職業(yè)教育論文-農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生思想政治教育工作試探.doc

職業(yè)教育論文-農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生思想政治教育工作試探【摘要】農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生在新形勢(shì)下出現(xiàn)了許多與大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不一致的特點(diǎn)，給高校思想政治教育工作帶來了新的思考與挑戰(zhàn)。積極探索農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生思想政治工作的新途徑、新方法，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在心理需要組織設(shè)計(jì)和開展教育活動(dòng)，有的放矢地搞好思想政治教育工作，對(duì)于農(nóng)科專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。【關(guān)鍵詞】農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生；特點(diǎn)；思想政治教育大學(xué)生思想政治工作是高校一切工作的生命線，是高校跨世紀(jì)改革與發(fā)展的根本保障。我國(guó)二十多年的改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的活力，為大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)造了更為豐富的物質(zhì)條件和更為多元的精神文化，但同時(shí)也為西方國(guó)家向我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)輸入、全面“西化”提供了便利條件。受形形色色的生活觀念和精神需求的影響，自由主義、功利主義、拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義控制了部分大學(xué)生的思想，導(dǎo)致部分學(xué)生理想信念淡薄，集體意識(shí)淡漠，缺乏奉獻(xiàn)精神和集體主義精神，把個(gè)人價(jià)值目標(biāo)與社會(huì)價(jià)值目標(biāo)割裂開來。農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生由于所學(xué)專業(yè)均是艱苦專業(yè)，引發(fā)的心理沖突和社會(huì)問題更為突出，這給農(nóng)科類大學(xué)學(xué)生思想政治工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，這是新形勢(shì)下思想政治工作所面臨的一些新問題。積極探索這一特殊學(xué)生群體思想政治教育規(guī)律，有的放矢地搞好思想政治教育工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、農(nóng)科專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)1.新生報(bào)到率低。與其他專業(yè)學(xué)生相比，農(nóng)科專業(yè)學(xué)生每年報(bào)到率都很低。筆者所在的貴州大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，所涉專業(yè)有文、史、理等十一個(gè)學(xué)科門類，但每年農(nóng)科專業(yè)學(xué)生報(bào)到率都是最低的。其中動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)專業(yè)都按照招生計(jì)劃招滿了，但新生報(bào)到率有時(shí)僅只有70%左右。筆者曾一一與未報(bào)到學(xué)生聯(lián)系，幾乎所有家長(zhǎng)都流露出家長(zhǎng)本人及孩子都不喜歡這個(gè)專業(yè)的思想，考生寧愿選擇復(fù)讀，明年重新參加高考，爭(zhēng)取考上他們所謂的“好”專業(yè)，有的考生甚至選擇外出打工也不來讀農(nóng)科專業(yè)。2.專業(yè)思想不穩(wěn)定。農(nóng)業(yè)科學(xué)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)性學(xué)科，我國(guó)13億人口的吃飯問題離不開農(nóng)業(yè)，然而社會(huì)上一部分人對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)及其重要性缺乏認(rèn)識(shí)，抱有偏見，部分學(xué)生一進(jìn)入涉農(nóng)專業(yè)就背有嚴(yán)重的思想包袱，他們有自卑感、挫折感，“帶著無奈和失敗的傷痛跨進(jìn)了校門”是部分學(xué)生的心聲，相當(dāng)一部分學(xué)生跨進(jìn)校門都是出于一種無奈。錄取時(shí)直接填報(bào)志愿的考生不多，大部分學(xué)生都是通過專業(yè)調(diào)劑來的。學(xué)生本人及其家長(zhǎng)認(rèn)為這種艱苦專業(yè)只能在基層發(fā)展，又苦又累，不能賺大錢，不能出人頭地，不能光宗耀祖。在這種思想的影響下，部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有興趣，在校期間表現(xiàn)出生活上沒有熱情、學(xué)習(xí)上沒有動(dòng)力等現(xiàn)象。有的同學(xué)一進(jìn)校就想方設(shè)法轉(zhuǎn)專業(yè)，如果沒有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)專業(yè)，就抱著得過且過的思想，混完四年拿個(gè)本科文憑再尋找機(jī)會(huì)改行。剛進(jìn)校時(shí)本來只有少部分同學(xué)有這種想法，但這少部分同學(xué)的消級(jí)情緒影響了更多的同學(xué)。這樣的現(xiàn)實(shí)當(dāng)然無法讓農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生確立面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和立志學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng)的專業(yè)思想。3.實(shí)踐動(dòng)手能力差。動(dòng)手能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重匱乏是現(xiàn)在大學(xué)生的一個(gè)通病，尤其對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高的農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生這一問題顯得尤為突出。