職業(yè)教育論文-吉林經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校啟動就業(yè)能力培養(yǎng)工程成效顯著.doc

職業(yè)教育論文-吉林經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校啟動就業(yè)能力培養(yǎng)工程成效顯著【摘要】根據(jù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實際情況，吉林經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校開展了“只能選擇適合學(xué)生的教育，不能選擇適合教育的學(xué)生”為主題的大討論活動。經(jīng)過兩年左右的時間進(jìn)行了教學(xué)改革實踐與探索，學(xué)校全面啟動了以行動導(dǎo)向教學(xué)理論和多元智能理論為指導(dǎo)的“就業(yè)能力”培養(yǎng)工程，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能（即就業(yè)能力），得到用人單位肯定，取得較好效果。【關(guān)鍵詞】就業(yè)能力；表現(xiàn)教學(xué)法；多元智能理論我國的職業(yè)教育起步較晚，長期以來受到普教“應(yīng)試教育”的影響較大，主要表現(xiàn)在課程設(shè)置不合理、教材選用不當(dāng)、教學(xué)方法單一、管理方式呆板、學(xué)生的心智技能和實踐技能等非智力因素較差等。經(jīng)過兩年左右的時間做了大膽地教學(xué)改革實踐與探索，結(jié)合我們所得到的經(jīng)驗與學(xué)校的實際情況，尤其是為了滿足學(xué)生就業(yè)需求，我校全面啟動了“就業(yè)能力”培養(yǎng)工程。它是以行動導(dǎo)向教學(xué)理論和多元智能理論為指導(dǎo)，以“就業(yè)能力”板塊為核心，使學(xué)生具有較高的職業(yè)素質(zhì)（它包括溝通能力、協(xié)作能力、忍耐能力、創(chuàng)新能力、自律能力等非智力因素）與職業(yè)技能，以“表現(xiàn)教學(xué)法”為主要教學(xué)模式，以“就業(yè)教育”為主線，以“崗位人才”為最終目標(biāo)，根據(jù)社會需求和當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和自身學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，對課程內(nèi)容加強(qiáng)整合，突出應(yīng)用性和實踐性。一、學(xué)校在加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)課技能訓(xùn)練的同時，深入改革了課程的內(nèi)容在開設(shè)心理健康、禮儀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會能力訓(xùn)練、職前就業(yè)指導(dǎo)等提高學(xué)生社會能力素質(zhì)的課程外，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況和就業(yè)需要，將語文課改為語言課，英語課改為英語口語課，學(xué)校統(tǒng)一編定使用校本教材。同時，根據(jù)國內(nèi)韓資企業(yè)用人看漲的趨勢，學(xué)校在2006級新生中增開了韓語課，深受學(xué)生的歡迎，許多教師也加入到學(xué)習(xí)韓語的行列中。這項改革既創(chuàng)新了學(xué)校的外語教學(xué)特色，又拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)地改革了教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)學(xué)校經(jīng)過幾年的實踐模索出以“表現(xiàn)教學(xué)法”為主的教學(xué)模式?！氨憩F(xiàn)教學(xué)法”就是：以行動導(dǎo)向理論和多元智能理論為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和綜合職業(yè)能力，挖掘?qū)W生潛在的非智力因素，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)能力的一種教學(xué)方法。這一新的教學(xué)模式不僅在省級刊物上公開發(fā)表，而且還得到了有關(guān)專家的極大贊賞，同時也引起了中教學(xué)者的極大興趣。它主要采用行動導(dǎo)向教學(xué)法（項目教學(xué)、角色扮演、小組工作、張貼板、模擬、頭腦風(fēng)暴等）、任務(wù)引領(lǐng)法、實踐教學(xué)法等，具有以下幾個特點(diǎn)：（一）實施有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師的正確啟發(fā)、引導(dǎo)，在學(xué)生思考中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)。同時，培養(yǎng)學(xué)生的能力必須以學(xué)生良好的心理、行為習(xí)慣為基礎(chǔ)，必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，必須從多方面的能力培養(yǎng)入手?！氨憩F(xiàn)教學(xué)法”就是以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)，其效果比較顯著。