職業(yè)教育論文-工學結(jié)合改革高職人才培養(yǎng)模式.doc

職業(yè)教育論文-工學結(jié)合改革高職人才培養(yǎng)模式【摘要】學生掌握知識與提高能力的統(tǒng)一，是教學過程應(yīng)遵循的基本模式，而從現(xiàn)代教育思想與高職教育的普遍趨勢看，這種基本模式應(yīng)是工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。本文提出了實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的渠道，以期教育工作者共同探討改革人才培養(yǎng)模式的基本思路?！娟P(guān)鍵詞】高職教育工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式面對著當前嚴峻的形勢，如何培養(yǎng)出具有解決實際問題能力的高技能應(yīng)用型人才，是高職教育急需探討和解決的問題。一、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)涵工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將學習與工作結(jié)合在一起的人才培養(yǎng)模式。它是利用學校和企業(yè)不同的教育資源和環(huán)境，發(fā)揮學校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的企業(yè)教育有機結(jié)合，基本實現(xiàn)學生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間無縫對接的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。二、高職工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的必要性高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。1.高職工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標的要求我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標明確指出:高等職業(yè)教育是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的德智體全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才，要求學生在具有必備的基礎(chǔ)知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。2.高職工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是推動以就業(yè)為導向的高職教育發(fā)展的需求要完成好培養(yǎng)高技能人才的任務(wù)，必須堅持以就業(yè)為導向，必須走工學研相結(jié)合的改革發(fā)展之路，這是貫徹落實黨的教育方針的要求，也是高職教育必須適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求。工學結(jié)合、校企合作，實施高職教育工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，必將使高職院校以服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展為己任，緊密跟蹤勞動力市場的需求變化，緊密結(jié)合企業(yè)用人的需要，加強市場調(diào)查與需求預測，了解用人單位的需求，積極開展校企合作辦學，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐第一線的實際，把實踐性教學貫穿于技能型人才培養(yǎng)的全過程。3.職業(yè)教育的根本特點決定了工學結(jié)合的必要性高職教育的特點是本身既是高等教育又是職業(yè)教育，具有雙重屬性。高職教育的主要特點是人才培養(yǎng)目標的應(yīng)用性、教學過程的實踐性和辦學過程的社會性，它是從職業(yè)崗位的知識能力基礎(chǔ)出發(fā)，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)。首先，職業(yè)教育在服務(wù)方向上主要是為經(jīng)濟建設(shè)第一線服務(wù)的，我們應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對人才的要求來確定培養(yǎng)目標。其次，應(yīng)用性人才培養(yǎng)的過程也離不開企業(yè)，良好的實踐場所莫過于企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)場。三、高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式高職院校應(yīng)主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，結(jié)合實際情況，構(gòu)建以下幾種工學結(jié)合的培養(yǎng)模式。