對(duì)中學(xué)生前途理想的教育.doc

崇高的理想信念提升人生境界，引領(lǐng)人的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。 中學(xué)生樹(shù)立怎樣的理想偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦的人生觀是：“人只要獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義”?！拔覐膩?lái)不把安逸和享受看作是生活目的的本身這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬的理想”。鋼鐵是怎樣練成的作者奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“只為家庭活著，這是禽獸的私心；只為一個(gè)人活著，這是卑鄙；只為自己活著，這是恥辱?！逼椒捕謧ゴ蟮墓伯a(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒的人生觀是：“我們吃飯是為了活著，可活著不是為了吃飯”，“我活著就是為了使別人過(guò)得更美好。我活著，只有一個(gè)目的：就是做一個(gè)對(duì)人民有用的人，我活著就是全心全意為人民服務(wù)?！苯處熜恼Z(yǔ)：每個(gè)科學(xué)家、革命家和成功人士，之所以總是充滿朝氣，勇往直前，披荊斬棘，無(wú)所畏懼，正是因?yàn)橛辛顺绺叩睦硐牒瓦h(yuǎn)大的志向，這種理想和志向所產(chǎn)生的巨大力量是無(wú)窮無(wú)盡，堅(jiān)不可摧的，它能戰(zhàn)勝人生道路上的重重困難和厄運(yùn)。作為當(dāng)代的中學(xué)生，要樹(shù)立怎樣的理想?我認(rèn)為，應(yīng)志存高遠(yuǎn)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。故事（一）：在唐太宗貞觀年間，在一個(gè)磨坊里，有一匹馬和一頭驢成了好朋友，馬在外面拉貸，驢在磨坊里拉磨。有一天，唐僧要到天竺取經(jīng)，選中了這匹馬，于是這匹馬就隨唐僧一起西游天竺，馱回了真經(jīng)，回來(lái)后，這匹馬向惜日的好友驢，講述了一路上的美麗風(fēng)景和奇文趣事，這頭驢好生羨慕。這匹馬說(shuō)：事實(shí)上，我和你都在一刻不停地走著一樣遠(yuǎn)的路，所不同是，我和師傅確定了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并堅(jiān)定地走下去，而你只是在磨坊里被矇住了眼睛。教師心語(yǔ)：好男兒志在四方，遠(yuǎn)大的理想，將會(huì)使你的人生更加精彩。人常說(shuō)，心有多大，舞臺(tái)就有多大，志有多高，路就有多遠(yuǎn)。教師心語(yǔ)：人一旦失去了對(duì)美好未來(lái)的追求，他就會(huì)安于現(xiàn)狀，失去了工作的激情，更不會(huì)再擁有任何上進(jìn)心，最終成為一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的平庸之人。一個(gè)學(xué)生，如果他只是以得60分及格作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他的成績(jī)一般也不會(huì)很高，一個(gè)員工，如果他只以賺的錢夠養(yǎng)活妻子兒女為自己的人生目標(biāo)，那么，他一輩子都可能在一種疲于奔命的狀態(tài)中工作，而賺的錢也就剛剛夠養(yǎng)活妻子兒女，一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，如果他的人生目標(biāo)只是在地方隊(duì)混碗吃，那么，他就永遠(yuǎn)進(jìn)不了國(guó)家隊(duì)，更不會(huì)打破世界紀(jì)錄。教師心語(yǔ)：人生就好像爬山，最最重要的是先給自己定一個(gè)高度，如果你只把自己的人生目標(biāo)定在半山腰，那么你就絕對(duì)不可能爬上榮譽(yù)的頂峰。一個(gè)人的人生目標(biāo)，在很大的程度上就決定了他一生的成就。四、怎樣實(shí)現(xiàn)理想樹(shù)立了理想后，關(guān)鍵是如何實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。著名寓言作家克雷洛夫曾作過(guò)一個(gè)精彩的比喻：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁?！币簿褪钦f(shuō)，要把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須付出辛勤的勞動(dòng)，和實(shí)實(shí)在在的社會(huì)實(shí)踐。作為當(dāng)代的青年學(xué)生，應(yīng)該怎么去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想呢？我想從七個(gè)方面來(lái)談一談。第一、實(shí)現(xiàn)理想要立足于現(xiàn)實(shí)對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然我們的人生理想各不相同，但“近期目標(biāo)”卻是大致一樣的，那就是考上一所理想的高中和大學(xué)。