“超級(jí)全能生”2018年9月高考全國(guó)聯(lián)考語文試題及參考答案.pdf

PDF 文件使用 “pdfFactory Pro“ 試用版本創(chuàng)建 秘密食啟用前 “超級(jí)全能生”2018高專全國(guó)卷26省9月聯(lián)專乙卷 語文 注意事項(xiàng)： 1.本試卷共6頁，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。 2.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在本試題相應(yīng)的位置。 3.全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。 4.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)， 用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。 5.考試結(jié)束后，將本試題和答題卡一并交田。 一、現(xiàn)代文閱讀（35分） （一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分） 閱讀下面的文字，完成13題。 若想妥敘述整個(gè)世界的歷史，不偏不倚地講述整個(gè)人類的故事，便不能僅僅依靠文字。因?yàn)槭澜缟?只有部分地區(qū)擁有文字，大多數(shù)地區(qū)在歷史上的大部分時(shí)期都沒有發(fā)展出文字。書寫是人類在發(fā)展后期才 取得的成就，直至近代，即使一些文化程度較高的社會(huì)，在記錄自己的憂慮與渴望時(shí)，使用的載體依然不僅 有文字，也包括物品。 一部理想的歷史記錄應(yīng)該把文字和物品結(jié)合起來，但在很多情況下這是無法完成的。最能清楚地表現(xiàn)文字歷 史與非文字歷史不對(duì)稱的例子也許是庫克船長(zhǎng)的探險(xiǎn)隊(duì)與澳大利亞土著在植物學(xué)灣的第一次相遇。在英國(guó)方面，我 們對(duì)這一特殊的日子有科學(xué)記載及船長(zhǎng)日志為證，而在澳大利亞方面，他們僅有一面木制盾牌。如果我們想妥重構(gòu)那 一天的真實(shí)情境，就需妥像對(duì)待那些文字記錄一樣，深入而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)這面盾牌進(jìn)行研究和解讀。 除了雙向誤解之外，還有由勝利帶來的有意或無意的扭曲。歷史通常是由勝利者書寫的，尤其在只 有勝利者知道如何書寫的時(shí)候。至于失敗者，那些被征服或毀滅的社會(huì)，通常只能通過物品來講述事件。 當(dāng)我們研究有文字的社會(huì)與元文字的社會(huì)之間的接觸時(shí)，需妥參考的則不僅是文字，也應(yīng)包括物品。 這些全部知易行難。通過文獻(xiàn)解讀歷史是人們熟知的程式，數(shù)百年來我們已經(jīng)學(xué)會(huì)該如何判斷文字材料的坦 白、失真與詭計(jì)。而對(duì)于物品來說，當(dāng)然也有考古學(xué)、科學(xué)和人類學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)來幫助我們提出關(guān)鍵性的問題，但 我們還必須加上一定程度的想象，才能構(gòu)建出這些物品的前世今生。我們需妥借助盡可能豐富和詩意的想象，才能真 正理解它們所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵。 這是我們了解許多文化的唯一途徑。這是一個(gè)復(fù)雜而又充滿不確定因素的過程，這些歷經(jīng)層層文化 轉(zhuǎn)譯的物品需妥再次被嚴(yán)格審視，重新想象。 這些充滿想象力的解讀和欣賞是“通過文物看歷史”的關(guān)鍵，對(duì)過往文化的重建是理解人類共性的基 石。啟蒙時(shí)代的收藏家與學(xué)者們?cè)谕瓿蛇@一任務(wù)的過程中，既仰賴對(duì)史實(shí)的科學(xué)排序，也發(fā)揮了詩意地進(jìn) 行重建的罕見能力。 通過物品思考?xì)v史或去了解一個(gè)遙遠(yuǎn)的世界，是一種詩意的重構(gòu)過程。我們承認(rèn)自己所確知的事物有限， 因此必須找到一種全新的認(rèn)知方式z既然，這些物品的制作者從根本上說都是和我們一樣的人類，那么，我們理應(yīng) 能夠解密他們制造這些物品的用意及用途。有時(shí)，這甚至是了解世界的最佳方式，不只針對(duì)過去，也包括現(xiàn)在。我 們是否真能了解他人？也許可以，但一定妥借助詩意的想象，再結(jié)合嚴(yán)謹(jǐn)獲取和歸納的知識(shí)。 用物品來講述歷史，不能缺少詩人。 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）( ) A.在敘述歷史時(shí)，文字的作用是有局限性的，因?yàn)槲幕l(fā)展不平衡導(dǎo)致只有在人類發(fā)展后期文字才開始 發(fā)揮作用。 B.一部理想的歷史記錄應(yīng)當(dāng)靠文字和物品的結(jié)合來記錄，尤其是當(dāng)文化程度較高的社會(huì)記錄自己的歷史 時(shí)更是如此。 c.征服者和被征服者地位的不平等使只憑文字?jǐn)⑹鰵v史變得不客觀公正，而物品可以消除這種有意無意 的扭曲。 語文試題卷第1頁（共6頁） D.相對(duì)于人類熟知的通過文字解讀歷史的方式，借助物品時(shí)還必須加入詩意的想象才更能理解它們傳達(dá) 的內(nèi)涵。 