高考文綜歷史試題走向及復習對策

高考文綜歷史試題走向及復習對策2008年是四川自主命制高考試題的第三年。根據(jù)前兩年的試題，并綜合考慮各種相關(guān)因素，筆者認為，2008年文綜合四川卷歷史試題將具有“穩(wěn)中有變，變中創(chuàng)新”的特點。下面對此試作具體分析，并相應(yīng)地提出一些復習建議，供大家參考。一、講求穩(wěn)定，保持穩(wěn)妥作為高考試題的一個特點，“穩(wěn)”的含義比較廣泛，包括穩(wěn)定、穩(wěn)妥、穩(wěn)當?shù)纫馑肌?008年“文綜”四川卷歷史試題的“穩(wěn)”，估計主要表現(xiàn)在以下方面：1、遵循現(xiàn)行高中歷史教學大綱以及據(jù)此編制的歷史學科高考大綱命題，考查內(nèi)容不會超出“雙綱”，考試要求也不會高于或低于“雙綱”。以現(xiàn)行“大綱本”（人教版）高中歷史教材為最重要的最基本的命題資源。史學觀點大體沿用該教材的觀點和提法，不會“對著干”（亦即不會命制以“糾偏”為目的的題目）。著重考查教材“大字”表述的內(nèi)容，不會有意考“選學”和“小字”內(nèi)容。當然，命題者對“大字”內(nèi)容的理解是較為寬泛的，包括各章導語、文獻資料、歷史地圖、歷史圖象和圖表、相關(guān)練習，以及大事年表中涉及的內(nèi)容等?？傊?，除“大字”本身外，與“大字”直接聯(lián)系的內(nèi)容都是命題范圍。2007年“文綜”全國卷歷史試題考了一些“選學”和“小字”內(nèi)容，引起使用該卷地區(qū)師生的驚慌。筆者相信，在四川卷歷史試題中不會出現(xiàn)這種情況，20062007年的試題已證明了這一點，2008年的試題也必定會如此。2、四川卷歷史試題會堅持著重考查基礎(chǔ)知識、基本能力和基本方法的原則，而且對主干基礎(chǔ)知識的考查力度，可能比2007年還會大一些。3、中國史與世界史的分值比例，政治史、經(jīng)濟史和文化史的分值比例，試題的類型和卷面結(jié)構(gòu)等，應(yīng)該是基本不變。4、從我國高等教育已大眾化的實際出發(fā)，并考慮到各省市區(qū)“錄取線”橫比的需要，試題難度會與20062007年大體持平?！吧睢㈦y、怪”的題目不會出現(xiàn)?？傊?，與20062007年一樣，“穩(wěn)”仍是2008年“文綜”四川卷歷史試題的重要特點。根據(jù)這一特點，本屆高考歷史復習，一定要堅持“狠抓三基”的基本策略。對此，筆者提出幾點復習建議：1、把抓好主干歷史基礎(chǔ)知識的復習放在第一位。主干歷史基礎(chǔ)知識是有關(guān)重大歷史事件、重要歷史人物和重要典章制度等的知識，是構(gòu)建歷史知識體系不可或缺的知識。很多主干歷史基礎(chǔ)還是現(xiàn)代公民應(yīng)有的常識。在第一輪復習中，要按知識的構(gòu)成要素（時間、地點、人物、過程或內(nèi)容、影響或意義等）一一落實主干基礎(chǔ)歷史知識。在第二輪復習（專題復習）時，要按知識間的縱橫聯(lián)系，將主干歷史基礎(chǔ)知識條理化系統(tǒng)化，構(gòu)成知識體系。如能按文明發(fā)展、整體發(fā)展、現(xiàn)代化發(fā)展、階級斗爭發(fā)展等線索，構(gòu)建兩個或三個知識體系，那當然是最理想的了。沖刺復習階段，要注意在聯(lián)系現(xiàn)實（含時政熱點）的過程中重溫（鞏固）和運用主干歷史基礎(chǔ)知識。這就是說，在復習過程中至始至終都要狠抓主干歷史基礎(chǔ)知識，切切不可放松。2、把抓基本能力和抓基本方法統(tǒng)一起來。方法是能力的外顯，能力是方法的內(nèi)蘊。從理論上說，二者是有區(qū)別的，但在高考歷史復習過程中可合二為一。一般來說，主要應(yīng)通過方法的掌握與運用來達到提高能力的目的。在現(xiàn)階段，特別要注意通過掌握和運用從歷史材料中提取有用信息的方法，來促進從歷史材料中提取有用信息、得出相應(yīng)結(jié)論能力的提高。3、將主干歷史基礎(chǔ)作為能力培養(yǎng)和方法訓練的主要載體，在復習主干歷史基礎(chǔ)知識時注意方法的運用和能力的發(fā)揮。比如，當我們認定辛亥革命、新中國成立、改革開放是中國近現(xiàn)代史的最重要的主干基礎(chǔ)知識后，在復習這三大問題時，就一定要注意方法的運用和能力的發(fā)揮，力求又快又好地掌握知識。而在準備通過練習來掌握歷史學習方法和提高能力時，則應(yīng)更多地依托這三大問題的知識。這樣安排，可達到“一箭三雕”的目的。