農(nóng)科專業(yè)要開設(shè)大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課，但在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課中也要有不怕臟、不怕累的精神才能完成?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家都什么也不做，到學(xué)校了還要做這做那，他們就會(huì)尋找機(jī)會(huì)偷懶，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能也就無從談起。省外某養(yǎng)殖場(chǎng)曾到筆者所在學(xué)院來挑選畢業(yè)生，有幾位學(xué)生被選上后到當(dāng)?shù)厝?shí)習(xí)，公司花大量的人力物力首先對(duì)他們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，并盡最大努力為他們提供較好的工作條件，而這幾位學(xué)生最后卻一個(gè)都沒與公司簽約。指導(dǎo)教師回到學(xué)校時(shí)無奈地說：“現(xiàn)在的學(xué)生太怕吃苦了，這幾位學(xué)生下到場(chǎng)站時(shí)還西裝革履，像領(lǐng)導(dǎo)視察一樣到處指指點(diǎn)點(diǎn)，就是不愿意動(dòng)手”。而學(xué)生回來時(shí)還振振有詞：“這個(gè)公司太不象話，簡(jiǎn)直把我們當(dāng)民工對(duì)待，居然讓我們親自去喂豬”。公司的負(fù)責(zé)人更是抱怨：“唉，現(xiàn)在的大學(xué)生真是要不起，動(dòng)手能力差，要求還高，不如中專生好用”。4.就業(yè)期望值不切實(shí)際。農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后更廣闊的就業(yè)空間在基層、在農(nóng)村，這是專業(yè)的特殊性所決定的。而十幾年的寒窗為的就是擺脫世輩都是農(nóng)民現(xiàn)狀的大學(xué)生，“跳出農(nóng)門”一直是他們父輩寄予的期望及其本人的想法，因此他們的就業(yè)期望值較高，不切實(shí)際。很多學(xué)生出來后幾乎都不愿意回原籍所在地工作，就業(yè)地區(qū)是學(xué)生就業(yè)的首選條件，只是想著到工作條件舒適而報(bào)酬優(yōu)越之處就業(yè)，大部分學(xué)生完全不將自己的就業(yè)目標(biāo)與自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來擇業(yè)。其實(shí)每年到學(xué)校來要農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生的單位很多，而學(xué)生挑三揀四，導(dǎo)致很多農(nóng)科專業(yè)學(xué)生失去了較多就業(yè)機(jī)會(huì)。近幾年，中西部應(yīng)屆畢業(yè)生洪流正在以越來越龐大的規(guī)模涌向北京和東南沿海大城市，“寧要北京一張床，不要西部、基層一套房”正是當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心理的真實(shí)寫照。馬克思主義認(rèn)為，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，當(dāng)前農(nóng)科類大學(xué)生的思想政治狀況，是當(dāng)代世界風(fēng)云變幻、我國(guó)社會(huì)主義改革開放事業(yè)發(fā)展所帶來的必然后果。思想政治工作的核心，在于使受教育者認(rèn)同教育者的價(jià)值選擇。我們實(shí)施思想政治教育工作的目的就是解決社會(huì)所認(rèn)可的政治思想品德和心理素質(zhì)與被教育者現(xiàn)有狀況的基本矛盾。要想解決這一矛盾，既要發(fā)揮教育者的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，又要調(diào)動(dòng)被教育者的積極性，使其主動(dòng)地、自覺地接受教育，這就要求我們農(nóng)科專業(yè)大學(xué)教育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)思想政治工作的內(nèi)容，探索思想政治工作的新途徑、新方法，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在心理需要組織設(shè)計(jì)和開展教育活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二、農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生思想政治教育和管理對(duì)策分析1.政府政策引導(dǎo)是學(xué)校作好農(nóng)科專業(yè)學(xué)生思想政治工作的有力保障與過去無條件地服從祖國(guó)需要的奉獻(xiàn)型人生價(jià)值相比，現(xiàn)在的大學(xué)生更多地體現(xiàn)出對(duì)自我成才、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渴望與追求，這具有鮮明地時(shí)代特點(diǎn)。很多大學(xué)生都希望在北京、上海、廣東和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中城市工作，不愿去基層、去西部、去艱苦行業(yè)就業(yè)，從西部不發(fā)達(dá)地區(qū)來的學(xué)生也都不愿意回去，這造成了人力資源的不合理配置。中國(guó)的市場(chǎng)化已經(jīng)推到今天，政府也不能像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期那樣，硬性規(guī)定從哪來就必須回哪去，但這個(gè)問題也不是靠市場(chǎng)就能調(diào)節(jié)的，這需要政府的公共政策來引導(dǎo)，也就是說政府的政策要能夠引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生向一些有需要的行業(yè)和地區(qū)流動(dòng)，創(chuàng)造條件解決好畢業(yè)生的一些后顧之憂，如戶口、職稱、待遇等問題。如近幾年的選調(diào)高校畢業(yè)生到基層黨政機(jī)關(guān)工作、服務(wù)西部志愿者活動(dòng)等政策對(duì)拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道、穩(wěn)定畢業(yè)生思想是一些很好的措施。2.