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）( ) A.前三段分別從文字?jǐn)⑹鰵v史的局限性、歷史事件雙方的文字不對(duì)等、戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的記錄文字不對(duì)等方面 論述研究歷史時(shí)所用方法的必然性。 B.文章的第段是個(gè)過渡段，指出人們對(duì)通過文獻(xiàn)解讀歷史的方式很熟悉也很擅長(zhǎng)，而要通過物品解讀 歷史卻有一定難度，因?yàn)檫@要借助想象。 c.文章的后四段反復(fù)強(qiáng)調(diào)想象在借助物品解讀歷史時(shí)的巨大作用，由“唯一途徑川關(guān)鍵川全新的認(rèn)知方 式”等詞句可以看出作者思維的軌跡。 D.整篇文章論述的是“通過文物看歷史”時(shí)必備的認(rèn)知能力一一想象力的問題，以前后對(duì)比組織結(jié)構(gòu)，以 大量史實(shí)支撐觀點(diǎn)，極有說服力。 3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）( ) A.物品和文字對(duì)歷史記錄同等重要，離開兩者中任何一個(gè)去還原歷史都意味著失真和變形，由此可知現(xiàn) 在所見相當(dāng)多的歷史記錄都是不準(zhǔn)確、不真實(shí)的。 B.除了借助想象去構(gòu)建物品承載的歷史，我們沒有其他更好的方式去了解一些文化，而這種想象不可避 免地是一個(gè)復(fù)雜而又充滿不確定因素的過程。 c.乾隆研究他喜歡的一枚玉璧，推測(cè)其用途并作詩紀(jì)念這一過程，方法值得肯定。這一事例可以作為“用 物品來講述歷史，不能缺少詩人”的證明。 D.詩意地重建歷史依靠的是豐富的想象，這種想象建立的基礎(chǔ)是物品制造者和研究者同樣是人類，而詩 意的想象有時(shí)可以成為了解世界的最佳方式。 （二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分） 閱讀下面的文字，完成46題。 亮麗家園 加拿大愛麗絲門羅 花園宮的一切是如此的完美元珉，每座房子的表情都驕傲地指出了這一點(diǎn)。在新蓋的大房子中間，經(jīng) 常還能看見另一種屋子，那就是老城區(qū)像富勒碩大大家那樣的老房子。這些幸存下來的老房子陰沉沉的， 被圍困著，顯示出歲月長(zhǎng)短不同的沉積。它們的無序和突JL、不協(xié)調(diào)的屋頂角度和斜坡，透露出某種近似原 始的氣息，與這些街道格格不入。 一群鄰居家的女人坐在起居室里，還有一些男人也在?，旣愔浪齻?cè)谡f富勒碩大大的房子。她絕望 地看著窗戶外頭，或者盯著自己的膝蓋，想方設(shè)法找出幾句漂亮的解釋中止這個(gè)話題。她沒有成功。 “妥是我住她隔壁，”史蒂夫表情愉快而溫和，顯然在期待隨后的笑聲，“我把孩子帶過去，讓他們帶上 火柴?！?伊迪斯道，“親愛的，你在開玩笑，我卻努力做了點(diǎn)什么，我給市政廳打過電話了。我說，他們至少可以 讓她刷刷墻，或者把那些棚屋推掉一些。” “還有那些雞?！辟Z妮英奇說，“我的天哪，那個(gè)味道。我知道我們住在邊遠(yuǎn)地區(qū)，但怎么也沒想到，我 們隔壁就是家畜棚?！?“街對(duì)過可比住隔壁更糟糕。我都納悶，我們千嗎費(fèi)半天勁妥景觀窗?！绷硪粋€(gè)女人說。 史蒂夫突然說，“按規(guī)定市政廳得給我們修條路，她的房子正好擋在我們的必經(jīng)之路上。只妥我們現(xiàn)在 讓市政廳通路，這樣，她就得走。這是法律。叭lfif快的笑聲響起來。 瑪麗開口之前，希望自己的聲音聽起來正常，既不妥感情用事，也不妥哆哆嗦嗦?！安贿^，你們想沒想 過，她在這里住了很久了。我們大部分人還沒生出來的時(shí)候，她就已經(jīng)住在這里了。” 她拼命地想找一些別的話，比現(xiàn)在這些話更有力、更理智的話，但她就是找不到一句。他們的話從四面 八方向她侵襲。棚屋。扎眼。骯臟。私有產(chǎn)權(quán)。價(jià)格。 “她的時(shí)代已經(jīng)走了?！笨栒f，“不管你明白不明白，這棟房子壓低了這條街每一座房子的價(jià)格。我做 這行，我知道。” 另外一些聲音也參與進(jìn)來。憤怒的情緒在他們之間蔓延，在他們的聲音中散發(fā)，如同一股狂熱的洪流 席卷了他們。 “我們現(xiàn)在已經(jīng)爭(zhēng)取到每一個(gè)人了?！笔返俜蛘f，“用不著一家一家跑了。”道路申請(qǐng)書開始在他們手中傳 來傳去。 瑪麗跪在地板上，和丹尼的拉鏈斗爭(zhēng)了半天，然后站了起來，穿上外套，理了理頭發(fā)，戴上手套，隨即又摘了 下來。她再也想不到什么能做的了，于是走向餐廳的桌子，那是通往大門的必經(jīng)之路?？柊压P遞給了她。 語文試題卷第2頁（共6頁） PDF 文件使用 “pdfFactory Pro“ 試用版本創(chuàng)建 “我不能簽字?！彼卮稹Ｋ哪?biāo)⒌丶t了，聲音戰(zhàn)呆?！拔也挥X得我們有這個(gè)權(quán)利。我們沒有權(quán)利?！?“瑪麗，你不在乎這里的環(huán)境嗎？你也住在這里呀。” “哦，我，我不在乎?！毕胂笾?，每當(dāng)你支持什么的時(shí)候，總是會(huì)聲音洪亮，而周圍的人被你驚醒，感到羞 愧不安。但，在真實(shí)生活里卻不是這樣。你所做的一切，不過是讓自己變成大家下次一起喝咖啡時(shí)的笑料。 “大家不是為了好玩才想趕她走?！笨栒f，“這很不幸，我們都知道。但我們得為社區(qū)著想?！?“沒錯(cuò)。”瑪麗回答道。