二、穩(wěn)中有變，變中創(chuàng)新如機械地看，“穩(wěn)”與“變”是對立的。但辯證地看，穩(wěn)中有變，變中有穩(wěn)卻是常態(tài)，高考試題也如此。命題者不會為變而“變”，“變”的目的是為創(chuàng)新搭建平臺，提供空間。當我們認真分析了2007年“文綜”四川卷歷史試題后，很容易發(fā)現(xiàn)命題者的創(chuàng)新追求。筆者認為，在此基礎(chǔ)上，2008年四川卷歷史試題創(chuàng)新的力度會更大一些。要說原因，其實是比較明顯的：兩年實踐，使命題者積累了一定的經(jīng)驗；和高考一樣，高考試題命制，也處在改革過程之中，而改革的實質(zhì)就是創(chuàng)新；全國卷和兄弟省市區(qū)卷都在改革，都是在創(chuàng)新，廣東、山東等省創(chuàng)新力度頗大，四川豈會甘居下游？那么，2008年“文綜”四川卷歷史試題將怎樣創(chuàng)新？首先、通過范式更新進行試題創(chuàng)新。長期以來，階級斗爭史范式主導著我國歷史教學，也主導著高考歷史試題。在2008年“文綜”四川卷中，按此范式設(shè)計的題目還會有（可能主要集中在中國近代史部分），但不會太多。四川歷史命題專家將會把范式更新推進下去，更多地運用“新”的范式來設(shè)計題目。1、以文明史范式為核心、包括文明史范式、現(xiàn)代化范式、整體史范式、社會史范式和階級斗爭史范式的綜合范式將主導歷史試題的設(shè)計。2、試題與新老范式的關(guān)系將會復雜化和多樣化。既會出現(xiàn)一個題目一種范式的情況，又會出現(xiàn)一個題目多種范式的情況。2007年“文綜”四川卷第37題（文明之間的相互學習與交流題）便同時運用了文明史范式、整體史范式和現(xiàn)代化范式，此即“一題多式”。其次、通過吸納歷史課程標準的精髓進行試題創(chuàng)新。上文說過，“文綜”四川卷歷史試題是遵循高中歷史教學大綱命制的，不過，我們必須注意到這個“大綱”屬于“老”課程大綱，而隨著基礎(chǔ)教育第八輪課程改革的推進，新的高中歷史課程標準早在2003年就公布了。因此“新課標”會影響四川卷歷史試題的設(shè)計。我們完全有理由想象，“大綱”與“課標”一齊放在四川歷史命題專家的案頭上。不過因四川省高中尚未進入“課改”，因此，“課標”對四川卷歷史試題的影響是隱形的曲線形的，命題者主要是吸納其中的新理念新提法新安排來進行試題創(chuàng)新。1、吸收新的歷史課程目標觀，以新的課程目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）為歷史高考目標。試題既不是“知識立意”，也不是單純的“能力立意”，而是朝著“目標立意”方向發(fā)展。因此，除傳統(tǒng)的知識類試題外，可能設(shè)計出方法能力類試題來。2、吸收新的課程資源觀，更新試題資源觀。以往，我們認為歷史教材是歷史課程的主要乃至唯一資源、“課標”揚棄了這種陳舊的課程資源觀，認為除歷史教材外，各種文字資料和口述資料、歷史文物、歷史遺址、影視資料、乃至社區(qū)、家庭、圖書館等都是重要的課程資源。受此影響，四川命題者的試題資源觀已發(fā)生變化，可用的試題資源猛增。如2007年四川卷歷史試題便將川江號子、“變臉”（劇照）、布票、糧票等作為試題的材料。這種情況，在2008年試題中出現(xiàn)的可能性是很大的。3、吸收新的教學內(nèi)容安排方式進行試題創(chuàng)新?！罢n標”是按模塊和主題的方式安排教學內(nèi)容的，而現(xiàn)行“大綱本”高中歷史教材是采用通史體例，按章節(jié)安排內(nèi)容。四川卷歷史試題打破現(xiàn)行教材的系統(tǒng)和體例，借鑒“課標”的體例和系統(tǒng)設(shè)計試題的可能性很大。4、吸收“課標”的新提法進行試題創(chuàng)新。如“課標”一再使用“代議制”這一概念，而現(xiàn)行“大綱本”中無此概念，但四川試題可以采用這一新概念來設(shè)計題。又如“課標”中的“從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程”、“解放思想與社會發(fā)展的關(guān)系”、“民主制度因國情各異而必然呈現(xiàn)多樣化的基本特點”等，都可能啟發(fā)四川命題專家進行試題創(chuàng)新。再次、通過歷史與現(xiàn)實合理而巧妙地聯(lián)系進行試題創(chuàng)新。一般說來，歷史教材是就歷史論歷史，即令與現(xiàn)實有聯(lián)系也是隱形的。