（二）體現(xiàn)了“民主教學(xué)原則”及“工作導(dǎo)向原則”“表現(xiàn)教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，有利于激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，并允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，有利于建立起一種新型的師生關(guān)系?！氨憩F(xiàn)教學(xué)法”充分發(fā)揮了教師的創(chuàng)造性，并用各種教育教學(xué)措施，創(chuàng)設(shè)就業(yè)情境，讓學(xué)生做員工，教室做車間，使學(xué)生自覺、積極、主動參與，讓學(xué)生有企業(yè)工作體驗，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。（三）真正實現(xiàn)就業(yè)教育，滿足就業(yè)崗位需求專業(yè)技能的傳授是教學(xué)的主要任務(wù)，但不是終極任務(wù)，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)向多元化發(fā)展，它既注重知識、技能的傳授，更注重對人的思想和人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此用人單位除了考查學(xué)生的基本技能外，更注重學(xué)生非智力因素的考核。知識與實踐技能固然重要，但必須有高尚的道德情操和充分良好的表現(xiàn)意識，才能體現(xiàn)知識和技能對社會的貢獻(xiàn)?！氨憩F(xiàn)教學(xué)法”正是充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透了人格的培養(yǎng)，教學(xué)思想從能力本位走向人格本位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，從而能真正滿足就業(yè)崗位需求。三、推行晨（晚）讀計劃清晨，當(dāng)你漫步在鳥語花香的校園時，朗朗的讀書聲便時時傳入你的耳際，或是音韻優(yōu)美的外語誦讀聲，或是抑揚(yáng)頓挫的詩歌散文朗誦聲。據(jù)不完全統(tǒng)計，在中專學(xué)校推行晨讀計劃，經(jīng)貿(mào)學(xué)校還算首例。四、開展形式多樣的技能競賽活動以各專業(yè)訓(xùn)練隊為支點(diǎn)（共三大類，十三個小項），在以學(xué)生為中心的興趣小組的基礎(chǔ)上，在教師的統(tǒng)籌引領(lǐng)下，由學(xué)生組織參與的“飛揚(yáng)青春”現(xiàn)代詩歌朗誦、“市場營銷及會計專業(yè)競技空間技能競賽”、“經(jīng)貿(mào)杯”足球賽、“浪漫青春”英語沙龍、“歌夢翱翔”才藝表演等活動充盈在校園的每個角落。五、生產(chǎn)實習(xí)與實踐教學(xué)相結(jié)合學(xué)校打破了“2+1”（即學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，最后1年到企業(yè)實習(xí)就業(yè)）的舊有模式，而是組織安排學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實踐，把生產(chǎn)實習(xí)穿插在整個中專學(xué)習(xí)之中。這樣學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)實踐再學(xué)習(xí)再實踐的反復(fù)錘煉，學(xué)習(xí)更有針對性、目標(biāo)性和主動性，提高了綜合素質(zhì)和就業(yè)時適應(yīng)崗位的能力，也積聚了足夠的創(chuàng)業(yè)能力。六、改革考核方式，注重過程考核某些學(xué)科由原來的單一筆試改為筆試加口試或加技能考核辦法（如市場學(xué)、語言課、英語口語課、韓語課等）；某些學(xué)科適當(dāng)采用開卷考試方式（如法律），使學(xué)生真正地把所學(xué)的理論知識靈活地運(yùn)用到生產(chǎn)實踐中去。德育量化考核、學(xué)業(yè)成績及實習(xí)量化考核的優(yōu)劣決定畢業(yè)崗位的好壞。學(xué)校在畢業(yè)生推薦上采取三位一體的考核方法，做到公開、公平、公正，使更廣大的學(xué)生得到激勵，從而更加珍惜在校的每一縷時光，珍惜提供的每一次鍛煉機(jī)會。七、堅持開放教學(xué)，積極汲取各方面營養(yǎng)，全面提高學(xué)生的社會能力每個學(xué)期，學(xué)校都要聘請心理學(xué)專家、法制副校長、企業(yè)員工、優(yōu)秀畢業(yè)生代表來校為學(xué)生講學(xué)，從各方面激勵學(xué)生做一個積極向上、健康快樂的社會主義建設(shè)者。“就業(yè)能力”培養(yǎng)工程的全面啟動，有效地促進(jìn)了學(xué)校的招生、就業(yè)及各方面工作。同時引起了各界人士的關(guān)注：居于世界500強(qiáng)之一的大型企業(yè)富士康集團(tuán)等單位也與學(xué)校簽定用人協(xié)議，對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展起到了推波助瀾的作用。國家級刊物新華社高管信息刊登了此項工程的實施情況。它體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育宗旨，做到為每個學(xué)生成長、成才、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。學(xué)校在成為國家級重點(diǎn)校之后，又先后獲得吉林省精神文明先進(jìn)單位、吉林省綠色學(xué)校、吉林省職業(yè)教育先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號，得到社會各界的認(rèn)可。參考文獻(xiàn)1周濟(jì).以科學(xué)科學(xué)發(fā)展