教師求職面試

教師求職面試（試講課）注意事項(xiàng)來自評委的總結(jié) 陳秀征 5月，作為評委參加了一個區(qū)縣的教師招聘的面試（試講課）活動，見到一些素質(zhì)好的畢業(yè)生因?qū)υ囍v課生疏而留下硬傷或內(nèi)傷，很為他們遺憾。評分依據(jù)五個項(xiàng)目：教學(xué)要點(diǎn)、語言表達(dá)、邏輯思維、板書、儀態(tài)儀表。現(xiàn)梳理觀察，總結(jié)如下。 一 眼神空洞，不敢和臺下視線接觸。與大方、熱情地眼神，充滿期待的神情，形成較大反差。有考生一直斜視評委。有一考生，身體前傾，期待的眼光看著臺下設(shè)想的學(xué)生，顯得極為投入、游刃有余。 口頭語頻繁?？赡苁遣牧喜皇?，或者緊張，或者習(xí)慣，“嗯-”聲不斷。 手、胳膊撐著講臺，不敢離開講臺。有摸額角等緊張小動作。 讀稿子不如能脫稿。 語調(diào)。要有上課的激情。有的考生面無表情，語調(diào)一直平緩甚至冷冰冰的。 沒必要走下講臺。一會走下去，一會再返回去寫板書，不費(fèi)時嗎？ 穿著，不怕樸素，就怕新奇、不莊重。不要過于新潮。提倡普通型、運(yùn)動型、職業(yè)裝。別長跟鞋。 前額垂發(fā)，有的遮到雙眼，有的不時擋住半張臉，有個考生竟然一直露著一只眼（那只并無毛?。?。應(yīng)顯得坦誠、大方、自信。 板書的字跡要端正，盡量美觀。最好正楷字。板書的結(jié)構(gòu)要有所布局，不能只寫個課題和作者。 備課稿是備用的，一般不留下做評分依據(jù)，因此在草稿上不要寫太多的字，寫重要的內(nèi)容、大致的程序就行，寫得越多到時越依賴越去念稿。半小時的備課精力放在讀懂和設(shè)計(jì)上。 講前講后的鞠躬致意。 二 要清楚要求：是試講課，還是說課。一般是要求講課，雖然沒有學(xué)生在場，但教學(xué)的對象和程序都是照著學(xué)生在場準(zhǔn)備的。有考生是按說課的方式進(jìn)行的，這無形中對自己提出了更高的要求，也削弱了對重難點(diǎn)解決的時間和力度。 要明確課時。你試講的是這篇課文學(xué)習(xí)時的第幾課時，本課時涉及的課文范圍、段落，你對本課時重難點(diǎn)的把握和處理，你怎樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)去再走出來。不分課時的總體把握，肯定不如按課時授課更具體、更深入，更能看出考生對教材把握的準(zhǔn)度和精度以及課堂引導(dǎo)的生疏度、靈活度。 根據(jù)文體，合理確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和重難點(diǎn)。如：小說三要素本課時以什么為主；文言文不能只顧整體把握和拓展延伸，肯定離不了文言基礎(chǔ)知識（當(dāng)然，如果只講分析拓展課時也可以不處理文言基礎(chǔ)知識）。 最好能體現(xiàn)出教法和學(xué)法。如朗讀，小組合作，探究等。 可以采取課堂實(shí)錄模式進(jìn)行，有問有答有評，但是應(yīng)減少虛擬的回答和簡評。有的考生竟然連發(fā)言的不同學(xué)生的名字都能隨口而出，這就有點(diǎn)夸張了吧。有的連上課請坐打開書到多少頁這些細(xì)節(jié)都模擬了，這不浪費(fèi)寶貴的試講時間了嘛。 可以設(shè)計(jì)每教學(xué)步驟的大致用時。 應(yīng)熟悉教學(xué)過程和環(huán)節(jié)。導(dǎo)入，初讀，品讀，討論，總結(jié)，拓寬延伸，作業(yè)（課外讀寫推薦）等，朗讀，讀寫結(jié)合等。有的考生不知教學(xué)生學(xué)是怎么回事，竟然有考生只是自己把文章讀一讀分析分析了事。教學(xué)過程要完整，有三分之一的考生達(dá)不到這個要求。 分析中可插進(jìn)生活觀察、時事點(diǎn)評，體現(xiàn)語文與生活的緊密聯(lián)系。 文章讀得熟，響亮。生動。傳情。 最好邊講析邊板書，盡量不要最后板書。如果時間不夠，盡量留出板書時間?？蓮娜齻€角度設(shè)計(jì)板書：文章結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、重難點(diǎn)。一般不能少了重難點(diǎn)方面的板書。板書要精簡。要講究分塊布局。書寫一般看端正、速度，能美觀、流暢更好。避免錯字和倒寫筆畫，這是語文教師的大忌。最好能根據(jù)文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書，記敘文、小說、散文、議論文、詩歌、文言文等各有其文體的板書特點(diǎn)。 學(xué)情設(shè)想?？梢皂槑гO(shè)計(jì)點(diǎn)學(xué)情設(shè)想，如強(qiáng)調(diào)筆記記錄養(yǎng)成好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；但不可過多，如“預(yù)習(xí)的效果是不錯的，同學(xué)們的分析也較好”這些空洞的設(shè)想。 邏輯性。對文章內(nèi)容的分析和教學(xué)流程能體現(xiàn)出邏輯性。 三 后半晌，評委疲倦了，考生怎樣吸引其注意力？在材料引用、聯(lián)系時事、聯(lián)系寫作、重難點(diǎn)的醒目強(qiáng)調(diào)、結(jié)合板書等方面下功夫，如聯(lián)系當(dāng)?shù)厝宋摹⒕坝^。展示特長，朗誦范讀、詩歌積累的展示等。 教師招聘面試、試講制勝10招 2010-01-06 15:44:29 作者： 來源：中人教育 點(diǎn)擊數(shù)：3827 1、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。 相信自己，別人才能相信你。 2、打動那些對你有好感的評委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。 3、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。 4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。 5、在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運(yùn)用好肢體語言。 