但是，她把雙手塞進(jìn)了外衣口袋，她突然想到了，他們是對(duì)的，為了他們自己，這 都是他們必須做的?，旣悗系つ?，走出了門。 現(xiàn)在，你什么也做不了，除了把手插進(jìn)口袋里，保留一顆不打算服從的心以外。 （有刪改） 4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）( ) A.第一段以對(duì)比手法交代故事發(fā)生的環(huán)境，寫出了新舊城區(qū)截然不同的面貌，暗示了兩個(gè)城區(qū)間的矛盾 對(duì)立，為下文故事的發(fā)展設(shè)置了背景。 B.故事情節(jié)主要靠簡(jiǎn)單的對(duì)話和心理描寫推進(jìn)，情節(jié)看似平淡實(shí)則波瀾涌動(dòng)，各個(gè)人物的形象特點(diǎn)慢慢 凸顯，即使未正面出場(chǎng)的富勒頓太太也形象鮮明。 c.小說文筆簡(jiǎn)潔細(xì)膩，背景設(shè)定只是一個(gè)社區(qū)，情節(jié)發(fā)展只在一間房里，人物不多，寫作空間有限，但卻在 限定的空間寫出了豐富的意味，富有創(chuàng)意。 D.小說通過瑪麗寫出了個(gè)人在群體面前的無力與堅(jiān)持，凸顯了她的善良，展現(xiàn)了新舊城區(qū)對(duì)峙時(shí)矛盾雙 方為各自的生活方式和利益激烈斗爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 5.小說的最后寫了兩次瑪麗把手塞進(jìn)外衣口袋的細(xì)節(jié)，這樣寫有什么用意？(5分） 6.結(jié)合全文，概括說明小說的題目“亮麗家園”有什么豐富的含義。（6分） （三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分） 閱讀下面的文字，完成79題。 材料： 進(jìn)入十月，各高校的校園招聘陸續(xù)升溫。與此同時(shí)卻出現(xiàn)了一種被媒體稱為“慢就業(yè)”的現(xiàn)象，即部分 畢業(yè)生不急于求職和求學(xué)，而是讓自己暫時(shí)處于待定狀態(tài)。 事實(shí)上，“慢就業(yè)”是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)帶來的客觀趨勢(shì)。面對(duì)日益激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，部分大學(xué)生“錯(cuò) 峰就業(yè)”，讓自己有更多的時(shí)間用來積蓄力量，或者四處走走、多看看就業(yè)市場(chǎng)，這應(yīng)當(dāng)是一種多元選擇的權(quán) 利。有些主動(dòng)“慢就業(yè)”的畢業(yè)生，在就業(yè)理念方面可能比想象中更成熟。比如，他們會(huì)更加看重專業(yè)是否 對(duì)口、薪酬是否合理，如果一時(shí)找不到合適的工作，寧愿再等等看，畢竟“入錯(cuò)行”的代價(jià)可能會(huì)很大。還有 一些畢業(yè)生選擇繼續(xù)考研、考公務(wù)員，或者準(zhǔn)備各種資格考試，提升自己的就業(yè)含金量，等等。這些選擇，都 很正當(dāng)，也大都值得支持。和“揀到籃子里都是菜”的就業(yè)心態(tài)相比，這其實(shí)是成熟、理性的表現(xiàn)。 如果說“慢就業(yè)”已經(jīng)成為就業(yè)現(xiàn)實(shí)的一部分，那么從教育主管部門到高校、家長(zhǎng)和用人單位，應(yīng)該給畢 業(yè)生更多的選擇。在保證大部分人順利就業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)該允許部分畢業(yè)生更加從容、自主地設(shè)計(jì)自己的 職業(yè)規(guī)劃和人生道路，給高校和學(xué)生都“松綁”。 材料二z 材料三： （摘編自人民日?qǐng)?bào)大學(xué)生就業(yè)，觀念須“松綁”） 高校類別與畢業(yè)選擇 腿就業(yè) 田考研 目創(chuàng)業(yè) 固出國(guó) 等幾年 （摘自中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告沁 面對(duì)復(fù)雜而困難的現(xiàn)實(shí)，不去努力想辦法解決問題，卻千方百計(jì)地生造一些看似浪漫新奇實(shí)則容易麻 語文試題卷第3頁（共6頁） 痹大眾的新詞。這種掩耳盜鈴的做法，無助于解決現(xiàn)實(shí)問題，甚至?xí)せ恍┟?。新近流行的新詞“慢就 業(yè)”和“待定族”，就是典型例子。這兩個(gè)詞其實(shí)是在經(jīng)濟(jì)就業(yè)遭遇雙重壓力的現(xiàn)實(shí)背景下，一些媒體重新包 裝出來的偽概念。 大學(xué)生畢業(yè)后出去旅游、支教、當(dāng)志愿者或在家陪伴父母，只妥是自主選擇，皆無可厚非。人們常說中 國(guó)大學(xué)生社會(huì)交往能力、動(dòng)手能力不足，用一段時(shí)間學(xué)習(xí)、充實(shí)、調(diào)整，作為個(gè)體選擇也未嘗不可。但是，如 果相關(guān)職能部門以此作為說服或者麻痹社會(huì)的依據(jù)，那就有些令人擔(dān)心了。 尤其最近幾年，大學(xué)畢業(yè)生不斷遭遇“最難就業(yè)季”，就業(yè)形勢(shì)并不樂觀。不難看出，許多所謂的“慢就 業(yè)”和“待定族”實(shí)際上是被動(dòng)無奈地處于無業(yè)狀態(tài)，而非有底氣、有雅意地主動(dòng)選擇。