職業(yè)教育論文-企業(yè)人才需求與中職人才培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-企業(yè)人才需求與中職人才培養(yǎng)摘要：隨著全球經(jīng)濟一體化的進程，企業(yè)之間的競爭也就是人才的競爭?，F(xiàn)代企業(yè)都有自己良好的人才理念、企業(yè)文化、經(jīng)營思想和品質(zhì)策略，一個企業(yè)能擁有更多的人才，它才能在日趨激烈的競爭中占據(jù)更大的優(yōu)勢。職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)的用人理念、人才需求息息相關(guān)，我們必須更新職教觀念，樹立新的職教思想，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。關(guān)鍵詞：職教企業(yè)人才培養(yǎng)需求一、現(xiàn)代企業(yè)用人理念1、現(xiàn)代企業(yè)人才標準人才應(yīng)該專心致志，要有自己的核心，不要在專業(yè)和特長方面朝令夕改，頻繁跳槽，甚至半路出家。不要輕易改變自己的專業(yè)，要有專長，學以致用；植根于博，但必須力求于精；立足于勤，但必須持之以恒。處于浮躁狀態(tài)下的人，很難說是一種很受歡迎的人才。企業(yè)真正需要的是那些有專長、有核心競爭優(yōu)勢、了解自己，且有一定敬業(yè)精神的人?，F(xiàn)代企業(yè)人才必須具備的素質(zhì)：（1）道德素質(zhì)：要有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神，忠誠；（2）文化素質(zhì)：有較豐富的知識結(jié)構(gòu)，很好的文化素養(yǎng)；（3）心理素質(zhì)：能自我調(diào)節(jié)心態(tài)，能放棄、敢選擇，自信但不驕狂、自重而不浮躁；（4）身體素質(zhì)：身體健康，能自我鍛煉，保持優(yōu)良、健康的體魄。2、現(xiàn)代企業(yè)人才職業(yè)化特征現(xiàn)化企業(yè)多是本著一種實實在在的用人理念來招賢聘能，在這些企業(yè)中，并不是用人才來裝點門面，也并不是借機炒作公司形象的“工具”，而是能給公司帶來利潤、與公司風雨同舟、引導(dǎo)公司開拓市場。越來越多的企業(yè)把“職業(yè)化”作為甄選人才的重要標準。什么樣的員工稱得上“職業(yè)化”？職業(yè)員工就是了解公司的目標，明確自己的職責，能夠自覺自愿全身心投入工作，不斷改進工作方法、提高業(yè)績的員工。只有職業(yè)員工才能實現(xiàn)一個公司的持續(xù)長久發(fā)展。對公司來說，有價值的職業(yè)員工才是真正的人才，不論你是什么學歷、揣著什么證書、有無經(jīng)驗。職業(yè)化是一種潛在的文化氛圍，我們學生如何具備職業(yè)化，職業(yè)化的途徑很多，比如社會實踐，實習實訓(xùn)，課程設(shè)計，試用期等都是將自己訓(xùn)練成職業(yè)人的渠道。問題的關(guān)鍵是，我們應(yīng)有意識地訓(xùn)練自己，或者說是帶著明確的目標來訓(xùn)練自己，盡快地完成從校園人向職業(yè)人的過渡。首先，不求完美無缺。社會人常常面臨追求短期效應(yīng)和長期效應(yīng)的兩難選擇，這里面有個度的問題。上司交待給你一個具體任務(wù)，任務(wù)本身常常帶有“短、平、快”的性質(zhì)，這時候，切忌犯“簡單任務(wù)復(fù)雜化”的毛病。年輕人常常想一鳴驚人，上司初次交給的任務(wù)常常想高標準完成，以顯示實力和才干，追求完美到每一個細節(jié)，殊不知企業(yè)強調(diào)的是用合適的時間、合適的成本、合適的人物、合適的價錢來辦到合適質(zhì)量的事情。其次，不要自命不凡。把自己定位太高，常常不能學到企業(yè)文化真正的內(nèi)涵。不少新員工的“孤芳自賞”和“清高”讓他們在企業(yè)中不受歡迎。謙虛低姿態(tài)的為人，別人非但不會小看你，反而感到是你一種成熟的表現(xiàn)。初入企業(yè)，要學會了解任務(wù)的基線，同時不能放棄自己的挑戰(zhàn)目標，這樣就能留出一定余地，讓自己游刃有余。最后，不能單打獨斗，具有合作意識。現(xiàn)代企業(yè)不需要單打獨斗，加入企業(yè)，如果想把事情做好、做成功，就要學會盡快融入一個團隊，在這個團隊找到自己的角色和職責。顧全大局、識輕重，是重要原則。3、企業(yè)最需要什么樣的人才(1)企業(yè)需要具有做人的基本素養(yǎng)、能夠與人相處的人現(xiàn)在的畢業(yè)生進入企業(yè)后面臨的最大問題是不懂人情世故，不會做人。很多學生甚至缺乏基本的生存能力。很多學生剛到企業(yè)時因為與同事之間無法友好共處，結(jié)果導(dǎo)致勾心斗角、人際關(guān)系緊張，心理壓抑的現(xiàn)象比比皆是。這些學生非但沒有意識到自己缺乏正確的自我認知而與他人進行有效的理解與溝通，而一味歸罪于外界，將責任推給他人或外部環(huán)境，這對他們的成長是很不利的。(2)企業(yè)需要有一定的職業(yè)精神、敬業(yè)執(zhí)著的人在職場，勤奮不僅意味著埋頭苦干，任勞任怨，現(xiàn)代人要在事業(yè)上取得成功更要依賴于對事業(yè)那份執(zhí)著的愛和不斷的追求，對工作的一種恭敬嚴肅、盡職盡責的精神和態(tài)度，以及兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的職業(yè)行為。