6、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。 5、不用花費(fèi)時間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。 6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。 7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。（如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書） 8、要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡(luò)時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。 9、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時思考應(yīng)對的策略?；卮鸬臅r候最好能有一個提綱，分幾點(diǎn)來說明你的觀點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過于展開。 10、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！ 幾點(diǎn)注意事項(xiàng) 1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因?yàn)樵u委和你的講稿是一致的。 2、試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課（說明），讓評委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。 3、教學(xué)設(shè)計(jì)各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評委注意力。 4、試講時沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動。 5、可以在某個具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。 7、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。 8、要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點(diǎn)。 9、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)（也就是能出彩地方），不然導(dǎo)入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點(diǎn)。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點(diǎn)段落時，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。 10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點(diǎn)）行文，廢話（可引起學(xué)生興趣）盡量少講或不講。 說課稿 各位評委老師 午好，我是語文 號，我今天說課的題目是 （板書：課題、作者），下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明。 第一方面：教材 是省編教材 年級 冊第 單元中的第 篇課文，該單元 是 （文章體裁），主要寫了 （主要內(nèi)容），表達(dá)了 （中心思想），語言簡煉、層次清晰；描寫生動、語言優(yōu)美，是本文最大的寫作特色。教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排 課時，我今天說的是第一課時。 結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)： 1.知識和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞/了解本篇課文和作者的一些常識； 2.過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，理清脈絡(luò)，概括段義，把握文章主要內(nèi)容； 3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：品味重要詞句所包含的思想感情， 。 由于 （本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為： 因?yàn)?（學(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為： 。 第二方面：教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法和探究法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法和探究法，可以調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主動性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。 學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點(diǎn)讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。 此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué) 第三方面：教學(xué)程序 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課，預(yù)計(jì)用時2分鐘。 