不管是叫“下崗”“待 崗”還是“創(chuàng)業(yè)人員”，沒有工作就是沒有工作。不會(huì)因?yàn)榉Q呼變了，家庭就憑空多出一份收入。同樣，大學(xué) 生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，也不會(huì)因?yàn)樗麄儽毁N上“待定族”的標(biāo)簽，就得到任何改變。 沒有多少家庭能夠承受孩子不工作的現(xiàn)實(shí)，也沒有哪個(gè)問題會(huì)因?yàn)樵斐隽诵缕娴母拍罹偷玫浇鉀Q。有 關(guān)部門最該做的，是正視現(xiàn)實(shí)問題并努力想辦法解決問題。 （摘編自新華社“慢就業(yè)川待定族”本質(zhì)是掩耳盜鈴） 7.下列對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)狀況的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）( ) A.不論其所在的學(xué)校類別如何，“就業(yè)”都是畢業(yè)生排在第一位的選項(xiàng)，這毫無疑問。 B.選擇“考研”“創(chuàng)業(yè)川出國(guó)”等的比例不高說明“慢就業(yè)”不是畢業(yè)時(shí)的最佳選擇。 c.選擇“慢就業(yè)”的畢業(yè)生心態(tài)各異，有些畢業(yè)生主動(dòng)選擇“慢就業(yè)”體現(xiàn)了其就業(yè)理念上的成熟。 D.某種程度上“慢就業(yè)”有其進(jìn)步性，因?yàn)檫@種方式帶給了畢業(yè)生自由多元化的選擇空間。 8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是（5分）( )( ) A.“慢就業(yè)”并不是大學(xué)生的主動(dòng)選擇，而是在經(jīng)濟(jì)和就業(yè)雙重壓力的客觀形勢(shì)下畢業(yè)生的無奈之舉。 B.一些媒體重新包裝“慢就業(yè)”和“待定族”這樣的概念掩蓋了有關(guān)部門不解決實(shí)際問題的事實(shí)。 c.缺乏自主設(shè)計(jì)和目標(biāo)規(guī)劃的“慢就業(yè)”是不被支持的，畢竟無論“求學(xué)”還是“求職”都要有所追求。 D.承受“慢就業(yè)”壓力的各方，既有迷茫的畢業(yè)生，也有所有學(xué)生的家庭，還有高校和社會(huì)相關(guān)部門。 E.畢業(yè)生和有關(guān)部門會(huì)不會(huì)以“慢就業(yè)”為借口放棄努力和積極行動(dòng)，這是質(zhì)疑“慢就業(yè)”者最關(guān)心的。 9.根據(jù)上述材料，概括說明針對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”問題人民日?qǐng)?bào)和新華社發(fā)文的立足點(diǎn)有什么不同。 (4分） 二、古代詩文閱讀（35分） （一）文言文閱讀（本題共4小題，19分） 閱讀下面的文言文，完成1013題。 張i盞，吳郡吳人也。溫少修節(jié)操，容貌奇?zhèn)?。?quán)聞之，以問公卿曰：溫當(dāng)今與誰為比？”大司農(nóng)劉基曰z “可與全瓊為輩。”大常顧雍曰z“基未詳其為人也。j顯當(dāng)今無輩?！闭鞯窖右?，文辭占對(duì)，觀者傾沫，權(quán)改容加 禮。罷出，張昭執(zhí)其手曰z“老夫托意，君宜明之?！卑葑h郎，選曹尚書，徙太子大傅，甚見信重。時(shí)年三十二， 以輔義中郎將使蜀。權(quán)謂溫曰z“卿不宜遠(yuǎn)出，恐諸葛孔明不知吾所以與曹氏通意，以故屈卿行。若山越都 除，使欲大構(gòu)于圣。行人之義，受命不受辭也?！睖貙?duì)曰z“臣入無腹心之規(guī)，出無專對(duì)之用，懼元張老延譽(yù)之 功，又無子產(chǎn)陳事之效。然諸葛亮達(dá)見計(jì)數(shù)，必知神慮屈中之宜，加受朝廷天覆之惠，推亮之心，必?zé)o疑武。” 溫至蜀，詣闕拜章，蜀甚貴其才。還，頃之，使入豫章部伍出兵，事業(yè)未究。權(quán)既陰銜j孟稱美蜀攻，又嫌其聲 名大盛，眾庶炫惑，恐終不為己用，忠、有以中傷之。會(huì)暨艷事起，遂因此發(fā)舉。艷亦吳郡人也，溫引致之，以 為選曹郎，至尚書。艷性猜厲，好為清議，見時(shí)郎署混濁淆雜，多非其人，欲戚否區(qū)別，賢愚異貫。而怨憤之 聲積浸潤(rùn)之譜行矣競(jìng)言艷及選曹郎徐彪專用私情愛憎不由公理艷彪皆坐自殺溫宿與艷彪同意數(shù)支書疏聞 問往還即罪溫權(quán)幽之有司，下令曰z“昔令召?gòu)坕盞，虛己待之，既至顯授，有過舊臣，何圈兇丑，專挾異心！嗚 呼溫也，兔罪為幸！”將軍駱統(tǒng)表理j豆，乞恕之，權(quán)終不納。后六年，溫病卒。二弟抵、白，亦有才名，與溫俱廢。 （節(jié)選自三國(guó)志張溫傳） 10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）( ) A.而怨憤之聲積漫潤(rùn)之潛行矣競(jìng)言艷及選曹郎徐彪專用私情愛憎不由公理艷彪皆坐自殺溫宿 與艷彪同意數(shù)交書疏聞問往還即罪溫 B.而怨憤之聲積漫潤(rùn)之潛行矣競(jìng)言艷及選曹郎徐彪專用私情愛憎不由公理艷彪皆坐自殺溫宿與 艷彪同意數(shù)交書疏聞問往還即罪溫 c.而怨憤之聲積漫潤(rùn)之語行矣競(jìng)言艷及選曹郎徐彪專用私情愛憎不由公理艷彪皆坐自殺溫宿 與艷彪同意數(shù)交書疏聞問往還即罪溫 語文試題卷第4頁（共6頁） PDF 文件使用 “pdfFactory Pro“ 試用版本創(chuàng)建 D.