1.學校內(nèi)部培養(yǎng)模式這種模式主要利用學校內(nèi)部的資源,如校辦企業(yè)、研究所等，充分發(fā)揮高職院校的自身優(yōu)勢，創(chuàng)辦自主經(jīng)營、與專業(yè)對口的產(chǎn)業(yè)實體，使教學與研究緊密結(jié)合，促進理論教學和實踐的有效結(jié)合。2.專業(yè)企業(yè)式培養(yǎng)模式這種發(fā)展模式就是教學專業(yè)開辦實體公司，專業(yè)與公司實行捆綁制，以實驗室、模擬實習場所為主體建立工學研基地。實體公司既是教學實體，也是經(jīng)營實體，學生可到公司(教室)上課，也可到公司實習、兼職。這種模式既能到達高職教育質(zhì)量與效益的“雙贏”目的，又能工學結(jié)合培養(yǎng)人才的目的。3.校外拓展式培養(yǎng)模式這種模式就是聯(lián)合社會上的企業(yè)的資金優(yōu)勢對高職院校進行合作，聘請企業(yè)或行業(yè)的顧問、專家及部分有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員參與高職院校相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)和實踐指導，突出實踐教學特色。四、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的渠道工學結(jié)合培養(yǎng)模式是直接為教學和社會服務(wù)，同企業(yè)的需求緊密結(jié)合，同提高學生的實踐能力結(jié)合。故工學結(jié)合培養(yǎng)模式應(yīng)從以下幾方面探索工學結(jié)合培養(yǎng)的渠道。1.課程內(nèi)容要貼近實際應(yīng)用課程開發(fā)要從市場發(fā)展趨勢和職業(yè)崗位任務(wù)分析入手，把職業(yè)要求的知識、技能、態(tài)度、素質(zhì)與受教育者的認識、習得過程有機結(jié)合起來，組織、篩選相關(guān)教學內(nèi)容。教學內(nèi)容要體現(xiàn)經(jīng)濟現(xiàn)代化和社會信息化的時代特征，使人才培養(yǎng)與企業(yè)的實際情況相適應(yīng)，并跟蹤會計制度的更新和修改以及和國際的接軌。2.實現(xiàn)共同培養(yǎng)人才產(chǎn)業(yè)結(jié)合人才培養(yǎng)的基本立意在于整合校企雙方的教育資源，形成雙向參與的人才培養(yǎng)模式。從學校方面來講，要一切從企業(yè)的實際需要出發(fā)，將學歷教育與職業(yè)培訓結(jié)合起來，開展多種形式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓，為企業(yè)發(fā)展提供更為廣泛的服務(wù)，從而擴大高職院校職業(yè)教育的市場與發(fā)展空間。從企業(yè)方面來說，要從職業(yè)能力培養(yǎng)標準制定、提供實踐教學和實習場地、參與學生職業(yè)能力考核、自始至終參與到學校人才培養(yǎng)的全過程中去。3.雙通道加強師資隊伍建設(shè)通過工學結(jié)合培養(yǎng)模式可形成教師的雙師素質(zhì)平臺的建立。首先應(yīng)采取積極措施，讓教師到直接參與生產(chǎn)第一線的工作，以提高教師的實踐能力、創(chuàng)新能力，使教師由單一的教學型向教學生產(chǎn)實踐一體化的人才轉(zhuǎn)變，其次要積極鼓勵專業(yè)教師走入社會，面向企業(yè)，主動開展項目服務(wù)，承擔項目，使理論與實踐，生產(chǎn)與教學得到緊密結(jié)合。4.服務(wù)企業(yè)、達到雙贏的目標由于市場競爭的壓力，有很多企業(yè)自身的生存與發(fā)展已成為企業(yè)的首要問題。針對這一實際問題，如果高職院校直接利用企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境有一定困難，企業(yè)很難參與職業(yè)教育。所以要分析企業(yè)生產(chǎn)的特點，結(jié)合企業(yè)改革和發(fā)展的需要，將學校人才資源優(yōu)勢和企業(yè)生產(chǎn)要素緊密結(jié)合起來，為企業(yè)提供職工培訓、應(yīng)用研究開發(fā)等服務(wù)，是高職院校成為企業(yè)的人才培訓基地，乃至成為企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的依靠力量，進而實現(xiàn)校企“雙贏”。5.建立多證書制度在工學結(jié)合培養(yǎng)模式中，高職院校應(yīng)建立多證書制度，即要求學生不僅獲得畢業(yè)證書，而且在學校課程學習和實際工作經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上獲取多種職業(yè)證書，以提高自己的就業(yè)實力。同時，高職院校應(yīng)積極地為學生創(chuàng)造各種提高職業(yè)能力的條件，積極與國際接軌，將注冊制度、認證制度的標準納入教學計劃中，定期或不定期地組織企業(yè)中高級專業(yè)人員進入課堂教學，提高學生的就業(yè)能力。參考文獻:1教育部關(guān)