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是 此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 環(huán)節(jié)2 整體感知，預(yù)計(jì)用時15分鐘。 首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如 。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。 接下來，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識。 然后請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段課文的關(guān)鍵詞語，概括段義，梳理文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書。（教師板書） 新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，或者在聽讀中思考問題，理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀的能力和歸納概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。 環(huán)節(jié)3 研讀賞析，預(yù)計(jì)用時10分鐘。 新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，教師以多媒體出示如下一組思考題： 請學(xué)生先默讀再小組討論，之后班級交流。學(xué)生通過積極主動的思考和討論，做出答案，進(jìn)一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。 環(huán)節(jié)4 質(zhì)疑問難，預(yù)計(jì)用時5分鐘。 教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決。待學(xué)生提出疑問后，師生合作探究，共同解決。 這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。 環(huán)節(jié)5 拓展延伸，預(yù)計(jì)用時8分鐘。 1、 圍繞中心，補(bǔ)充材料。 好處：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想像能力，提高學(xué)生圍繞中心選擇材料、安排材料的意識，讓閱讀與寫作相互促進(jìn)。 2、 教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。 好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富同學(xué)們的知識儲備。 環(huán)節(jié)6 課堂總結(jié)，預(yù)計(jì)用時3分鐘。 通過教師的梳理總結(jié)，使本課知識要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。 環(huán)節(jié)7 布置作業(yè) ，預(yù)計(jì)用時2分鐘。 1.選用5個本課所學(xué)詞語寫一段話， 好處：既可以鞏固所學(xué)知識，又可以發(fā)揮學(xué)生想象力，促進(jìn)寫作水平的提高。 第四方面：板書設(shè)計(jì) 好的板書就像一份微型教案，在教學(xué)活動中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。此板書清晰直觀，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。 各位評委老師：以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。 “說課”是一種新興的教研形式，指執(zhí)教者在特定的場合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員講述某節(jié)課(或某單元)的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辯，相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)趨于完善的一種教研活動。說課也可以說是一種教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)。說課不僅要說清“怎樣教”，而且要說清“為什么這樣教”。這是提高教師教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力的一種有效的教學(xué)活動，現(xiàn)在已經(jīng)成為師資培訓(xùn)的一種有效的組織形式。 二、“說課”的基本內(nèi)容 說課必須站在理論的高度對備課做出科學(xué)的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。因此，說課的內(nèi)容一般包括四個方面： 1、說教材（即分析教材） （1）說本課題或本章節(jié)內(nèi)容在整個學(xué)段和年級的教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用。如：語文出版社的第一冊語文第一單元的第一篇是冰心的憶讀書，為什么把這篇文章放在開始，作者是有用意的。因?yàn)檫@篇文章生動地回憶了作者幼時少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)語文最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生掌握好的閱讀方法。所以它在教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用就是在于引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理，從而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，開闊視野，豐厚文學(xué)素養(yǎng)。 （2）說本節(jié)課或章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有三點(diǎn)：一是依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，二是教材內(nèi)容的要求，三是教學(xué)對象的實(shí)際。要把這四點(diǎn)結(jié)合在一起通盤考慮，來確定教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。另外，教學(xué)目標(biāo)要全面。素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)有三個層面：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價值目標(biāo)。根據(jù)這三維并重的教學(xué)理念，我確定空城記這篇小說的教學(xué)目標(biāo)是： 1、知識目標(biāo)： 了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。 B、學(xué)會通過特定環(huán)境中人物的語言、動作、心理、外貌等分析把握人物性格特征。 2、能力目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀中外古今的小說佳作。 改寫并表演小話劇，培養(yǎng)學(xué)生想象和寫作能力。 3、情感價值目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生自己去分析課文，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，對人物作出自己的評價。 (3)說本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及為什么要這樣確立和突破的方法。新課標(biāo)的理念是“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”確立 重點(diǎn)難點(diǎn)要做到兩看：一看教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)目標(biāo)確立重點(diǎn)、難點(diǎn)。二看學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，確立重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要分析學(xué)生學(xué)生原有的基礎(chǔ)，知識層次，心理特征、學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，發(fā)展方向等，有針對性的，決不可盲目地求全求高。 空城計(jì)重點(diǎn)：通過分析課文扣人心弦的情節(jié)，掌握刻畫人物形象的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：掌握閱讀小說的方法、以及細(xì)節(jié)描寫。 突破難點(diǎn)的方法是：合作探究，師生互動，表演課本劇。 2、說教法（三部曲） (1)選用什么樣的教學(xué)方法 (2)使用什么樣的教學(xué)手段（即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡明扼要地說清它們使用的目的和作用。 (3)選擇教學(xué)方法的理論依據(jù) 無論是你借鑒的方法還是你正在探索實(shí)踐的方法，一要介紹這種方法的操作過程，二要介紹這種方法的理論依據(jù)。比如：我所采用的五步教學(xué)法的理論根據(jù)是教學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到像葉圣陶先生講的那樣“教是為了不教”新課標(biāo)要求教師要從過去作為知識傳授者這一角色中解放出來，作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)者、培養(yǎng)者，課堂上教師不是主角，學(xué)生是主體，要充分挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 但無路無論選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質(zhì)”的原則。 3、說學(xué)法 說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。特別在當(dāng)今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學(xué)中的“指揮棒”。說學(xué)法，要注重對某方法指導(dǎo)過程的闡述，如說明教師是通過怎樣的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生在怎樣的活動中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。 4、說程序 即說出教學(xué)過程的整體安排。這種安排既體現(xiàn)教材分析，教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)，又表現(xiàn)為可具體操作的程序：引進(jìn)課題(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課)看選擇的內(nèi)容能否讓學(xué)生進(jìn)入新的課堂情景，二看提出的問題是否服務(wù)于課堂重點(diǎn)，能否牽動全體學(xué)生的心講授新課(根據(jù)學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，難點(diǎn)，形成授課的結(jié)構(gòu)思路)課堂練習(xí)(根據(jù)教材知識點(diǎn)的示例，形成靈活多變的訓(xùn)練)內(nèi)容小結(jié)(強(qiáng)化知識重點(diǎn)、概念)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)。 