而怨憤之聲積浸潤(rùn)之潛行矣競(jìng)言艷及選曹郎徐彪專用私情愛憎不由公理艷彪皆坐自殺溫宿 與艷彪同意數(shù)交書疏聞問往還即罪溫 11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）( ) A.拜，古代官職任用語，指授予官職，“授川除”“攝川封”也表此意。 B.行人，對(duì)使者的稱呼，奉命前往四方出使他國(guó)，也掌管接待諸侯使者之禮。 c.部伍，既是軍隊(duì)的編制單位，也泛指軍隊(duì)，文中使用的是第二個(gè)意思。 D.有司，指主管某部門的官吏。古代設(shè)官分職，各級(jí)官吏各有專司，故稱有司。 12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）( ) A.張溫少修節(jié)操，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。朝中公卿給予他很高的評(píng)價(jià)，紛紛表示愿與他結(jié)交，孫權(quán)也對(duì)他禮遇有加， 非常信任。 B.張溫受命出使，嫻于辭令。他用既謙虛又透徹的分析勸慰消解孫權(quán)對(duì)蜀國(guó)的擔(dān)憂，出使時(shí)又贏得了蜀 國(guó)對(duì)他的尊重。 c.張溫才高名顯，招致嫌忌。張溫使蜀遭孫權(quán)猜忌，孫權(quán)借張溫與改革弊政卻遭禍的暨艷等人有往來的 由頭，治了他的罪。 D.張溫始興終廢，為才所累。他以才名被孫權(quán)發(fā)掘重用，又因才高被猜忌治罪，側(cè)面折射了統(tǒng)治者對(duì)待 賢才上的得失。 13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分） (1）卿不宜遠(yuǎn)出，恐諸葛孔明不知吾所以與曹氏通意，以故屈卿行。 (2）權(quán)既陰銜溫稱美蜀政，又嫌其聲名大盛，眾庶炫惑，恐終不為己用，J思有以中傷之。 （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分） 閱讀下面這首唐詩，完成14,15題。 秩風(fēng)（其二） 杜甫 秋風(fēng)浙浙吹我衣，東流之外西日微。 天清小城搗練急，石古細(xì)路行人稀。 不知明月為誰好，早晚孤機(jī)他夜歸。 會(huì)將白發(fā)倚庭樹，故國(guó)池臺(tái)今是非。 14.下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）( )( ) A.詩的第一句直陳題目，寫秋風(fēng)的聲響，又以“我衣”二字代人入境，讓人似感身上寒意，為全詩奠定基調(diào)。 E第二句為詩人遠(yuǎn)望所見，逝水滾滾東流，殘日西墮，光線微弱，讓人頓生暮年如是、桑榆晚景的感傷。 C第三、四兩句寫秋風(fēng)起天氣清，風(fēng)中傳來聲聲急促的戍軍練兵之聲，山高路窄，小徑少人行，四周一片寥落。 D.詩的前四句重在寫景，詩人身上所感到的，眼中所見到的，耳中所聽到的，天地四方，暮景處處，寒冷凄絕。 E.秋風(fēng)起而動(dòng)歸思，對(duì)著眼前的風(fēng)中衰景，詩人期待有朝一日回歸故里，安慰家中倚樹盼歸白發(fā)蒼蒼的老人。 15.有人說，詩歌的后四句詩人抒發(fā)思?xì)w之情，“悲中有樂，樂而更悲”，請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。（6分） （三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分） 16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分） (1）在魚我所欲也中，鼓勵(lì)人們像賢者一樣堅(jiān)持向善的句子是z (2）離騷中屈原用佩戴香草鮮花來表明自己對(duì)人格美的追求的句子是z 三、語言文字運(yùn)用（20分） 17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分）( ) 同樣頂著“共享”之名的“共享汽車”，似乎給人一種不瘟不火的感覺，其火爆程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及共享單車。 通過低買高賣實(shí)現(xiàn)貨楊其流，填補(bǔ)價(jià)值洼地，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最正常不過的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，但與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)卻桿格不入。 5月10日，在素有“六朝古都”之稱的南京，17家博物館的文博文創(chuàng)產(chǎn)品在南京江寧織造博物館濟(jì)濟(jì) 一堂。 第四屆中國(guó)機(jī)器人峰會(huì)上，一場(chǎng)中雨猝不及防地突然降臨，名為“小遠(yuǎn)”的安防巡邏機(jī)器人卻在雨中從容“執(zhí) 勤”。 語文試題卷第5頁（共6頁） 韓國(guó)總統(tǒng)文在寅在昨日的報(bào)告中驚悉，除部署在星州的2臺(tái)“薩德”系統(tǒng)移動(dòng)發(fā)射架外，還有4臺(tái)發(fā)射 架暗度陳倉運(yùn)抵韓國(guó)。 英國(guó)教授馬修古德溫因?yàn)轭A(yù)測(cè)大選情況時(shí)低估了工黨大選得票率，不得不心甘情懇地在電視臺(tái)節(jié) 目中直播“吃書”。 