職業(yè)教育論文-企業(yè)冠名班語文教學活動開發(fā)淺談.doc

職業(yè)教育論文-企業(yè)冠名班語文教學活動開發(fā)淺談摘要企業(yè)冠名班使語文教學活動越來越和社會、企業(yè)的需要緊密相連，企業(yè)冠名班學生的素質(zhì)也迫切要求我們開發(fā)出生動活潑、形式多樣的語文教學活動主要強化學生的語言訓練，進行閱讀式教學，書面表達講究實效性，在實踐中提高口頭表達能力。在活動組織上要注意可操作性、普適性的原則。關(guān)鍵詞企業(yè)冠名班語文教學活動開發(fā)隨著國家大力支持職業(yè)教育，鼓勵校企聯(lián)合辦學，我校在招生和班級管理理念上進行了小小的嘗試，即直接以聯(lián)合辦學的集團或企業(yè)的名稱給班級冠名。如，海爾集團、人本集團、華碩集團、華必信集團、美的集團五家企業(yè)已將我校作為人才培養(yǎng)基地，于是我校就有了海爾班、人本班、華碩班、華必信班、美的班，學校為企業(yè)實行訂單培養(yǎng)人才。從表面看，這僅僅是班級名稱的變化，但實質(zhì)上，它帶來的課程開發(fā)形式已超越了普通中職學校那種籠統(tǒng)的、毫無特色的課程形式，更注重強調(diào)與企業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系：加大專業(yè)課比重，增強實訓活動，體現(xiàn)企業(yè)特點，直接為企業(yè)所用；班級管理上直接與企業(yè)接軌，利用課堂、班會向?qū)W生灌輸企業(yè)文化、企業(yè)理念、工作條例等。這樣一來，在普通中職學校占很大比重的語文學科，似乎被弱化為小一類：課時減少，活動不被重視。不僅如此，在授課內(nèi)容和形式上，過去那種講授分析加寫作的二元模式已不適應企業(yè)冠名班的需求。開發(fā)出適應社會和企業(yè)需求的新的語文教學活動，已成必要。企業(yè)冠名班語文教學活動要多元開發(fā)，必須根據(jù)企業(yè)和社會的需求，利用語文學科特有的優(yōu)勢和獨特的能力結(jié)構(gòu)，主要加強語言操作，創(chuàng)設大語文學習環(huán)境，使學生在聽說讀寫的訓練中，提高素養(yǎng)，培養(yǎng)運用語言的能力。一、開發(fā)課堂教學模式，強化語言表達訓練中等職業(yè)學校語文課面臨的首要任務是強化學生語言表達訓練，即讓他們首先會寫會說，表達正確，表達準確。強化中職生語言表達訓練可以從以下方式入手。1.選用、仿用、變換句式。常用的訓練句式有：長句和短句，主動句和被動句，肯定句和否定句，陳述句和反問句，單句和復句，口語和書面語，常式句和變式句，整句和散句等。2.擴展語句，壓縮語段。擴展語句，使之更具體生動、形象，傳情達意更細致；壓縮語段主要是培養(yǎng)學生的語言概括能力。3.運用修辭格進行語段訓練。選用中職生應掌握的比喻、擬人、借代、夸張、對偶、設問、反問、排比等修辭方法說寫一句話或一段話，強化使用語言形象表達的能力。4.縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫訓練。選用課文故事空白，對人物的最終結(jié)局進行想象，讓學生在尊重原文的基礎上進行合理創(chuàng)新。5.編演課本劇。這是中學語文課改過程中的一朵奇葩。它能夠調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習積極性，使學生在深入理解作品藝術(shù)形象、體驗作品蘊含意蘊的基礎上感悟人生意義，培養(yǎng)協(xié)作精神，品嘗成功的喜悅，而且可以促使學生在活動中充分展示自己的智慧和才能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中職學校將其借用過來，必將活躍語文教學，學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力必能得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。