我在教學(xué)過程的流程是：導(dǎo)語激趣走近作者走進(jìn)文本自主學(xué)習(xí)合作探究師生互動歸納小結(jié)達(dá)標(biāo)反饋拓展延伸布置作業(yè)。 探索的教法是自主學(xué)習(xí)合作探究師生互動歸納小結(jié)達(dá)標(biāo)反饋“五步教學(xué)法” 每一個步驟又有具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，并考慮可能出現(xiàn)的情況及調(diào)控措施，要說清楚教師突破難點(diǎn)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟，說清楚師生雙邊活動的具體安排及學(xué)情依據(jù)，說清楚課題的板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖，說清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。 二、“說課”的基本原則 按照現(xiàn)代教學(xué)觀和方法論，成功的說課必須遵循如下幾條原則： 1、說理精辟，突出理論性 說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)過程。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。 2、客觀真實(shí)，具有可操作性 說課的內(nèi)容必須客觀真實(shí)、科學(xué)合理，不能故弄玄虛，生搬硬套一些教育教學(xué)理論的專業(yè)術(shù)語。要真實(shí)地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。哪怕是并非科學(xué)、完整的做法和想法，也要如實(shí)地說出來，以引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識，進(jìn)而完善說者的教學(xué)設(shè)計(jì)。說課是為課堂教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的，說課中的一招一式，每一環(huán)節(jié)都應(yīng)具有可操作性，如果說課僅僅是為說課而說，不能在實(shí)際的教學(xué)中落實(shí)，那就成了紙上談兵、夸夸其談的“花架子”，流于形式。 3、不拘形式，富有靈活性 說課可以針對某一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行，也可圍繞某一單元、某一章節(jié)展開；可以同時說出目標(biāo)的確定、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序的全部內(nèi)容，也可以只說其中的一項(xiàng)內(nèi)容，還可以只說某一概念的如何引出，或某一規(guī)律的如何得出，或某個技能的如何使用等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅(jiān)持有話則長、無話則短、不拘形式、自由研討的原則，防止教條式的傾向。同時，在說課中要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的特色，展示自己的教學(xué)特長。 三、走出誤區(qū)，正確“說課” 誤區(qū)之一：分清說課與上課。防止把說課變成“試教”或“壓縮式上課”。有部分教師說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給大家“上課”。講解知識難點(diǎn)、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實(shí)，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對的是學(xué)生，可能會是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、場合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。說課是“說”教師的教學(xué)思路軌跡，“說”教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來的，設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里，如此設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么、預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告，而不是施工過程的本身。 必須用簡潔、清晰的語言把備課中的隱性思維過程及其理論根據(jù)述說出來，使這些隱性的東西外現(xiàn)(隱性思維轉(zhuǎn)化為顯性思維)。要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)，即思維內(nèi)核。簡單地說，它不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且重要的是要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。 誤區(qū)之二：說教法學(xué)法太過籠統(tǒng) “教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有些教師在這個環(huán)節(jié)中往往一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自己探究法、討論分析法等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，卻不見下文，或者把“學(xué)法指導(dǎo)”理解為：解答學(xué)生疑問、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡單的技能訓(xùn)練等，這都是不正確的。 