即使有的同學(xué)近期目標(biāo)與別人有所不同，但我們還都是學(xué)生，有什么能力去實(shí)現(xiàn)呢？不管是什么形式的學(xué)習(xí)，還是首先要學(xué)習(xí)。寓言故事：話說(shuō)從前，有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長(zhǎng)者的恩賜：一根魚(yú)竿和一簍鮮活碩大的魚(yú)。其中，一個(gè)人要了一簍魚(yú)，另一個(gè)人要了一根魚(yú)竿，于是他們分道揚(yáng)鑣了。得到魚(yú)的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚(yú)，他狼吞虎咽，還沒(méi)有品出鮮魚(yú)的肉香，轉(zhuǎn)瞬間，連魚(yú)帶湯就被他吃了個(gè)精光，不久，他便餓死在空空的魚(yú)簍旁。另一個(gè)人則提著魚(yú)竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)色的海洋時(shí)，他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無(wú)盡的遺憾撒手人間。 又有兩個(gè)饑餓的人，他們同樣得到了長(zhǎng)者恩賜的一根魚(yú)竿和一簍魚(yú)。只是他們并沒(méi)有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚(yú)，他們經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的跋涉，來(lái)到了海邊，從此，兩人開(kāi)始了捕魚(yú)為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過(guò)上了幸福安康的生活。 一個(gè)人只顧眼前的利益，得到的終將是短暫的歡愉；一個(gè)人目標(biāo)高遠(yuǎn)，但也要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活。所以在我們的一生中，不是不樹(shù)立理想，但也不是樹(shù)立那種不可能實(shí)現(xiàn)的理想，只有把理想和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才有可能成為一個(gè)成功之人。 教師心語(yǔ)：在眼前，努力學(xué)習(xí)就是我們的主要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)更高理想的必經(jīng)之路。無(wú)論外面的世界是多么的精彩，我們都要耐住“寂寞”，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)克服一切困難，不動(dòng)搖，不松懈。要相信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。第二、實(shí)現(xiàn)理想要有艱苦奮斗的精神艱苦奮斗的要求是多方面的具體的。對(duì)青年人來(lái)說(shuō)，艱苦奮斗的品質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是刻苦鉆研，勇于探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不斷提高自己的文化修養(yǎng)；表現(xiàn)在工作上，就是自力更生，奮發(fā)圖強(qiáng)，不怕困難，不畏艱險(xiǎn)地去完成各項(xiàng)任務(wù)；表現(xiàn)在生活上，就是艱苦樸素、勤勞節(jié)儉，抵制和反對(duì)剝削階級(jí)腐朽思想和生活作風(fēng)的侵蝕。人的一生布滿了荊棘，充滿了理想，凝聚著人類廣闊的前途。當(dāng)你在追求理想的旅途中，一定會(huì)遇到挫折與失敗，只要你勇敢的去面對(duì)他，勇敢的征服他，沒(méi)有什么可以阻擋你。教師心語(yǔ)：人生就像一次旅程，我們要堅(jiān)持自我，勇敢的走下去，要有一種對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命的執(zhí)著想法，才可以大展我們的才華。人生恰似洪水在奔流，不遇到島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花；人生恰似時(shí)針一般，其完美不在于走得快，而在于走得準(zhǔn)；人生恰似杯子里的酒，不經(jīng)三番五次的提煉，就不會(huì)可口；人生恰似一杯茶，不能苦一輩子，但總要苦上一陣子 為理想而奮斗，再苦再累也樂(lè)在其中。 第三、實(shí)現(xiàn)理想要有堅(jiān)韌不拔的意志理想的實(shí)現(xiàn)不可能是一帆風(fēng)順的，而是一個(gè)曲折迂回的過(guò)程。我國(guó)近代學(xué)者王國(guó)維認(rèn)為，古今成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種境界：第一種境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路?！钡诙N境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌N境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”這三種境界，也正是一切有志者在實(shí)現(xiàn)美好理想的過(guò)程中必定經(jīng)歷的三部曲。