職業(yè)教育論文-關于建立“化工原理”課程實踐教學體系的研究.doc

職業(yè)教育論文-關于建立“化工原理”課程實踐教學體系的研究摘要通過化工原理實驗教學模式的改革，化工原理課程與生產實習、化工原理課程設計、畢業(yè)設計三大實踐教學環(huán)節(jié)的結合，實踐教學環(huán)節(jié)管理制度不斷完善，建立一套化工原理課程的實踐教學體系，以加強實踐教學力度，促進該課程實踐教學質量的提高。關鍵詞化工原理實踐教學改革化工原理課程是高職高?；ゎ惣捌渌嚓P專業(yè)必修的一門極為重要的主干課程，其主要內容是研究化工生產中各單元操作的基本原理、基本計算和典型設備。因其具有涉及知識面廣、工程實踐性強、各單元操作相對獨立、設備形式多樣、結構復雜等特點，傳統(tǒng)的較完善的理論教學體系根本不適合高等工程人才培養(yǎng)的目標，打破理論課程與實踐課程的界限，加大實踐教學比例，建立并完善化工原理課程實踐教學體系是現代高職高專教育面臨的重要問題，也是從事化工原理教學研究的同行們極為關注的問題。1-4針對化工原理課程的教學特點以及多年教學過程中面臨的問題，結合我校實際情況，我們研究建立了一套化工原理課程實踐教學體系，希望在今后的實踐過程中得到進一步完善。（一）改革化工原理實驗教學，突出實踐能力的綜合訓練。實驗教學是化工原理課程的一個重要的教學環(huán)節(jié)，其基本任務是使學生加深理解和鞏固化工原理課程中闡述的理論，培養(yǎng)學生解決工程問題的能力并掌握一定的實驗操作技能，通過對實驗現象的觀察、分析和討論來培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決問題的能力。1獨立設置化工原理實驗課。為了實現?？铺厣?，培養(yǎng)從事第一線生產服務和管理的“工程師和技師”類人才，我校在教學計劃的制定中特別強調要加強實踐教學比例。化工原理實驗課與其他四大化工基礎實驗課一道首先在化工類專業(yè)學生中單獨設課。一方面增加了實驗教學課時，為學生提供了充分的理論聯系實際的機會，為今后走入工作崗位奠定基礎；另一方面，通過理論教學與實驗教學的相互交叉和反復循環(huán)，進一步加深學生對化工原理理論與實驗內容的理解。2加強校內實驗室建設。我系化工原理實驗室現擁有流體流動、過濾、傳熱、精餾、吸收、干燥等六大實驗室。為了強化管理，自06年起，將化工原理實驗室與其他四大基礎化學實驗室脫離，作為專業(yè)實驗室進行管理，并從巨化集團公司引進了一名經驗豐富的工程師承擔實驗員工作，06年同時還購入先進的精餾、吸收設備，使整個實驗室建設更上一臺階。3引入計算機仿真實驗。近年來，我們在實驗教學環(huán)節(jié)中引入計算機仿真實驗，提高了學生學習的興趣，由于仿真能便利的模擬出整個過程，其各操作條件和參數便于改變，能啟發(fā)學生進行綜合思考和分析各操作條件和參數之間的相互影響關系，調動他們的學習主動性，對于理論知識的運用和掌握、工程應用能力提高有著重大的促進作用。（二）改革實踐教學方式和手段，努力提高實訓效果。1改革生產實習方式。生產實習作為傳統(tǒng)的實踐課程、近年來各高校普遍遇到以下問題：（1）受擴招影響，實習單位不能滿足逐年增加的學生人數的需求，并且聯系建立新的實踐教學基地比較困難。（2）學生基本素質不如往屆，自身要求不高，學校對實習環(huán)節(jié)監(jiān)管不到位，實習效率明顯下降。針對以上兩個問題，結合國家教育部要求高職高專院校學生取得專業(yè)技能證書的要求，我系對生產實習大膽進行改革，與巨化集團公司培訓科合作，由他們負責對學生進行實踐培訓，安排學生到崗位中，跟隨車間師傅學習，四班三倒，經過一個月針對特定崗位的全面培訓后，參加技能考試，取得相應證書。通過此舉，不但解決了聯系實習單位難、學生實習效率低等問題，還達到充分利用資源并取得良好效果的目的。2改革化工原理課程設計。