職業(yè)教育論文-機械制造方向(高職類)畢業(yè)設計能力培養(yǎng)的探索.doc

職業(yè)教育論文-機械制造方向(高職類)畢業(yè)設計能力培養(yǎng)的探索摘要:本文對高職機械制造方向的學生,進行畢業(yè)設計的重要性和必要性進行了分析,對高職教育最重要的“實訓”進行了改進,并引導學生參與教師的科研工作和生產(chǎn)實踐中,使學生通過真正的一線生產(chǎn)生活,提高動手能力、分析解決問題的能力。關鍵詞:畢業(yè)課題；應用；實訓；實踐能力1、前言畢業(yè)設計(論文)是高職教育人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分,是教學計劃中最后一個重要的綜合性、實踐性教學環(huán)節(jié),是學生在教師的指導下,獨立從事科學研究工作的初步嘗試。畢業(yè)設計的目的是:培養(yǎng)學生獨立地綜合運用所學的基礎理論、基礎知識和基本技能,培養(yǎng)學生解決實際問題和實踐動手的能力,在實驗測試、試驗分析、數(shù)據(jù)處理等基本技能方面對學生進行初步訓練。也是畢業(yè)生走向工作崗位之前提高綜合素質(zhì)的重要實踐環(huán)節(jié),對大學生的成長及適應社會需要有著深遠的影響。因此,基本教學要求如下:(1)通過畢業(yè)設計教學工作,培養(yǎng)學生勇于實踐、勇于探索和開拓創(chuàng)新的意識和精神,培養(yǎng)學生正確的設計思想和技術經(jīng)濟觀點,理論聯(lián)系實際的工作作風、嚴肅認真的科學態(tài)度。(2)在畢業(yè)設計(論文)過程中,通過完成具有一定理論或實踐意義的科研性課題,使其受到科學研究方法的基本訓練,培養(yǎng)學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業(yè)知識,提高解決問題和動手的能力。(3)培養(yǎng)學生正確的設計思想和技術經(jīng)濟觀點,理論聯(lián)系實際的工作作風、嚴肅認真的科學態(tài)度。(4)通過對重點問題的獨立鉆研,使學生受到工程設計方法和科學研究方法的初步訓練。(5)使學生在查閱文獻和收集資料、理論分析和方案制定、繪圖、計算、實驗、數(shù)據(jù)處理、使用計算機、外文閱讀、撰寫設計說明書或論文等基本技能方面得到進一步的訓練和提高。要使學生達到上述要求,僅僅依靠在較短的一個畢業(yè)設計設計周期中完成是很困難的,我們的做法是在學生入學后抓住幾個階段做好相應的工作,使學生在整個大學三年的學習中,始終圍繞著如何提高解決問題和動手的能力的教學環(huán)節(jié)進行,取得了良好的效果。2、新生入學專業(yè)介紹入學后的新生絕大多數(shù)同學對本專業(yè)(機械制造)不了解,尤其是對本專業(yè)開設的課程體系、教學環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)以及大學畢業(yè)后做什么、三年的大學怎樣學習一無所知。因此,我們在新生入學后軍訓結束,馬上進行上課之前進行專業(yè)介紹。專業(yè)介紹由各個專業(yè)的牽頭人負責。十幾年的工作積累了一些較成熟的做法總結如下。(1)學?？傮w情況介紹新生入學后對具有30多年辦學歷史的學校背景一概不知。尤其是我院2000年轉制以后從2001級以后入學的學生對學?？傮w印象,特別是我校30多年辦學凝練的“韶鋼精神”和“寬厚平和精神”,是如何在辦學過程中體現(xiàn)的更是一無所知。我們通過制作幻燈片收集大量的圖片和資料,通過播放和講解教育學生,讓學生發(fā)揚這兩個精神,為建設廣東建設祖國努力學習。