職業(yè)教育論文-基于ＥＲＰ沙盤的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程改革.doc

職業(yè)教育論文-基于沙盤的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程改革【摘要】在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程中引入ERP沙盤，營造一個(gè)仿真的企業(yè)環(huán)境，不僅能夠解決當(dāng)前該實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)生不能到企業(yè)實(shí)習(xí)、難以真正掌握會(huì)計(jì)處理基本技能的難題，同時(shí)不失為模擬實(shí)訓(xùn)與仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式的有益探索?！娟P(guān)鍵詞】ERP沙盤；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)；課程改革一、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程面臨的根本難題會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用型管理學(xué)科，教學(xué)過程中教師不僅應(yīng)向?qū)W生傳授全面系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法，而且更要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)理論和方法來解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題的能力。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)合格的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才起著至關(guān)重要的作用。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬課程是會(huì)計(jì)實(shí)踐課程中最基礎(chǔ)也是最重要的專業(yè)入門實(shí)踐課程，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用會(huì)計(jì)語言、通過相關(guān)的憑證、賬簿和報(bào)表的形式將主體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)交易或事項(xiàng)準(zhǔn)確地描述出來，并在期末提供企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、現(xiàn)金流量和經(jīng)營成果?？梢哉f會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該而且必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才核心能力的一個(gè)基本保障。綜觀國內(nèi)各高校會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)中會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程，大多是一個(gè)模式：購買實(shí)習(xí)教材和相關(guān)憑證、賬簿、報(bào)表等進(jìn)行練習(xí)，或者指導(dǎo)教師編寫相關(guān)的整套業(yè)務(wù)讓學(xué)生練習(xí)做賬。多年的常規(guī)教學(xué)模式已經(jīng)在高校教學(xué)中形成了一種慣例，但這種慣例忽略了設(shè)置該課程的初衷及目標(biāo)讓學(xué)生能夠在真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營環(huán)境中完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算工作。當(dāng)前的這種教學(xué)模式存在的共同弊端就是從書本到書本（或者單據(jù)），無法給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)生經(jīng)濟(jì)交易的真實(shí)環(huán)境。這種實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式與理論教學(xué)相比，唯一的區(qū)別是練習(xí)了登記真實(shí)的憑證、賬簿和報(bào)表，整個(gè)實(shí)習(xí)的過程仍然是通過語言描述業(yè)務(wù)的環(huán)境中完成，而非真實(shí)發(fā)生業(yè)務(wù)的過程中自然完成會(huì)計(jì)核算程序的練習(xí)。實(shí)務(wù)工作中，學(xué)生就業(yè)后接觸的是當(dāng)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)就應(yīng)該制單，而這筆業(yè)務(wù)沒有人事先通過語言描述告訴制單人?？梢?，真實(shí)的交易環(huán)境是提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，如何解決給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)發(fā)生業(yè)務(wù)的環(huán)境是當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程面臨的最大難題。解決這個(gè)問題最理想的辦法就是派學(xué)生到單位實(shí)習(xí)。而實(shí)際情況是，企業(yè)的商業(yè)秘密、會(huì)計(jì)工作本身的嚴(yán)肅性以及會(huì)計(jì)人員持證上崗等要求使學(xué)生很難到單位實(shí)地實(shí)習(xí)，即使找到實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)學(xué)生也只是填幾張憑證，幾乎沒有將會(huì)計(jì)核算程序全部練習(xí)的實(shí)際動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)流于形式，這也是眾多院校派學(xué)生到單位實(shí)習(xí)后的共同感受。因此，給學(xué)生提供一個(gè)仿真的企業(yè)環(huán)境是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程在校內(nèi)高質(zhì)量完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握專業(yè)基本技能的有效途徑。二、引入ERP沙盤的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程新模式（一）ERP沙盤簡單介紹ERP（EnterpriseResourcePlanning）即企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺(tái)。ERP沙盤實(shí)際上是將“企業(yè)”搬進(jìn)了課堂，通過借助沙盤模具，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。具體操作是將學(xué)生分成68個(gè)組，分別代表同一行業(yè)存在競爭關(guān)系的不同企業(yè)；每個(gè)組56人，分別承擔(dān)企業(yè)管理層某一角色的任務(wù)，這些角色包括CEO、CFO、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、人事總監(jiān)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員等。整個(gè)過程一般模擬企業(yè)經(jīng)營6個(gè)會(huì)計(jì)年度左右，也就是模擬經(jīng)營68輪，每輪完后即每年末用會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果并分析經(jīng)營結(jié)果，根據(jù)具體情況制定改進(jìn)方案；然后，繼續(xù)經(jīng)營下一年。該沙盤操作的內(nèi)容包括企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營管理、采購與倉存管理、財(cái)務(wù)管理、融資及信息資源的開發(fā)和利用，涉及企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營管理過程的預(yù)測和決策，使學(xué)生有一個(gè)接近或仿佛置身于真實(shí)企業(yè)環(huán)境中的感覺。在仿真企業(yè)環(huán)境的整個(gè)模擬操作過程中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為連接線，將各個(gè)相關(guān)部門、各個(gè)職能崗位有機(jī)地連接在一起，以全面性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在模擬商業(yè)實(shí)戰(zhàn)中深化學(xué)生所學(xué)的理論知識?？梢?，在ERP沙盤仿真企業(yè)實(shí)戰(zhàn)過程中，涉及到籌資資金、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、投資等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)過程中需要掌握的全部業(yè)務(wù)。因而，將ERP沙盤引入會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程或者在ERP沙盤實(shí)戰(zhàn)過程中進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)是有效解決當(dāng)前該課程學(xué)生所需的真實(shí)企業(yè)環(huán)境問題。