職業(yè)教育論文-強(qiáng)化高職教育的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展.doc

職業(yè)教育論文-強(qiáng)化高職教育的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展摘要：高職教育當(dāng)前面臨的主要課題是怎樣促進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。高職院校要明確高職教育的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效措施強(qiáng)化高職教育的優(yōu)勢(shì)，這是促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。關(guān)鍵詞：高職教育；強(qiáng)化；優(yōu)勢(shì)；措施；可持續(xù)發(fā)展我國(guó)的高職教育自1999年以來(lái)，如雨后春筍般迅猛地發(fā)展起來(lái)。據(jù)權(quán)威人士統(tǒng)計(jì)，2008年全國(guó)共有高職高專(zhuān)院校1168所，在校生近880萬(wàn)人，占全日制普通高校本專(zhuān)科在校生的47%。當(dāng)前高職教育面臨的主要問(wèn)題已不是數(shù)量增加問(wèn)題，而是質(zhì)量提高問(wèn)題。怎樣促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展是高職教育面臨的重要而緊迫的課題。筆者認(rèn)為，強(qiáng)化高職教育的優(yōu)勢(shì)是促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。一、高職教育的優(yōu)勢(shì)1.高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線所需要的高技能型人才這一定位非常準(zhǔn)確，既適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能型人才的迫切需要，也為高等教育人才培養(yǎng)的多樣性探索出一條發(fā)展的路子，順應(yīng)了高校教育改革的需要，又滿足了學(xué)生希望接受高等教育的需要。高職教育抓住這個(gè)發(fā)展方向，就有了立足和發(fā)展的基礎(chǔ)。普通高等教育是以學(xué)科為本位的教育，遵循知識(shí)和理論自身的邏輯，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，關(guān)注學(xué)生形成相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)體系。而高職教育是以能力為中心的培養(yǎng)模式，它以用人單位對(duì)員工履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原則,致力于如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力,其偏重學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性，在教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。而社會(huì)在任何時(shí)候，需要量最大的都是具有良好職業(yè)技能的操作型人才。因此培養(yǎng)高技能型人才，學(xué)生畢業(yè)后有一技之長(zhǎng)，能夠比較快地適應(yīng)用人單位的崗位需要，成為高職教育最主要的特色和優(yōu)勢(shì)。2高職院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、行業(yè)聯(lián)系密切高職教育改變了傳統(tǒng)的封閉教學(xué)的辦學(xué)模式，各地高職院校普遍是根據(jù)所在地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色和需要?jiǎng)?chuàng)建的，專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等也是按職業(yè)崗位的需求和市場(chǎng)變化而調(diào)整，實(shí)用性體現(xiàn)得非常明顯。目前多數(shù)高職院校的基礎(chǔ)課以必需、夠用為度，讓學(xué)生真正學(xué)到實(shí)用的知識(shí)，有些院校還為企業(yè)量體裁衣，定制特殊崗位的人才，這種做法受到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可。因此，高職院校面向市場(chǎng)、以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)新模式，開(kāi)拓與創(chuàng)新空間廣闊，深受一線和基層的歡迎，大大增強(qiáng)了高職教育的社會(huì)影響力和自身的生命力。3高職畢業(yè)生容易就業(yè)一些普通高校的畢業(yè)生就業(yè)困難，往往是因?yàn)樗麄兒酶唑\遠(yuǎn)，對(duì)自己就業(yè)的期望值估計(jì)過(guò)高，不愿意到條件比較艱苦的基層或生產(chǎn)一線工作。而高職畢業(yè)生知道自己的就業(yè)方向，到用工缺口比較大的基層或生產(chǎn)一線去工作，容易找到施展才華的舞臺(tái)。他們不太挑剔，踏踏實(shí)實(shí)地工作，對(duì)薪水的期望值也更貼近實(shí)際，他們大多有一技之長(zhǎng)，只要稍加培訓(xùn)就能立刻上崗，再加上他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力高過(guò)技校生，而實(shí)踐能力、動(dòng)手能力又勝過(guò)普通高校畢業(yè)生，這正是企業(yè)急需的人才。二、強(qiáng)化高職教育優(yōu)勢(shì)的措施1強(qiáng)化高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)高職教育既然不是普通高等教育的壓縮版，它必須堅(jiān)持自己的特色，就要做到把培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能作為主線，理論課教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的需要進(jìn)行取舍，不必拘泥原有學(xué)科體系的系統(tǒng)性、完整性，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確、實(shí)用，目的是使學(xué)生學(xué)懂會(huì)用。實(shí)踐課教學(xué)既要保證課時(shí)量，又要保證質(zhì)量，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中訓(xùn)練出專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)學(xué)生的考評(píng)要全面，要突出高職特色，重點(diǎn)考評(píng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的操作技能，考試方式要靈活多樣，日?？己伺c期末考試相結(jié)合，開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合，理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)操作相結(jié)合。組織學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)技能考試，取得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，大專(zhuān)學(xué)歷證加專(zhuān)業(yè)技能證兩證結(jié)合，才能體現(xiàn)出高技能型人才的特色和優(yōu)勢(shì)。2強(qiáng)化高職院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、行業(yè)的密切聯(lián)系高職院校要與當(dāng)?shù)氐奶厣髽I(yè)、優(yōu)勢(shì)企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的聯(lián)系，了解企業(yè)對(duì)人才、技術(shù)的需要，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程內(nèi)容的確定等應(yīng)該建立在適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，與當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。高職院校要提高服務(wù)意識(shí)，利用高校的教育資源優(yōu)勢(shì)幫助企業(yè)解決技術(shù)難關(guān)和新產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)，只有能為企業(yè)排憂解難，企業(yè)才有與學(xué)校合作的積極性，高職院校才能獲得當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)更多的資金、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、吸納高職畢業(yè)生等方面的支持。高職院校改變封閉辦學(xué)的傳統(tǒng)模式，向社會(huì)開(kāi)放，深入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)提供適應(yīng)崗位需要的高技能型人才，學(xué)校的發(fā)展才有出路，才有后勁，才能可持續(xù)發(fā)展。3強(qiáng)化高職畢業(yè)生的就業(yè)工作第一，要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀。職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，只要能把自己所學(xué)的知識(shí)、所具有的能力發(fā)揮出來(lái)，能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，就是一個(gè)成功的人。第二，與企業(yè)簽訂協(xié)議，通過(guò)為企業(yè)定向培養(yǎng)的“訂單試教學(xué)”的方式，使這部分學(xué)生解決了畢業(yè)去向的問(wèn)題。第三，學(xué)校要為學(xué)生搭起與未來(lái)工作聯(lián)系的平臺(tái)，盡量安排學(xué)生到校外的工作單位實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，使企業(yè)與學(xué)生溝通和聯(lián)系的渠道暢通，方便學(xué)生找到工作。第四，專(zhuān)業(yè)設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向，哪個(gè)行業(yè)、企業(yè)需要高職培養(yǎng)的畢業(yè)生，學(xué)校就應(yīng)該開(kāi)設(shè)與此相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，使專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。高職教育只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化高職教育的優(yōu)勢(shì)，辦出特色，辦出水平，獨(dú)樹(shù)一幟，為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)崗位需要的高技能型人才，才能贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)、社會(huì)的承認(rèn)、歡迎和支持，保持旺盛的生命力，健康、持續(xù)