所以，說課要注重科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性。做到教材分析正確、透徹；學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際；教學(xué)目的符合大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際；教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可操作性強(qiáng)。同時，還要樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，說出新的思路和方法，使聽者有所啟示和收益。 微型課其實(shí)就是從一節(jié)課的幾個環(huán)節(jié)中，精選出一部分來上，例如引導(dǎo)、突破重難點(diǎn)，有時也有上練習(xí)的，但較少。 首先，要確認(rèn)一下這節(jié)課的那個環(huán)節(jié)比較適合競賽，也就是容易出彩，或是說適合自己的教學(xué)風(fēng)格，選定后，再來設(shè)計(jì)。 其次，注重時間的把握，要突出教法和指導(dǎo)。 說課是沒有學(xué)生配合的，微型課則有學(xué)生配合，適合參加競賽 這兩年好像很流行片段教學(xué)，有用于職稱評定、教師招考等。片段教學(xué)即任意截取教材中某一課的某個環(huán)節(jié)，沒有學(xué)生，面對著專家或評委，進(jìn)行15分鐘的教學(xué)，以考察教師處理教材和課堂教學(xué)的能力。今年我參加職稱評定考核之一就是采用片斷教學(xué)的方式，這是一次新的改革。遺憾的是目前大家對片段教學(xué)的研究卻“門前冷落鞍馬稀”，找不到依瓢畫葫蘆的模板，自已盲打莽撞準(zhǔn)備起來。 “獨(dú)角戲”開始了，抽個號數(shù)等候，接著抽個片斷，給本教材，準(zhǔn)備30分鐘，最后上臺15分鐘。GAMEOVER！我的第一次課堂片斷教學(xué)又現(xiàn)場直播結(jié)束了。每次經(jīng)歷了總有遺憾，才認(rèn)識到自己的不足，總想如果老天再給我一次機(jī)會，我就我又想說：經(jīng)歷就是一種收獲！ 首先，亮出考核完我才知道的評分標(biāo)準(zhǔn)，讓大家有本而依，有所借鑒。 1、教學(xué)語言規(guī)范、流暢、生動、有吸引力。（20分） 2、教態(tài)親切自然、板書正確工整、美觀。（10分） 3、學(xué)生學(xué)習(xí)活動動靜分明、組織有序。（10分） 4、課堂教學(xué)尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律、體現(xiàn)學(xué)生為主、教師引導(dǎo)的思想。（30分） 5、能準(zhǔn)備把握教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)重點(diǎn)突出、目的明確、任務(wù)完成好。（30分） 結(jié)合評分標(biāo)準(zhǔn)和自己的親歷過程，與大家分享幾點(diǎn)私人感悟，一般人我不告訴他！ 1、在準(zhǔn)備的30分鐘內(nèi)，寫出這個片段的教學(xué)預(yù)案，時間比較緊，速度應(yīng)快一些。（早在前幾天晚上，我就噩夢自己在準(zhǔn)備的時候磨蹭造成時間來不及，命苦啊?。┖昧耍酉聛?5分鐘的對白自言自語，誰來導(dǎo)演這場戲？就是我啦！先閱讀教材，了解一下內(nèi)容，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置幾個大的教學(xué)環(huán)節(jié)。接著預(yù)設(shè)一些轉(zhuǎn)承過渡的語句以及一些重要的問題補(bǔ)充進(jìn)環(huán)節(jié)中，這樣感覺上起來會比較得心應(yīng)手，心里踏實(shí)。最后，利用幾分鐘自己心中默演一遍，熟悉過程。 2、面帶微笑自信走進(jìn)考場，對著決定你片斷教學(xué)命運(yùn)的評委們進(jìn)行擲地有聲地問候，同時報(bào)告你要進(jìn)行的是哪冊哪課哪個片斷。 3、無論你抽到是頭片斷還是尾片斷，不管3721拿起粉筆寫下本課課題，展現(xiàn)一下你的粉筆字并不賴。當(dāng)時，我抽到是中間的片斷就傻傻以為板書課題是頭片斷的事，幸好一善解人意的評委給了我個機(jī)會，在此順便感謝您哦！ 4、重頭戲開始了。你要調(diào)動自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風(fēng)采，充滿激情地進(jìn)行你的教學(xué)。 5、在這一過程，我們善于虛擬教學(xué)情景，使課堂教學(xué)師生互動，生生互動，生動活潑，給人置身其境的感覺。比如我在提出一個問題讓某生回答，如果馬上就進(jìn)行評價的話，平時現(xiàn)實(shí)課堂可能很實(shí)在。而此時此刻，會給評委一種空洞無物的感覺，評委會覺得你的片段教學(xué)太簡單、隨意，甚至有聽不明白的感覺。我們可以把自己對教材內(nèi)容重點(diǎn)的理解，通過學(xué)生的回答由我們之口說出來，比如可以這樣說：“哦，你是說-，你的回答很。”來完成虛擬的答題情景。多站在評委角度看看自己所說的，他們能否清楚明白?？偠灾痪湓捨覀兊脤⒔虒W(xué)逼真地進(jìn)行到底。（建議沒事找個片斷，對著鏡子中的自己自言自語幾遍，要的就是那種感覺?。?6、片段教學(xué)中的語言極其重要。雖然是獨(dú)角戲，但是要像上課那樣，有聲有色，盡量用自己的語言變化將他們帶入你的課堂教學(xué)中去，使之未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子。這一點(diǎn)實(shí)際操作起來特別考驗(yàn)?zāi)愕谋磉_(dá)能力。有時你知道你在做什么，但是評委不知道。你要能描述得到位又惟妙惟肖，每個環(huán)節(jié)要交待得清楚。比如，我在讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)時，就交待讓學(xué)生練習(xí)，我停頓一會兒后，就指名學(xué)生上臺匯報(bào)。