得初、中級會計專業(yè)技術(shù)資格證書。面向社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、以及與會計信息服務(wù)有關(guān)領(lǐng)域的一線崗位，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好會計誠信和敬業(yè)精神，具備會計專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和較強實踐能力，重點掌握從事會計專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的會計核算、財務(wù)管理能力和會計電算化操作能力及其相關(guān)技能，能夠通過職業(yè)培訓(xùn)或自學(xué)等繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道達到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。二、加強職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)高職的會計專業(yè)教學(xué)，應(yīng)充分結(jié)合會計職業(yè)崗位對培養(yǎng)對象的要求，并以此確定課程內(nèi)容。在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)采取綜合課程體系，打破學(xué)科界限，以能力為本位，以培養(yǎng)會計專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主安排課程體系。從教學(xué)內(nèi)容改革入手，對會計專業(yè)的若干課程內(nèi)容，根據(jù)社會發(fā)展的需要和市場對會計人才的需求，適當(dāng)予以調(diào)整、簡化，刪除空洞的或與本專業(yè)不是密切相關(guān)的內(nèi)容，增添會計實踐中應(yīng)用性較強的內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)行的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和近幾年對國家機關(guān)、社會團體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位及其他組織對會計職業(yè)崗位能力調(diào)查結(jié)果的分析來看，較為全面的會計職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)涵蓋如下內(nèi)容:填制憑證能力、登記賬簿能力、出納核算能力、總賬核算能力、報表管理能力、資金管理能力、工資核算能力、應(yīng)收應(yīng)付款核算能力、固定資產(chǎn)核算能力、購銷存核算能力。此外,還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)基本的人際溝通與協(xié)作能力，英語閱讀能力，計算機應(yīng)用能力，會計核算能力，會計電算化應(yīng)用能力。三、加強高校教師隊伍建設(shè)，提高會計實踐教學(xué)質(zhì)量會計實踐教學(xué)能否順利有效的開展，首要的條件是要有一批實踐經(jīng)驗豐富、相關(guān)知識面廣的教師。在會計教材中，會計主體完成或發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是用文字描述的，而實際工作中絕大多數(shù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)是用各種單證、票據(jù)記載的；另外在會計實踐教學(xué)中，不可避免的涉及到會計、稅務(wù)、經(jīng)濟政策、相關(guān)法規(guī)等方面的知識。單純講解不同的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的帳務(wù)處理，而不講解記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)的各種單證、票據(jù)的經(jīng)濟內(nèi)容、作用及傳遞程序，使學(xué)生很難從課堂教學(xué)中掌握基本的會計知識與實際會計工作技能。因此，加強會計實踐教師隊伍建設(shè)，是高等職業(yè)院校的當(dāng)務(wù)之急。（1）積極組織教師進行社會調(diào)查。社會調(diào)查是會計專業(yè)教師進行社會實踐的一種較為易行和效果較好的方式。教師參加社會調(diào)查的時間一般較短，所需經(jīng)費也不多。社會調(diào)查的形式和內(nèi)容可以靈活多樣，既可以由學(xué)校集體組織教師深入實際工作部門，調(diào)查了解其生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)管理、制度建設(shè)等實際情況，也可以針對會計改革的熱點和專業(yè)教學(xué)研究中的重點、難點，由教師自發(fā)組成專項調(diào)查小組到基層單位進行采訪、蹲點，收集資料，完善和充實教學(xué)；同時也為教師進行課題研究積累了大量的素材，以實際案例引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。（2）注重高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍建設(shè)。職業(yè)院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)?？梢园才沤處熥黾媛毣蛎摦a(chǎn)會計，以便于提高他們的實踐操作能力和綜合應(yīng)用能力；也可以從企事業(yè)單位選聘一些會計實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的理財高手或具備會計師以上職稱的中高級會計人才來校擔(dān)任會計實踐課程的教學(xué)工作，同時安排缺乏實踐經(jīng)驗的教師去聽課、觀摩，以及進行現(xiàn)場培訓(xùn)，既提高了實踐教學(xué)質(zhì)量,還促進了專業(yè)知識的交流。另一方面可以讓教師參加社會實踐活動，改變?nèi)舾赡陙頃嫿逃浜笥趯嶋H經(jīng)濟發(fā)展的被動局面，及時給予學(xué)生最新的知識與信息，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。四、加強會計模擬教學(xué)，促進學(xué)生會計實踐能力的提高會計模擬實踐，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進行操作訓(xùn)練的過程；結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為在實踐中要注重以下兩個方面：（一）會計實踐教學(xué)時間安排應(yīng)劃分出層次在會計實踐教學(xué)中應(yīng)劃分出層次，由淺至深地開設(shè)基礎(chǔ)會計學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、審計學(xué)等課程，根據(jù)學(xué)生掌握知識情況分為以下幾個實踐層次：1.模擬實踐?？稍陂_設(shè)財務(wù)會計、成本會計課程之后，單作一門實踐會計課程，建立一套完整的會計模擬系統(tǒng)，提供相關(guān)資料，經(jīng)過提示，由學(xué)生根據(jù)自己對業(yè)務(wù)的理解，獨立操作訓(xùn)練，從而使學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的專業(yè)知識，提高職業(yè)判斷能力。2.綜合實踐。在全部會計課程和相關(guān)課程開設(shè)之后可進行綜合實踐，形式可設(shè)計為以下三種：一是設(shè)計一整套不同行業(yè)的會計模擬系統(tǒng)；二是將資金籌集、投資決策目標(biāo)成本等不同業(yè)務(wù)的理論與方法，運用于盈利企業(yè)，并建立相應(yīng)的模擬系統(tǒng)；三是將上述會計模擬系統(tǒng)作為審計對象進行實踐，使學(xué)生能受到綜合、系統(tǒng)、全面的操作訓(xùn)練，熟練處理會計業(yè)務(wù)，提高綜合分析、應(yīng)用等能力。（二）按照會計職業(yè)崗位的要求來開展實踐教學(xué)在實踐教學(xué)中可專門設(shè)置出納、會計核算、審計、稅務(wù)會計等會計職業(yè)崗位,讓學(xué)生分別擔(dān)任出納、審計和企業(yè)辦稅,進行職業(yè)崗位模擬實踐操作,并實行崗位輪換制度,強調(diào)學(xué)生在實踐中應(yīng)注意的各種問題,解決學(xué)生對這些工作崗位的模糊認識,促使學(xué)生熟練掌握這些崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧。進一步明確會計崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容,強調(diào)會計基礎(chǔ)工作的重要性,注重操作的規(guī)范性,同時讓學(xué)生相互檢查、監(jiān)督,共同促進。還要將會計電算化實踐性教學(xué)作為會計崗位的一項重要內(nèi)容來實行,使學(xué)生能夠熟練地操作會計軟件,成為名符其實的現(xiàn)代會計人才。參考文獻：1閻達五.面向21世紀(jì)會計學(xué)類系列課程及其教學(xué)內(nèi)容改革的研究M.北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2000.2鮑里奇.有效教學(xué)方法M.易東平，譯.南京：江蘇教育出版社，2002.3黃景貴.經(jīng)濟管理教學(xué)方法及教學(xué)管理研究M.北京：對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社，20