加強(qiáng)理想信念教育，穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想，營(yíng)造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。大學(xué)生思想政治教育工作關(guān)鍵在學(xué)校，學(xué)校必須全面提升自身的智育工作水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的思想素質(zhì)過硬、綜合素質(zhì)高的人才。思想政治素質(zhì)的高低，在一定程度上可以決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以決定他們畢業(yè)以后能否以所學(xué)知識(shí)、技能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。思想政治教育工作的加強(qiáng)，必然會(huì)促使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（1）加強(qiáng)理想教育、價(jià)值觀教育、職業(yè)觀教育。把職業(yè)觀教育放在重要位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。要使學(xué)生明確，職業(yè)分類是由社會(huì)分工所致，無論什么職業(yè)，都是社會(huì)生產(chǎn)生活不可缺少的一部分和一個(gè)方面，并無高低貴賤之分，無論是在什么職業(yè)崗位，只要勇于艱苦創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，就是高尚的、可貴的；無論在什么職業(yè)崗位，只有勇于拼搏創(chuàng)新、才能為社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)，個(gè)人才能獲得重大成就。這就要求農(nóng)科專業(yè)教育工作者在學(xué)前教育及大學(xué)一、二年級(jí)時(shí)做好大量的思想教育工作，并且將就業(yè)技巧指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等貫穿于大學(xué)四年的教育中，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將就業(yè)目標(biāo)與自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，充分體現(xiàn)自身的價(jià)值。（2）發(fā)掘先進(jìn)典型校友，樹立正確就業(yè)榜樣。用身邊人、身邊事教育引導(dǎo)大學(xué)生，是開展思想政治教育的有效形式。學(xué)校應(yīng)積極邀請(qǐng)農(nóng)科專業(yè)成功校友回母校開展講座、座談、聯(lián)誼、論壇等各種形式的活動(dòng)，講述他們的奮斗史，分析農(nóng)科專業(yè)的發(fā)展前景，教育引導(dǎo)農(nóng)科大學(xué)生牢固樹立起行行立功、處處立業(yè)的正確就業(yè)觀、成才觀，讓農(nóng)科專業(yè)學(xué)生站在一個(gè)高的角度重新認(rèn)識(shí)、了解本專業(yè)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)風(fēng)。（3）實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。明確要求所有專業(yè)教師均承擔(dān)學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師任務(wù)，并納入教師的年度業(yè)績(jī)考核中。學(xué)生從入學(xué)起，就通過雙向選擇、個(gè)別調(diào)配的辦法選擇自己的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，1個(gè)專業(yè)教師帶幾個(gè)學(xué)生，一包4年，這一機(jī)制可讓教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和志向指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)進(jìn)行全程指導(dǎo)，并且可充分發(fā)揮專業(yè)教師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生盡早介入科研活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，同時(shí)這一機(jī)制也為思政工作注入了新的活力，增強(qiáng)了思想政治教育工作的實(shí)效性。3.充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的主陣地作用。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。作為農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生，對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力要求很高，社會(huì)實(shí)踐對(duì)他們檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)顯得尤為重要。多年的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，農(nóng)科專業(yè)在農(nóng)村是最受歡迎的，學(xué)校應(yīng)深入開展進(jìn)農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)校思想政治工作與社會(huì)教育結(jié)合起來，鼓勵(lì)農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生跨出校門，走向社會(huì)，使他們直接面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的各種各樣的問題，全面提高他們的社會(huì)責(zé)任感。引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、科技發(fā)明，探索和建立與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐新機(jī)制。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是黨中央、國(guó)務(wù)院立足新的發(fā)展階段作出的重大戰(zhàn)略部署，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的歷史任務(wù)，為廣大青年學(xué)生特別是農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生提供了發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、施展才華的廣闊舞臺(tái)。