這一過程，可能在現(xiàn)實(shí)教學(xué)課堂中可以實(shí)現(xiàn)。但是，在片斷教學(xué)中是不到位。要這樣交待：“現(xiàn)在給大家五分鐘時間完成練習(xí)，”停頓一會兒后，“時間到，請大家”。每個小環(huán)節(jié)的起始和結(jié)束不僅自己心中有數(shù)，關(guān)鍵還要讓評委也要同樣“水壺里煮餃子”。 當(dāng)然，每個學(xué)科有每個學(xué)科的特點(diǎn)，謹(jǐn)記揚(yáng)長避短，展示才華。粉筆字漂亮的，不防板書多點(diǎn)；簡筆畫強(qiáng)的露一手；會唱會跳的大膽動起來，也能增色不少；還有如果你才思敏捷，臨時來一首相關(guān)的詩歌，那就更妙了總之，在較短的時間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)的亮點(diǎn)展示出來，這是片段教學(xué)的精髓。何研究員關(guān)于信息技術(shù)聽課后的感想 聽公開課的幾點(diǎn)想法 最近聽了一些公開課、評比課，有幾點(diǎn)想法。現(xiàn)整理一下，供大家參考，不當(dāng)之處，請多批評。 1、板書問題 部分老師開始注意這個問題了。 板書不僅僅是給學(xué)生看的，還是給聽課的老師看的。 在上課過程中，難免開小差，在回來時如何跟上教師的進(jìn)度。 板書包括：本節(jié)課的標(biāo)題（主題），主要的框架性的標(biāo)題 便于對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。 2、在目前很多教室沒有多媒體投影的情況下，老師布置的學(xué)生任務(wù)、作業(yè)的處理。 學(xué)生在操作些什么？要給聽課的老師印一份。 3、上公開課是學(xué)生上課，同時也是給老師上課，給評委上課。在對學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，要充分考慮聽課教師、評委考慮問題的角度。 那么，老師關(guān)注些什么問題？評委又關(guān)心哪些問題？是需要事先準(zhǔn)備的。 例如:一節(jié)好課評出來，評委關(guān)心其導(dǎo)向性。體現(xiàn)了哪些新課程理念，如分組合作、探究學(xué)習(xí)。等。 4、復(fù)雜問題簡單化與簡單問題復(fù)雜化 舉個例子，關(guān)于二進(jìn)制問題，用數(shù)學(xué)來解決相對來說很簡單，但是如果用烽火臺來說明，就顯得很復(fù)雜（詳見高一教材：信息的數(shù)字化）。而把復(fù)雜的問題變得簡單，則能體現(xiàn)出教師的真正水平。 5、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中教師的有效輔導(dǎo)問題 采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，那么教師的輔導(dǎo)如何才能達(dá)到有效？ 在學(xué)生操作時，喋喋不休地講解=無效勞動。 難點(diǎn)：在何時中斷學(xué)生操作，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)？以及在講解指導(dǎo)的過程中如何有效地讓學(xué)生聽教師講？如果中斷太多，課堂的連續(xù)性將破壞。 解決：大任務(wù)要分解成小任務(wù)。5分鐘左右完成一個小任務(wù)，能及時對小任務(wù)的完成情況進(jìn)行有效反饋掌握。花1-2分鐘左右講解其中的問題。 6、小任務(wù)的設(shè)置問題層層陷阱設(shè)置 任務(wù)變小了！問題來了！任務(wù)小，其中可能包含的知識量相對可能要少，那么如何設(shè)置、分割小任務(wù)呢？ 根據(jù)知識點(diǎn)，層層分解。設(shè)置陷阱！在失敗中嘗試，獲得成功感。 7、最后提出一個問題，供大家思考討論 放羊式教學(xué)：給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生去做，自己在教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看。 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)：就不好講了。 請大家想想：這中間有多少差異？考慮不周，請大家批評指正?！盁o生上課”注意事項(xiàng) 無生上課是一種模擬課堂的情景下展開的教學(xué)活動,許多問題要自問自答,重難點(diǎn)的揭示是串插在課堂中.難度大于有生教學(xué),為了讓聽課者給高分,課堂上要充分發(fā)揮各方技能,提高無生課堂的氣氛是關(guān)鍵. 1、首先，“無生上課”肯定不是說課。雖然下面沒有學(xué)生，面對的是評委，你仍然應(yīng)當(dāng)“無生當(dāng)有生”，認(rèn)真講課。 2、無生上課是一種模擬課堂情景下展開的教學(xué)活動，許多問題要自問自答,重難點(diǎn)的揭示要串插在課堂中，難度大于有生教學(xué)，為了讓聽課者給高分，課堂上要充分發(fā)揮各方面技能如板書、口才、組織才能、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等，提高無生課堂的氣氛是關(guān)鍵的。 3、教學(xué)設(shè)計(jì)要合理、恰當(dāng)。條理清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。 4、教學(xué)中當(dāng)然要體現(xiàn)新課程理念。和平時課堂上課一樣，通過多媒體、教具的使用（當(dāng)時上課不能使用，但可以說“請看大屏幕”）、小組討論、探究活動等方式，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)等新課程理念。 5、揚(yáng)長避短，展示自己靚麗的一面，贏得評委對你的注意，贏得高分。如： 你要創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引起評委的興趣。 教態(tài)要自然、大方。語言要親切、清晰！注意抑揚(yáng)頓挫，要有激情。提高無生課堂的氣氛。 無生無