A.B.c.D. 18.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）( ) A.“光盤行動(dòng)”喚起了越來越多的人愛惜糧食、反對(duì)浪費(fèi)的責(zé)任，也培育了新的生活觀、消費(fèi)觀，值得大力 提倡和踐行。 B.2017年7月1日，香港回歸祖國(guó)20周年，香港社會(huì)各界慶祝活動(dòng)不斷，央視新聞也開啟了以“我中意 的香港”為主題的互動(dòng)平臺(tái)。 c.印度電影摔跤吧！爸爸意外走紅，不僅以超5億元的高票房打破了印度電影在中國(guó)內(nèi)地的票房紀(jì) 錄，還連續(xù)多日牢牢占據(jù)單日票房榜首。 D.一年來，中國(guó)政府推出了各項(xiàng)改革舉措，如“營(yíng)改增川一帶一路”等獲得了大眾的交口稱贊，尤其是整 治貪官污吏的舉措，值得大家鼓掌。 19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）( ) 張教授z 我是記者小玉，發(fā)郵件是想跟您預(yù)約一個(gè)訪談。收到您 的大作，連夜 ，深為您深刻的 思考、透碎的見解 ，所以想就您書中談到的家風(fēng)建設(shè)的話題做一下深度交流，希望您 。冒 昧打擾，敬請(qǐng) ! A 贈(zèng)予速讀感動(dòng)知無不言海涵 B 惠贈(zèng)拜讀折服不吝賜教諒解 c 贈(zèng)予賞讀嘆服萬勿自謙原諒 D 惠贈(zèng)捧讀打動(dòng)指點(diǎn)斧正寬恕 20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，推斷嚴(yán)密，每空不超過15字。 (6分） 自1863年誕生之日起，。時(shí)至今日，地鐵已經(jīng)成為一個(gè)城市經(jīng) 濟(jì)實(shí)力、現(xiàn)代化水平和城市文化水平的重妥標(biāo)志。，更是傳承城市 歷史、傳播城市文化、展現(xiàn)時(shí)代潮流的綜合乎臺(tái)。地鐵文化以城市文化為基礎(chǔ)，是城市文化的縮影與重 妥構(gòu)成，是城市文明建設(shè)的延展和提升。因此，促進(jìn)城市發(fā)展，已 經(jīng)成為很多城市重妥的創(chuàng)新手段。 21.下面文段有三處存在推斷問題，請(qǐng)參照的方式，說明另外兩處問題。（5分） 歡樂頌2是一部都市女性情感劇，因?yàn)樗x取了五個(gè)性格各異的女性形象，所以還原了當(dāng)下的社 會(huì)現(xiàn)實(shí)，受到觀眾的喜愛。編劇通過角色的現(xiàn)實(shí)性刻畫探討社會(huì)轉(zhuǎn)型期的女性如何尋找人生航向、如何 生存與進(jìn)步等問題，劇中不少臺(tái)詞措辭犀利，直戳現(xiàn)實(shí)，必然在各大社交網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議。這部劇必將 最大限度地?cái)U(kuò)展電視劇在不同傳播媒介上的影響范圍及其社會(huì)文化意義。 選取了五個(gè)女性形象未必完全還原了當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 四、寫作（60分） 22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） 某圖書館組織了一次以“家風(fēng)建設(shè)”為背景的“家庭文娛活動(dòng)狀況”調(diào)查，結(jié)果顯示，占據(jù)現(xiàn)代家庭文 娛活動(dòng)前幾位的關(guān)鍵詞，家長(zhǎng)欄是z聚餐，健身，打麻將，追劇。孩子欄是z興趣班，手游，網(wǎng)絡(luò)小說。而在 調(diào)查中“你心目中理想的家庭文娛活動(dòng)”這一欄，占據(jù)前幾位的是z郊游、運(yùn)動(dòng)、讀書、看展覽、聽音樂會(huì)。 對(duì)這份調(diào)查結(jié)果你有怎樣的認(rèn)識(shí)？引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選好角度，明確文 體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 語文試題卷第6頁（共6頁） “超縱全身龜生”2018富考全國(guó)卷 26省9月聯(lián)考乙卷 1. D （解題思路】A“因?yàn)槲幕l(fā)展不平衡導(dǎo)致只有在人類 發(fā)展后期文字才開始發(fā)揮作用”強(qiáng)加因果，書寫在人類發(fā) 展后期才發(fā)揮作用不是由文化發(fā)展不平衡所致。B.“尤其 是當(dāng)文化程度較高的社會(huì)記錄自己的歷史時(shí)更是如此”曲 解文意，原文是“即使一些文化程度較高的社會(huì)也包 括物品”。c.“物品可以消除這種有意無意的扭曲”表述不 當(dāng)，原文僅僅認(rèn)為“需要參考”，并非“可以消除”。 2.D （解題思路Y以前后對(duì)比組織結(jié)構(gòu)”分析有誤，沒有 對(duì)比，文章的結(jié)構(gòu)是層層遞進(jìn)的。 3. A （解題思路Y由此可知現(xiàn)在所見相當(dāng)多的歷史記錄 都是不準(zhǔn)確、不真實(shí)的”于文元據(jù)。 