但中國人才職業(yè)化程度偏低已是一個不爭的事實。造成這個問題的原因除了宏觀上我國各類職業(yè)尚未形成專業(yè)化程度較高的職業(yè)標準之外，更重要的是從業(yè)人員尤其是年輕人的職業(yè)意識、職業(yè)精神不強，主要表現(xiàn)為不講規(guī)則、不講誠信、自律意識差、對工作缺乏激情等?，F(xiàn)在不少學生根本不珍惜所擁有的職位，他們對企業(yè)給予的各種培訓(xùn)和發(fā)展的機會也缺乏感恩之情，“自我中心”的意識太過強烈，這完全是應(yīng)試教育的積弊。學校多注重學生獲得了多少知識，掌握了多少解題技能，而對于其思想陶冶和精神熏陶卻不甚重視。當代社會需要的是一種全面發(fā)展的教育，是關(guān)于如何做人的教育，每個人都要學會與人共處、學會理解、學會寬容、學會感恩，感恩人生，感恩父母、感恩朋友，感恩所有愛我們的人，這樣的人，才是人格完善的人，也正是企業(yè)所需要的人才。(3)企業(yè)需要動手能力、善于解決問題的人除了需要懂得做人、有團隊精神和職業(yè)化素質(zhì)的年輕人之外，創(chuàng)新中的應(yīng)用型人才在企業(yè)中的作用日益突出。但目前的現(xiàn)狀是應(yīng)用型人培養(yǎng)明顯不足。要解決這些問題，可以通過工學合作，由企業(yè)提供經(jīng)費、設(shè)備，安排學生深入企業(yè)實踐，培養(yǎng)學生的實際操作能力。學生在企業(yè)實習期間，雖然大多從事一些簡單工作，但經(jīng)過這樣一個過程，對其今后就業(yè)很有好處。一旦企業(yè)認可了實習生的表現(xiàn)，他們還可以直接被留用。二、職業(yè)教育改革過程中遇到的主要問題1、傳統(tǒng)“以學科為本位”的教學理念始終圍困著職業(yè)院校教學改革的進行，教師缺乏行業(yè)工作經(jīng)歷的經(jīng)驗，對技能型人才的培養(yǎng)缺乏理論認識和實踐經(jīng)驗，使職業(yè)教育在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學方法的應(yīng)用等諸多方面無法轉(zhuǎn)變。2、教師的實踐及教學技能跟不上新型職業(yè)教育模式，職業(yè)教育教師相當部分無行業(yè)經(jīng)歷，影響技能型人才的培養(yǎng)。3、教學方法單一，不能充分調(diào)動學生學習積極性。4、教學設(shè)施設(shè)備等資源不能滿足教學。5、行業(yè)參與職業(yè)教育的主動性不夠。6、傳統(tǒng)教材不能適應(yīng)職業(yè)教育的需求。三、學校人才培養(yǎng)理念1、現(xiàn)代職業(yè)教育思想（1）樹立職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)對接，樹立需求為目標，就業(yè)為導(dǎo)向的意識。以行業(yè)需求確定專業(yè)方向，以職業(yè)崗位能力確定專業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標定位。以能力為本位制定培養(yǎng)方案，增加學生實際動手機會，強調(diào)學生能力的培養(yǎng)，教學活動按能力標準有的放矢，滿足行業(yè)需求。（2）樹立能力本位，學生為中心的職教觀念職業(yè)教育必須堅持能力本位的思想，職業(yè)教育培養(yǎng)的人將直接參加社會生產(chǎn)活動，受教育者的能力水平非常重要。只有堅持以能力為本的思想，才能培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)勞動者。能力本位的思想強調(diào)我們在教育的過程中，把能力的培養(yǎng)作為教育的基礎(chǔ)，既要重視學生適應(yīng)就業(yè)必備的知識和技能的培養(yǎng)，還要重視學生具備職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，重點是基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力。學生能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的關(guān)鍵，了解職業(yè)崗位對人才的需求，圍繞企業(yè)崗位能力標準實施，課程設(shè)計與教學堅持按行業(yè)需求開展“能力為本位”的教育教學。（3）樹立以人為本的觀念以人為本是時代對教育的要求。職業(yè)教育的對象是人，而不是簡單的技能機器人的訓(xùn)練與教育。職業(yè)教育培養(yǎng)的人是一個具有發(fā)展能力的人，而不是一種工具。職業(yè)教育培養(yǎng)的人不僅是一個職業(yè)人，也是一個社會人。以人為本的具體要求包括三層具體的意思：一是要滿足受教育者接受培養(yǎng)的需求。二是要把受教育者當作人來培養(yǎng)。三是要把受教育者培養(yǎng)成人。中職學生最希望得到教師的關(guān)心和人格的尊重。中職學生對學習的要求有較大的差異，我們的課程設(shè)置與教學安排應(yīng)滿足不同學生的需要，教學要以學生為中心。職業(yè)學校的一項重要任務(wù)是幫助學生成才，使他們成為具有生存能力的人、具有發(fā)展能力