（二）引入ERP沙盤的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程的具體實(shí)施鑒于該課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生首次接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)踐課程，屬于實(shí)踐課程的入門課，學(xué)生沒有任何實(shí)務(wù)基礎(chǔ)，因此建議遵循由簡單到復(fù)雜、由模擬到仿真的原則來進(jìn)行，大致可以分三步走：第一步，采用實(shí)習(xí)教材的方式進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成一套完整的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)核算操作流程的來龍去脈及業(yè)務(wù)規(guī)范，具體包括掌握辨別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)、識別和填制原始憑證、編制記賬憑證、匯總記賬憑證、登記各類賬簿、核算成本以及編制會(huì)計(jì)報(bào)表等整個(gè)會(huì)計(jì)核算過程；實(shí)訓(xùn)過程中理解證、賬、表數(shù)字之間的勾稽關(guān)系，學(xué)會(huì)錯(cuò)賬的查找技巧，綜合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。業(yè)務(wù)處理實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師隨時(shí)指出學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題和出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并舉一反三，說明在業(yè)務(wù)真實(shí)發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎么做，提前給學(xué)生灌輸真實(shí)運(yùn)營環(huán)境下的會(huì)計(jì)處理狀況；整個(gè)實(shí)訓(xùn)完成后，指導(dǎo)教師進(jìn)行綜合總結(jié)，指出實(shí)習(xí)過程中易出現(xiàn)的問題及注意事項(xiàng)，為下一步仿真實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。第二步，引入ERP沙盤進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。其實(shí)質(zhì)是將模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立在仿真企業(yè)環(huán)境中運(yùn)用和實(shí)踐。在ERP沙盤對抗實(shí)戰(zhàn)過程中，以學(xué)生為主體將企業(yè)經(jīng)營管理各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)交易或事項(xiàng)在及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算處理，包括原始憑證的選擇等一系列會(huì)計(jì)核算程序。由于有模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)中處理發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)時(shí)就會(huì)有一定的把握。實(shí)際教學(xué)中，將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程和ERP沙盤對抗實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來是最好的教學(xué)模式。第三步，要求學(xué)生根據(jù)填制的單據(jù)將發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)用語言描述出來進(jìn)行記錄，作為后續(xù)會(huì)計(jì)電算化課程的基礎(chǔ)資料。由于在手工模擬實(shí)訓(xùn)中學(xué)生對會(huì)計(jì)處理程序的流程及數(shù)字間的勾稽關(guān)系有了一定的認(rèn)識，因而，會(huì)計(jì)電算化課程運(yùn)用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)的資料既可保證核算資料的真實(shí)性，還可以將會(huì)計(jì)電算化處理的結(jié)果與手工會(huì)計(jì)處理的結(jié)果進(jìn)行比較對照。三、課程改革的創(chuàng)新價(jià)值分析（一）給學(xué)生提供仿真的企業(yè)環(huán)境，解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程的根本難題為了彌補(bǔ)學(xué)生不能到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，或者在實(shí)習(xí)單位只能學(xué)到片面的、個(gè)別環(huán)節(jié)等“形式上”的實(shí)習(xí)不足，在校內(nèi)為學(xué)生提供一個(gè)仿真的企業(yè)環(huán)境是高質(zhì)量完成會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵問題。ERP沙盤模擬對抗環(huán)境中，學(xué)生通過模擬企業(yè)的接單、采購、生產(chǎn)、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)，并將仿真的企業(yè)生產(chǎn)管理流程中發(fā)生的所有交易或事項(xiàng)通過會(huì)計(jì)語言記錄下來，并按照會(huì)計(jì)核算的要求進(jìn)行一系列會(huì)計(jì)核算過程的處理，學(xué)生猶如置身于企業(yè)真實(shí)的運(yùn)營環(huán)境中作為一名已經(jīng)上崗的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行工作，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于從課本到賬本的會(huì)計(jì)處理狀態(tài)，使學(xué)生真正體會(huì)到在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境下如何處理會(huì)計(jì)問題。這種仿真的企業(yè)環(huán)境不僅解決了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程的根本難題，而且對于學(xué)生畢業(yè)后快速融入企業(yè)接手相關(guān)的具體工作至關(guān)重要。（二）提供模擬與仿真相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式引入ERP沙盤的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，既要進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，又要進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。模擬實(shí)訓(xùn)為仿真實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)，而仿真實(shí)訓(xùn)則是模擬實(shí)訓(xùn)的升華。在模擬實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生充分了解各種憑單的使用條件和填制要求以及賬簿報(bào)表的登記和編制，初步掌握會(huì)計(jì)操作基本技能。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生置入仿真的企業(yè)運(yùn)營環(huán)境中，讓他們獨(dú)立完成并處理在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中有可能發(fā)生的一切事務(wù)，對已經(jīng)初步掌握的會(huì)計(jì)操作基本技能進(jìn)一步深入和實(shí)務(wù)化，這對于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是一種值得大力推廣的新型教學(xué)模式。（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。這就要求我們要有選擇性地放棄傳統(tǒng)封閉式的、固定的教學(xué)模式。在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上要大膽創(chuàng)新，尤其是鍛煉學(xué)生綜合能力的實(shí)踐課程。引入ERP沙盤的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程不僅在教學(xué)方式上采用模擬與仿真結(jié)合的新形式，而且在教學(xué)內(nèi)容上采用了固定與自主創(chuàng)新的形式。模擬實(shí)訓(xùn)階段重在采用固定的內(nèi)容以便于學(xué)生掌握會(huì)計(jì)操作的基本技能，仿真實(shí)訓(xùn)階段重在采用開放式的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以進(jìn)一步鞏固所掌握的技能，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)新的環(huán)境。仿真階段的教學(xué)內(nèi)容完全取決于學(xué)生在沙盤對