宋代文學(xué)家蘇軾說(shuō)：“凡是立大志者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志。”教師心語(yǔ)：缺乏堅(jiān)韌不拔意志的人往往容易對(duì)已經(jīng)確立了的理想發(fā)生動(dòng)搖，或缺乏使之實(shí)現(xiàn)的信心和決心，因而無(wú)法使正確的認(rèn)識(shí)和正確的理想化為實(shí)踐活動(dòng)。只有那些在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中面對(duì)阻礙全力拼搏的人，才有可能順利達(dá)到理想的彼岸。世間最容易的事是堅(jiān)持，最難的事也是堅(jiān)持。說(shuō)它容易，是因?yàn)橹灰敢庾觯巳四茏龅?；說(shuō)它難，是因?yàn)檎嬲茏龅降?，終究只是少數(shù)人。成功在于堅(jiān)持。這是一個(gè)并不神秘的秘訣?！八κ帧焙统删蛡ゴ笫聵I(yè)好象沒(méi)有聯(lián)系，但正因?yàn)榘乩瓐D“堅(jiān)持不懈”這種優(yōu)秀品質(zhì)造就了他在學(xué)問(wèn)上的偉大成就。同學(xué)們別忘了：堅(jiān)持就是勝利！如果到了解30歲你還是一事無(wú)成，那一定是你沒(méi)有堅(jiān)持！至此你知道什么叫“鍥而不舍”嗎？教師心語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們記住一句話：再堅(jiān)持一下，也許就會(huì)成功。 第四、要找準(zhǔn)自己的方向，不被目標(biāo)之外的事情干擾思考：理想，每個(gè)人都有，但是不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)呢？人們會(huì)毫不猶豫地答：不能！那又是為什么呢？1、努力程度不夠。有些人不付出或付出其中一部分，且只會(huì)守株待兔，只想不勞而獲，天上掉餡餅，那希望只會(huì)日益渺茫。2、方向不對(duì)。古時(shí)候有個(gè)成語(yǔ)叫緣木求魚(yú)，它是說(shuō)，一個(gè)人爬到樹(shù)上去找魚(yú)。魚(yú)怎么可能在樹(shù)上呢？顯然，這人是不可能找到的。雖然他十分努力，又耗力氣去爬樹(shù)，但是他的方向、方法錯(cuò)了，就不能達(dá)到目的。相反，愛(ài)迪生在一次意外中被人扇了一耳光，從此他便成了聾子，但他并沒(méi)有懈氣，而是找準(zhǔn)自己前進(jìn)方向，朝奮斗目標(biāo)努力，最后成了揚(yáng)名中外至今的偉大發(fā)明家。教師心語(yǔ)：做任何事都要找準(zhǔn)方向、目標(biāo)，不能像無(wú)頭蒼蠅亂飛亂撞，要像一只拉滿弓的箭一樣，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，一擊及中。故事2：有一位老師給他的學(xué)生們講了一個(gè)故事：有三只獵狗追趕著一只土撥鼠，土撥鼠突然鉆進(jìn)了一個(gè)樹(shù)洞。這只樹(shù)洞只有一個(gè)出口，幾秒鐘后，從樹(shù)洞里跳出了一只兔子。兔子飛快地向前跑，后來(lái)爬上了一棵大樹(shù)。在樹(shù)上，兔子倉(cāng)皇之中沒(méi)站穩(wěn)，摔了下來(lái)，砸暈了正仰頭看它的三只獵狗，最后，兔子終于脫離了危險(xiǎn)。故事讀完以后，老師問(wèn)學(xué)生們：“這個(gè)故事中有什么問(wèn)題嗎？”學(xué)生們有的說(shuō)：“兔子怎么會(huì)爬樹(shù)呢?！边€有的說(shuō)：“一只兔子不可能同時(shí)砸暈正仰頭看它的三只獵狗呀。”還有呢？老師繼續(xù)問(wèn)。直到學(xué)生再也找不出問(wèn)題了，老師才說(shuō)：“可是還有三個(gè)問(wèn)題，你們都沒(méi)有提到，土撥鼠哪里去了？”我想再問(wèn)同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題：（1）獵狗的目標(biāo)是什么？（2）它為什么會(huì)失??？（它的目標(biāo)是土撥鼠。它被突然竄出的兔子干擾了自己的目標(biāo)。）教師心語(yǔ)：追求某個(gè)人生目標(biāo)的過(guò)程中，人們常常會(huì)被那些并不重要的細(xì)枝末節(jié)和毫無(wú)意義的雜事分散精力，忘記自己的初衷，甚至走到岔路上，所以要時(shí)刻提醒自己“土撥鼠哪去了？”不要被突然竄出的兔子，干擾了自己的目標(biāo)。第五、實(shí)現(xiàn)理想要全力以赴，立即行動(dòng)教師心語(yǔ)：夢(mèng)想是成功的起跑線，決心則是起跑時(shí)的槍聲，而行動(dòng)猶如跑步者全力的奔馳，惟有付出行動(dòng)的人，方能獲得成功。第六、用目標(biāo)為自身加油鼓勁理想的特點(diǎn)是高遠(yuǎn)、美好、朦朧，而目標(biāo)的特點(diǎn)則是具體、清晰、實(shí)際。理想需要目標(biāo)來(lái)充實(shí)、支撐，目標(biāo)是通往理想的階梯。只有高遠(yuǎn)的理想，而沒(méi)有具體的目標(biāo)，這種理想就變成了空想。因此，每位同學(xué)一定要在自己的人生理想的引領(lǐng)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立每個(gè)階段不同時(shí)期的奮斗目標(biāo)。