作為教育者我們應(yīng)利用這一政策優(yōu)勢(shì)積極引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后為我國(guó)“三農(nóng)”事業(yè)作貢獻(xiàn)，并且將社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)模式改革方案和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，保證必要經(jīng)費(fèi)，重視社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，做到每個(gè)專業(yè)都有相對(duì)固定的實(shí)踐基地。建設(shè)一批條件優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。4.構(gòu)建和完善專業(yè)教師自覺教書育人的有效機(jī)制，努力形成全員育人的工作格局。常言到：教育應(yīng)當(dāng)潛移默化、潤(rùn)物無聲，作為高校應(yīng)以師德促進(jìn)教師教書育人責(zé)任感的增強(qiáng)，以良好的教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)的形成。只有所有教師都教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響教育學(xué)生，我們才能培養(yǎng)出思想素質(zhì)一流的學(xué)生。尤其是思想政治工作者更要作好表率作用，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到高尚情操、美好品德的魅力，用自己的生命去影響學(xué)生的生命成長(zhǎng)，達(dá)到大學(xué)生認(rèn)知、情緒、意志的整合，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的根本目的。筆者所在的動(dòng)物科學(xué)學(xué)院曾任命一個(gè)業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)的年輕專業(yè)教師擔(dān)任動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)大二班的班主任，此教師有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和責(zé)任心，經(jīng)常深入學(xué)生寢室了解學(xué)生情況，并利用雙休日、節(jié)假日及平時(shí)業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)本班同學(xué)做外科手術(shù)，身體力行帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近農(nóng)村出診，或到遠(yuǎn)點(diǎn)的農(nóng)村開展社會(huì)實(shí)踐。這個(gè)班的同學(xué)自從他接管后學(xué)風(fēng)有了極大的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上同學(xué)們你追我趕，誰也不甘落后，專業(yè)思想穩(wěn)定，畢業(yè)時(shí)本專業(yè)就業(yè)率位居全校前列。部分同學(xué)實(shí)際操作能力很強(qiáng)，到單位后均成了業(yè)務(wù)骨干。目前該班有2人正在攻讀本專業(yè)博士學(xué)位，有8人陸續(xù)攻讀碩士學(xué)位。5.抓住網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，更新思想政治工作的方式。由于網(wǎng)絡(luò)世界的開放性、虛擬性，和其他專業(yè)學(xué)生一樣農(nóng)科專業(yè)學(xué)生思想深處的疑難問題、敏感問題和深層次的問題也會(huì)在網(wǎng)上有所反映,特別是一些受到普遍關(guān)注的校園和社會(huì)熱點(diǎn)問題、學(xué)生對(duì)本專業(yè)不感興趣而表現(xiàn)的消極情緒，都易于在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域表現(xiàn)出來。如果我們繼續(xù)延用我說你聽、我打你通的老一套思想政治工作方式，顯然不能收到預(yù)期的或應(yīng)有的效果。我們只有主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)中占有市場(chǎng)，在思想教育的方式、載體和手段上有所創(chuàng)新，才能對(duì)農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生思想教育有所突破。所以農(nóng)科專業(yè)思想教育工作者必須加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能學(xué)習(xí)，充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，根據(jù)具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，增強(qiáng)教育的感染力和吸引力，提高農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生思想教育的實(shí)效性。6.大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。在今天的開放環(huán)境下，大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)大為增強(qiáng)，越來越習(xí)慣于用自己的大腦來對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考、尋找答案，樂于通過自己的親身實(shí)踐來體會(huì)在課堂上、校園里所了解和掌握的一些道德認(rèn)知。所以我們要深入結(jié)合農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生所處的社會(huì)、文化、家庭、學(xué)校乃至班級(jí)的情境，結(jié)合大學(xué)生普遍關(guān)心的社會(huì)問題，結(jié)合每個(gè)大學(xué)生個(gè)體特殊的心理、社會(huì)和思想特征，設(shè)計(jì)出更多喜聞樂見、寓教于環(huán)境的活動(dòng)，通過這些活動(dòng)的開展?fàn)I造良好的德育環(huán)境，加強(qiáng)農(nóng)科大學(xué)生自強(qiáng)自律、自我管理和自我教育的能力?？傊?，