為了使化工原理課程設計取得更好的效果，我們經過多年的探索，進行如下改革：（1）調整教學計劃、將原先安排在期末進行的課程設計提前，在生產實習后一周進行。實習前下發(fā)設計任務書，要求學生在實習過程中完成數據資料的收集工作。（2）設計課題選定密切結合生產實習內容，針對學生實習的不同崗位，結合化工原理課程幾大重點的單元操作，分別進行不同單元流程的設計。（3）認真編寫設計指導書、設計前做好包括工藝計算、主題設備結構圖繪制和說明書編寫等方面的指導答疑工作，保證設計順利開展。（4）制定課程設計成績評定標準，其中設計圖紙和說明書約占60%，設計過程中的質疑答辯約占30%，學生設計態(tài)度、紀律表現約占10%。3加強校外實習基地建設，充分利用地理資源優(yōu)勢。我校地處浙西衢州，這里有大型國有企業(yè)巨化集團公司以及新建的衢州化工園，他們是我們辦學不可獲缺的資源。（1）通過建校至今的長期合作，我們與巨化集團公司建立了“互惠雙贏”的實習實訓基地，實現資源共享。通過建立與企業(yè)密切合作的校外實習實訓基地，企業(yè)為學校提供實習指導老師、技能實訓場所與設備設施；學校則為企業(yè)開展技術服務，為企業(yè)提供大量的技術型勞動力，同時企業(yè)還能從中擇優(yōu)選聘綜合能力素質高的畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)。（2）不斷鞏固和充分利用現有的教學實習基地；與企業(yè)簽定校外實習基地協議書，積極加強與有關單位的合作，拓展教學實習基地，新建一批穩(wěn)定的校外實習基地。開拓校外實訓基地，滿足教學實習和創(chuàng)新教育的需要。（三）改革畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)，強化學生綜合實踐能力的訓練。以往的畢業(yè)環(huán)節(jié)分兩部分進行，先實習后設計，經過多年的經驗，發(fā)現存在以下問題：（1）學生實習過程中不清楚設計的整套過程，只能按照老師的要求完成基本參數及主要流程的記錄，不能主動的發(fā)現和提出問題。（2）設計與實習不在同一學期進行，學生對實習內容印象不深，在設計過程中遇到的問題不能隨時到現場觀察解決，而只能通過查閱文獻進行理論的處理。（3）近年就業(yè)壓力增大，學生外出找工作以及實習等問題嚴重影響到設計進程和效率。為了解決以上弊端，并給學生提供更多社會實踐的機會，我們嘗試對畢業(yè)環(huán)節(jié)進行改革，將他與生產實習、化工原理課程設計密切結合，為學生提供更多實踐的時間和機會。（四）完善實踐教學的管理、評估、考核體系。完善實踐教學體系的評估、考核機制以及管理規(guī)章是提高實踐教學質量的重要保障。學院先后制定了浙江工業(yè)大學浙西分校畢業(yè)設計（論文）工作管理條例，浙江工業(yè)大學浙西分校關于實驗室人員管理的若干規(guī)定，浙江工業(yè)大學浙西分校實驗教學規(guī)范及實驗教學管理辦法，浙江工業(yè)大學浙西分校實驗室工作人員職責等實踐教學管理文件。按照學校的相關文件精神要求，我系根據實際情況，制定了畢業(yè)環(huán)節(jié)、生產實習環(huán)節(jié)檢查表，由專人負責對實踐環(huán)節(jié)進行定期不定時的檢查，隨時公布檢查結果，并將考核結果與津貼掛鉤，通過此舉，一方面加強了學生的到課率，提高了實踐效果，另一方面還增強了老師的責任心，對整個實踐效果起到良好的催化作用。化工原理課程實踐教學體系和內容的改革已在全系化工、精化、環(huán)境、制藥等專業(yè)初步實施，該項改革不僅加強了基礎知識和工程設計能力，更重要的是它符合“實踐認識再實踐再認識”的認知規(guī)律，使該體系更科學、系統(tǒng)性更強。通過這項改革使所培養(yǎng)的學生，既要掌握現成的知識，有分析解決工程問題的能力，又有較強的學習與消化能力，同時有豐富想象力和創(chuàng)新意識，成為面對新世紀各種挑戰(zhàn)的高素質人才。參考文