（三）確立自己心目中的一位偉人，作為學(xué)習(xí)的榜樣榜樣有著激勵(lì)人們前進(jìn)的無(wú)窮的力量。每個(gè)同學(xué)可以確立一位偉大人物、先進(jìn)典型人物作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。古今中外在歷史上出現(xiàn)了無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)人類、對(duì)社會(huì)有杰出貢獻(xiàn)的人物，在他們的身上有著取之不盡的精神財(cái)富，有著用之不竭的精神力量。學(xué)習(xí)他們的事跡，就是為我們的人生不斷地加油充電。（舉例）（四）確立一位身邊的學(xué)習(xí)榜樣在同學(xué)們身邊，也有著許多值得我們學(xué)習(xí)的先進(jìn)典型。我們可以確立一個(gè)本班同學(xué)作為自己學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，促使自己刻苦學(xué)習(xí)，在下次考試中爭(zhēng)取超越他，以此來(lái)激勵(lì)自己。教師心語(yǔ)：把理想分成一個(gè)個(gè)不同的目標(biāo)，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，就向理想靠近了一步，最終將實(shí)現(xiàn)我們心中偉大的理想。第七、用格言強(qiáng)化意志信念在人類歷史的長(zhǎng)河中無(wú)數(shù)優(yōu)秀人物留下許多感人肺腑的事跡，同樣，人們也在傳誦著許多催人奮進(jìn)的名言警句、格言宣詞。讀起這些格言，一種人的尊嚴(yán)和崇高的感覺(jué)不禁油然升起。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，名言警句里蘊(yùn)涵的思想就會(huì)內(nèi)化為人的信念，變成人的意志，外現(xiàn)為人的行動(dòng)。這些名言警句就象一盞盞明燈，照亮著我們的心靈世界。下面我們一起欣賞幾則格言警句：與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。 旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。 堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。 人生偉業(yè)的建立 ，不在能知，乃在能行。 忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。世上最重要的事，不在于我們?cè)诤翁?，而在于我們朝著什么方向走。男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀。天行健，君子以自強(qiáng)不息。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。 少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。 釘子有兩個(gè)長(zhǎng)處：一個(gè)是“擠”勁，一個(gè)是“鉆”勁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆。 不管你預(yù)備走哪一條路，頂頂要緊的是先要為自己做好準(zhǔn)備。你不能赤手空拳地開(kāi)始你的行程，你必須用知識(shí)把自己武裝起來(lái)，你必須鍛煉出健壯的身體和足夠的勇氣 。教師心語(yǔ)：最好的教育是自我的教育，最強(qiáng)大的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生自己的內(nèi)心深處。只要我們持之以恒地追尋理想，樹(shù)立目標(biāo)，堅(jiān)定信念，我們的人生就會(huì)綻放出美麗的生命之花。光有了理想，還得有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，遵規(guī)守紀(jì)，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，采取以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點(diǎn)為輔的對(duì)策： 1加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。 制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。 課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。 上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。 及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。 獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。 解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。 系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。 課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展他