4.D （解題思路Y展現(xiàn)了新舊城區(qū)對(duì)峙時(shí)矛盾雙方為各 自的生活方式和利益激烈斗爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”概括有誤，富 勒頓太太并未加入斗爭(zhēng)，爭(zhēng)論的雙方是瑪麗和她的鄰居 們，她們都是在新城區(qū)。 5.心理描寫上，表現(xiàn)了瑪麗發(fā)現(xiàn)無法改變鄰居們的決定 之后放棄爭(zhēng)辯的心理；情節(jié)發(fā)展上，表現(xiàn)了瑪麗內(nèi)心的 抗拒和堅(jiān)決，她不會(huì)服從鄰居們的決定；人物形象上， 塑造了瑪麗溫柔、堅(jiān)定、富有良知和同情心的女性形象。 （答出一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)給4分，三點(diǎn)給5分） 6.內(nèi)容上s瑪麗生活的花園宮是新興建的漂亮美麗的社 區(qū)，隱含了對(duì)生活在其中的舊房子老居民的排斥與嫌惡。 人物形象上z住在亮麗家園的鄰居們有的卻顯露出了 自私刻薄的丑陋人性，他們對(duì)待富勒頓太太既不友善也 不寬容，題目隱含了對(duì)這些人的批評(píng)和諷刺。主題上s 真正的亮麗家園應(yīng)該是居民們都如瑪麗那樣寬容和友 善，彼此尊重和諧相處，題目隱含了作者的希望。（每點(diǎn) 2分） 7. B （解題思路】“慢就業(yè)不是畢業(yè)時(shí)的最佳選擇”妄加 推論，“慢就業(yè)”對(duì)部分人來說是最佳選擇。 8.CE E解題思路】人“慢就業(yè)并不是大學(xué)生的主動(dòng)選擇” 范圍擴(kuò)大，原文是說不是部分大學(xué)生的主動(dòng)選擇。且“掩蓋 了有關(guān)部門不解決實(shí)際問題的事實(shí)”夸大事實(shí)，文中只有“如 果相關(guān)職能部門以此作為說服或者麻痹社會(huì)的依據(jù)，那就有 些令人擔(dān)心”這樣的假設(shè)?？凇八袑W(xué)生的家庭”概括不當(dāng)， 原文是“沒有多少家庭能夠承受孩子不工作的現(xiàn)實(shí)”，可見不 是所有家庭都會(huì)有收入壓力。 9.人民日?qǐng)?bào)立足于扭轉(zhuǎn)人們對(duì)“慢就業(yè)”的看法，肯定 其客觀可行性，認(rèn)為“慢就業(yè)”可以給高校和畢業(yè)生都“松 綁”。新華社立足于批判媒體用“慢就業(yè)”一類新詞麻 痹社會(huì)的做法，認(rèn)為提倡這種觀念于事無補(bǔ)，有關(guān)部門應(yīng) 該實(shí)事求是想辦法解決問題。（每點(diǎn)2分） 10. B （解題思路Y怨憤之聲積”與“浸潤(rùn)之潛行”句式相同， 中間應(yīng)斷開，排除A、D兩項(xiàng)；“愛憎不由公理”意為“愛憎 不出自公理”，句意完整，中間不能斷開，排除C項(xiàng)。故選 B項(xiàng)。 11. A （解題思路Y攝”不表授予官職，指暫代官職。 12.A （解題思路Y朝中公卿紛紛表示愿與他結(jié)交” 于文元據(jù)，文中只寫到張昭對(duì)張溫的親近之意。 13. (1）您（本來）不適合出使遠(yuǎn)地，（但是我）擔(dān)心諸葛亮不 了解我和曹氏互通心意的原因，所以委屈您前去出使。 （“宜川所以”“通意”“屈川以故”各1分） (2）孫權(quán)既暗中懷恨張溫贊賞蜀國(guó)政治，又嫌忌他的聲 名過于顯赫，百姓都被他的德行才能迷惑，擔(dān)心（他）最 終不能為自己所用，就想著用什么方法來中傷他。 （“陰川銜”“炫惑川為己用川有以”各1分） E文言譯文】 張溫，是吳郡吳縣人。張溫從小就修養(yǎng)名節(jié)操守， 容貌奇異偉岸。孫權(quán)聽聞他的聲名，就詢問朝中大臣 說z“張溫能和當(dāng)今何人比肩？”大司農(nóng)劉基說z“可與全 瓊同等?！碧ｎ櫽赫fz“為l基不詳細(xì)了解張溫的為人。 張溫當(dāng)今元人可比?！保▽O權(quán)于是）征召（張溫）請(qǐng)與相見， （張溫）談吐文雅對(duì)答如流，旁觀者傾慕震驚，孫權(quán)為他 改變態(tài)度重加禮儀。召對(duì)完畢出宮，張昭握著張溫的手 說z“老夫把心意托付給你，你應(yīng)該明白?！保ㄓ谑菍O權(quán)）任 命（張溫）為議郎、選曹尚書，又升為太子太傅，很受信任 和器重。（張溫）三十二歲時(shí)，憑借輔義中郎將（的身份） 出使蜀國(guó)。孫權(quán)對(duì)他說z“您（本來）不適合出使遠(yuǎn)地， （但是我）擔(dān)心諸葛亮不了解我和曹氏互通心意的原因， 所以委屈您前去出使。如采山越之患全部消除，（我們） 便會(huì)對(duì)曹圣大舉進(jìn)攻。佼者的道義，是只接受上級(jí)布置 的任務(wù)，不必受上級(jí)指令的約束?！睆垳鼗卮鹫fz“我在朝 廷之內(nèi)沒有過親信大臣的謀劃，出行外交沒有獨(dú)自應(yīng)對(duì) 的才能，恐怕沒有春秋晉大夫張孟播揚(yáng)國(guó)家聲譽(yù)的本 事，又沒有晉國(guó)子產(chǎn)闡述事理的能力。然而諸葛亮見識(shí) 通達(dá)，精于謀劃，必定了解您的神明思慮和屈伸權(quán)宜之 計(jì)，加上朝廷夭降恩惠，推測(cè)諸葛亮的心，一定不會(huì)有什 么猜疑?！睆垳氐绞駠?guó)后，前往宮廷呈上表章，蜀國(guó)頗為 看重張溫的才干?；貒?guó)不久，被派進(jìn)豫章郡的部隊(duì)出征 作戰(zhàn)，但他對(duì)軍功沒有追求。孫權(quán)既暗中懷恨張溫贊賞 蜀國(guó)政治，又嫌忌他的聲名過于顯赫，百姓都被他的德 行才能迷惑，擔(dān)心（他）最終不能為自己所用，就想著用 什么方法來中傷他。正碰上暨艷事件發(fā)生，于是借此機(jī) 會(huì)揭發(fā)檢舉張溫。