二、開發(fā)教學第二課堂，嘗試閱讀式教學利用電視、多媒體及圖書閱覽室進行閱讀式教學，是我校課程開發(fā)過程中探索出的一個有效途徑。1.電視。對閱讀能力不強或缺乏學習耐性的同學來說，讀一部長篇名著無疑是一件苦差事?！懊朗怯H近所得”，要引導學生接近名篇名著，必先讓他們對名篇名著產(chǎn)生興趣。我們的做法是，先將根據(jù)文本改編的影視資料在閱讀課上播放，讓影片強大的藝術(shù)感染力在學生心目中引起震撼，然后讓他們接觸并對比原著，嘗試與作者的心靈對話，與作品中的人物對話，通過藝術(shù)對話讓他們清潔心靈，陶冶性情，學會關(guān)愛，學會深刻。2.多媒體。利用計算機便捷、快速、容量大的特點，教師為學生提供部分多類別、多角度、多層次的文字資料、書籍目錄、音像資料等，讓學生在網(wǎng)上檢索閱讀，并把檢索到的相關(guān)信息進行歸納整理，并以文本或CAI形式進行復述再現(xiàn)。3.閱覽室。利用閱讀課，把課堂設在閱覽室。教師在課前將學生必讀的書籍雜志列錄出來，交由圖書管理員事先挑選。同時，教師把本節(jié)課的閱讀任務、閱讀方法布置給學生，或摘抄，或評價，或討論，設置交流與共享教學環(huán)節(jié)，讓學生在閱讀與交流中達到求知審美的境界。三、開發(fā)書面表達活動，注重實際講實效1.仿寫。就是結(jié)合對課文的欣賞，發(fā)現(xiàn)課文在寫作上的優(yōu)點后進行模仿寫作。仿寫的對象有優(yōu)秀的語句、段落或某種體裁的文章，形式有句式、修辭、立意等。仿寫是為了鍛煉學生某方面的寫作能力，一般不進行大型寫作活動，力求短小精悍。創(chuàng)作完成后，學生當場進行交流。此類寫作活動寫作時間短，見效快，學生積極踴躍，課堂氣氛活躍，特別適合企業(yè)冠名班課堂教學。2.師生同題作文。有兩種形式：一是教師先寫作文，將自己的作品當作范文，讓學生拓開思路后寫同題作文。二是教師和學生一起寫作，進行競賽，互相借鑒學習。這兩種形式，都有利于教師指導學生作文，激發(fā)學生寫作的興趣和競爭意識。3.應用寫作。鼓勵學生結(jié)合學習生活根據(jù)自己興趣自由寫作，如寫讀書筆記、評論、日記、游記、綜述、請柬、調(diào)查報告、計劃書、訴狀等。主要培養(yǎng)學生根據(jù)崗位要求進行寫作的能力。4.作文自改互改。通過此類活動，讓學生根據(jù)寫作要求自我鑒賞或相互鑒賞，既可以培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣，也可極大地提高學生的寫作興趣、能力和水平。實際上，這種效果源于學生看到身邊伙伴的作品而產(chǎn)生的好奇與興奮，由教師的再引導而產(chǎn)生的。四、開展口頭表達類活動，創(chuàng)設情景搞訓練1.誦讀詩篇。讓學生用標準的普通話朗讀或背誦文章；或組織朗誦賽等。誦讀的內(nèi)容可以來自課文，也可選自報章雜志、名家名篇。2.復述內(nèi)容。學生在讀過篇章一、二遍之后，對其主要內(nèi)容進行復述，旨在鍛煉學生的記憶、概括、再創(chuàng)能力。3.描述情景。教師先創(chuàng)設一定的情景，學生對該情景進行描述，鍛煉學生的形象思維能力。創(chuàng)設的情景可以是一場活動，可以是一張圖片，可以是TV片斷，也可以是學生生活的某個細節(jié)等。4.課前五分鐘演講。教師提前將話題布置給學生，由學生課下準備。進行新課前，任意挑一名學生就話題準備的作文進行朗讀或演講，然后讓別的學生根據(jù)演講要求進行講評。此類活動不但鍛煉學生分析表達的準確性，而且讓他們養(yǎng)成準時完成任務的好習慣，鍛煉膽量，為進入崗位作品質(zhì)上的準備。5.辯論賽。大型口頭表達活動之一，一般一學期組織一次。通過唇槍舌劍般的交鋒，提高學生口語準確表達能力和快速反應、思維能力，以及在公眾場合的表現(xiàn)能力。6.校園活動主持人大賽?；顒幽康耐q論賽，只是活動主體的語言色彩有所不同：辯論的語言較激昂犀利嚴肅，而主持語言較活潑溫和激情。開發(fā)語文教學活