(2)專業(yè)介紹我院機械系建立的初衷,是為韶關鋼鐵現(xiàn)代化大生產(chǎn)培養(yǎng)技術人才。學生的生源有百分之九十以上是來自本省。盡管目前本專業(yè)的畢業(yè)生遍布全國,但是養(yǎng)育松山職院的“鋼鐵之恩”我們始終不能忘記。通過介紹專業(yè)的歷史沿革及與韶鋼的現(xiàn)代化大生產(chǎn)的關系,使學生明確學習的目標。此外,還介紹入學后對于基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課等不同課程的學習方法,以及學習成績、綜合素質(zhì)與就業(yè)之間的密切關系,讓學生從一入學開始就注重綜合素質(zhì)的訓練,意識到它的重要性,以便適應社會的需要。3、改革金工實習與工藝實習的模式金工實習與工藝實習是本專業(yè)兩個重要的教學實踐環(huán)節(jié),本專業(yè)方向實踐實習是在學院實訓中心進行；工藝實習是在韶關鋼鐵集團公司、韶關軸承廠、韶關機修廠進行。以往的實訓模式是實習時間固定、學生分組固定,學生沒有自己的思維空間和活動空間。實習目的也只是為后續(xù)課程打基礎。在對學院院辦工廠與機械系資源整合改進后的金工實習,訓練中心全天候開放,學生隨時可以進行實習。學生可根據(jù)自己的愛好,自己設計圖紙,自己加工零件自己裝配機構,更重要的是參與到真正的一線生產(chǎn)中去,參與校辦工廠的生產(chǎn)生活,提前進入工廠狀態(tài),為以后工作提前作好充分準備。除此之外,我們系由系領導牽頭,專業(yè)教師帶隊,學生為骨干積極參與廣東省與全國的金工大賽和數(shù)控大賽,定期舉行“金工操作大賽”,大賽題目學生自己擬定。實訓中心組織教師對參賽學生的設計方案進行審核和論證,指出其中的不足指出。學生可自由結合組成若干小組,每一組派代表進行作品答辯。作品完成后專家組進行逐評判,評出優(yōu)秀、良好、中等、及格等不同那個檔次的作品。通過舉行金工大賽活動,促進了學生參與集體活動的積極性,學生在其中也得到各種鍛煉。通過實習方式的改進,有效地增強了學生的動手能力,實習效果明顯提高。工藝實習針對學生所學的課程進行結合實際進行,實習中給學生創(chuàng)造條件,讓學生查閱工廠的工藝文件；給學生布置相應的課程設計題目,讓學生結合生產(chǎn)實際設計切實可行的工藝規(guī)程,真正達到實習中理論聯(lián)系實際的目的。4、組織學生參與教師的科研課題和生產(chǎn)實踐學生綜合素質(zhì)的提高,完全依靠學生自己是很難做到的,教師要為學生創(chuàng)造有利的條件,盡一切可能讓學生參與實際工作,在工作中教師作為一名組織者。吸收學生參與教師的科研和生產(chǎn)實踐工作,是我們十幾年來較成功和較成熟的方法。學生參與的這項工作中,在教師的鼓勵和引導下,由開始不知從何做起,到大膽的發(fā)表自己的想法,有些先進的設計都是來源于學生。學生參與教師科研工作的每一個環(huán)節(jié),從調(diào)查研究、方案草圖設計、方案比較、樣機制作到樣機試驗改進,每一項工作教師都給學生動腦和動手的機會,使學生從中真正學到了課本中所學不到的知識。對學生的畢業(yè)設計乃至走向工作崗位從事技術工作起到了難以估量的作用。實踐證明,凡是提前參與教師科研和生產(chǎn)實踐的學生畢業(yè)設計完成的均很出色,論文均是優(yōu)秀,在就業(yè)期間很快被用人單位選用,并且在工作中每每都能出色的完成各項工作。學生畢業(yè)設計能力的培養(yǎng)學要雙方的努力,也不是一朝一夕所能完成的,其途徑也有許多。我們只能先在在某一方面做一點好的改變和突破,更多個好的方法還有待于我們繼續(xù)探索,也衷心的希望各位