暨艷也是吳郡人，由張溫把他引薦入 朝，被任命為選曹郎，官至尚書。暨艷生性清高嚴(yán)厲，喜 歡發(fā)表清正的言論，因見當(dāng)時(shí)郎署風(fēng)氣混濁雜亂，大多 官員不稱職，想將良芬分開處置，賢能、愚劣區(qū)別使用。 于是憤怨之聲積聚，誣毀饞言四起蔓延，競(jìng)相控告暨艷 語文答1 和選曹郎徐彪，（說他們）擅自任用絢從私情，愛憎不出 自公理。暨艷、徐彪都因此而被定罪賜死。張溫向來與 暨艷、徐彪意見相合，常有書信來往，互相來往問候，于 是又判張溫有罪。孫權(quán)將他軟禁在有關(guān)官史處，下令 說z“過去下令征召?gòu)垳?，留下官位虛心等待他來，來?授予高官，超過（一般）舊臣，哪里料到（他）竟如此兇壞， 專生圖謀不軌之心！哎呀張溫，兔（你）死罪作為（你的） 幸運(yùn)！”將軍駱統(tǒng)上表為張溫申辯，請(qǐng)求寬恕他，孫權(quán)最 終沒有采納（駱統(tǒng)的意見）。六年后，張溫因病去世。他 的兩個(gè)弟弟張抵和張白，也很有才千名望，同張溫一起 被廢黠。 14.CE （解題思路】c.“風(fēng)中傳來聲聲急促的戍軍練兵之 聲”理解有誤，“搗練”是搗洗絲絹，意指家中人為遠(yuǎn)行人 備置寒衣。E.“安慰家中倚樹盼歸自發(fā)蒼蒼的老人”理 解有誤，此句是詩人想象自己歸家之日早已白發(fā)滿頭， 極寫心中悲苦。 15.最后四句，句句飽含悲惰，望月思?xì)w而難歸為悲，掛帆 可還鄉(xiāng)卻不是今夜為悲，他日歸家卻已漂泊一生華發(fā)滿 頭為悲，牽掛故園池臺(tái)不知是否殘毀為悲。但悲情中 卻有樂筆，“不知明月”句用語俏皮，妒忌他人團(tuán)圓美好， 淚中含樂；想象早晚有一天會(huì)在月夜乘舟歸鄉(xiāng)，會(huì)倚靠 庭園舊樹欣然滿足，飽含希望之樂。后四句寫盡了漂 泊者悲喜交加、笑淚摻雜的復(fù)雜心情。悲情是主調(diào)，雖 有想象中的歸家之樂，但對(duì)照眼前不得歸的現(xiàn)實(shí)處境， 讓人更覺不歸的心酸。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可） 16. (1）非獨(dú)賢者有是心也人皆有之賢者能勿喪耳 (2）制變荷以為衣兮集芙蓉以為裳 17.C （解題思路】不瘟不火g指表演既不沉悶也不過火。 用錯(cuò)對(duì)象。抒格不入z互相抵觸。濟(jì)濟(jì)一堂z形容 許多有才能的人聚集在一起。用錯(cuò)對(duì)象。猝不及防s 事情突然發(fā)生，來不及防備。和后面的“突然”語義重 復(fù)。暗度陳倉z借指暗中進(jìn)行某種活動(dòng)。心甘情 愿z心里愿意，一點(diǎn)兒也不勉強(qiáng)。 18. B （解題思路】A.“喚起”與“責(zé)任”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“責(zé) 任”后加“意識(shí)”；c.不合邏輯，應(yīng)將“不僅”和“還”后面的 內(nèi)容互換位置；D.結(jié)構(gòu)混亂，最后一句應(yīng)改為“尤其是 整治貪官污吏更是引得大家鼓掌叫好”，或改為“尤其是 整治貪官污吏贏得了大家的更多掌聲”。 19. B （解題思路】贈(zèng)予z贈(zèng)送，送給。惠贈(zèng)z敬辭，指對(duì)方賜 予（財(cái)物）。處填“惠贈(zèng)”更恰當(dāng)，排除A、C兩項(xiàng)。折 服z信服。打動(dòng)z使人感動(dòng)。處填“折服”更符合語境， 排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。 20.地鐵就被賦予了特定的文化內(nèi)涵它不僅是地下 交通的載體利用地鐵文化推動(dòng)城市文化建設(shè)（每句 2分，意思對(duì)即可） 21.臺(tái)詞措辭犀利，直戳現(xiàn)實(shí)，不一定就能在各大社交網(wǎng) 絡(luò)上引發(fā)熱議 這部劇未必最大限度地?cái)U(kuò)展了電視劇的影響范圍及 社會(huì)文化意義 22.（寫作指導(dǎo)】 從調(diào)查結(jié)果可以看出，現(xiàn)實(shí)生活中父母和孩子共同 參與的家庭活動(dòng)非常少，父母和孩子各自以自己的興趣 愛好為重心安排業(yè)余生活，隨意性大，欠缺規(guī)劃。良性 的文娛活動(dòng)帶給家庭成員正面積極的影響，而沉迷手 機(jī)、電視及浮躁社交活動(dòng)給家庭成員帶來相當(dāng)大的危 害，家庭的文娛活動(dòng)是家庭成員間互動(dòng)溝通的好時(shí)機(jī)， 家長(zhǎng)有責(zé)任管理設(shè)計(jì)好業(yè)余生活，不能讓家庭成員各自 為政，以個(gè)人喜好意安排業(yè)余生活，當(dāng)然也不能粗暴 干涉強(qiáng)制霸占孩子的業(yè)余時(shí)間。消除惡性生活習(xí)慣，養(yǎng) 成良好家庭娛樂氛圍，這是家風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，好的 家風(fēng)，無論對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的促進(jìn)，還是對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的涵養(yǎng)， 都有至關(guān)重要的作用。 從“你心目中理想的家庭文娛活動(dòng)”結(jié)果可以看出， 人們對(duì)良好的家庭業(yè)余活動(dòng)也是有期