高考歷史試題可以將歷史與現(xiàn)實直接或比較直接聯(lián)系起來，只要聯(lián)系自然巧妙，就可以設(shè)計出具有新意的好題目來。在設(shè)計2008年四川卷歷史試題時，命題專家一定會在這方面下功夫。意大利著名史學家克羅齊說：“一切真歷史都是當代史”。此話也許會給四川命題專家的創(chuàng)新帶來啟發(fā)。聯(lián)系現(xiàn)實必然要聯(lián)系時政熱點。筆者認為，對2008年歷史高考來說，第一個大熱點是中共十七大的召開?！笆叽蟆睂ξ覈母镩_放的歷程和經(jīng)驗進行了總結(jié)，加之，2008年時逢黨的十一屆三中全會召開30周年。2008年四川卷歷史試題聯(lián)系這兩次重要會議命題，理所當然。第二個大熱點是2008年北京奧運會。因中學歷史教學涉及體育史內(nèi)容極少，因此，試題很可能要擴大聯(lián)系范圍。而“人文奧運”的提法又為這種擴大提供了一個很大的平臺。第三個大熱點是成渝城鄉(xiāng)一體化改革試驗，從地方史的角度看，考的價值相當大。其實，各套試題都會聯(lián)系時政熱點，因此，這類題目要創(chuàng)新，難度實際上是很大的。筆者認為，四川歷史命題專家會在把握好“熱”與“冷”、“張”與“馳”、“顯”與“隱”等關(guān)系的基礎(chǔ)，設(shè)計出有別開生面的題目來。最后、通過總結(jié)和借鑒命題的經(jīng)驗與教訓進行試題創(chuàng)新。1、總結(jié)四川卷歷史試題命制的經(jīng)驗與教訓。從一定意義上說，一套歷史試題的創(chuàng)新關(guān)鍵在于有無特色。被人稱為“海派”試題的上海歷史試題有特色，因此大家說上海試題有創(chuàng)新。2008年“文綜”四川卷歷史試題會在發(fā)展20062007年試題特色的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。前兩年的四川卷歷史試題有無特色、有什么特色？目前尚無共識。筆者認為，追求原創(chuàng)，注意通過“四新”考查“三基”的形式設(shè)計原創(chuàng)性試題應(yīng)該是四川卷歷史試題的一大特色。通過“四新”考“三基”是指引入新理念，選擇新材料、設(shè)置新情景、提出新問題來考查基礎(chǔ)歷史知識、基本歷史學科能力和基本歷史學習方法，這樣可以使題目具有原創(chuàng)性。應(yīng)該看到，四川卷歷史試題的原創(chuàng)性較高，重復和模仿的痕遺跡相對較少。按發(fā)展趨勢，在2008年四川卷中會出現(xiàn)更多更好的原創(chuàng)性試題?？荚嚂r，考生初看試題可能會吃驚不小，覺得從未見過這種題，但靜心審視，又會由驚轉(zhuǎn)喜，原來所考內(nèi)容，說到底仍是“三基”。20062007年四川卷歷史試題也有不足，也有教訓可以總結(jié)。以2007年為例，考主干基礎(chǔ)歷史知識仍有些畏手畏腳，追逐熱點又過緊，這就是兩個較明顯的問題。如命題者記取這樣的教訓而改進之，必然有助于創(chuàng)新。2、借鑒全國卷和兄弟省市區(qū)卷的經(jīng)驗和教訓。自高考命題權(quán)下放后，高考歷史試題已多樣化、全國卷和各省市區(qū)卷并存，各卷的優(yōu)點和不足都擺在全國廣大師生面前，也擺在各個命題組面前。四川命題專家學習別人的經(jīng)驗，記取別人的教訓，是很自然的事。就2007年歷史試題而言，除“文綜”四川卷外，試題研究者對歷史廣東卷和“文綜”山東卷評價較高。廣東卷改革力度大，清新自然。山東卷鄉(xiāng)土氣息濃，社會史范式和文明史范式運用相當出色。2008年四川卷歷史試題可能學習這些經(jīng)驗。2007年歷史廣東卷實際上已取消了問答題（或者說將傳統(tǒng)的問答題改造為典型的材料解析式問答題），“文綜”全國卷和寧夏卷的選擇題均以單題為主，“組題”已很少。這說明他們在調(diào)整試題的形式。2008年四川卷歷史試題會借鑒上述經(jīng)驗調(diào)整題型嗎？筆者認為，可能會“微調(diào)”，如在選擇題中出現(xiàn)一些“單題”，我們不必感到意外。在一些省市的高考歷史試題中，近年已出現(xiàn)相當?shù)湫偷姆椒愒囶}。20062007年四川卷歷史試題中有試圖考方法的題目（如2006年第23題），但不夠典型，2008年借鑒其他試卷的經(jīng)驗，出現(xiàn)比較典型的方法類試題是可能的。2007年“文綜”全國卷歷史試題，除考“選學”和“小字”內(nèi)容較多外，考點分布也不均勻，過多地集中于戰(zhàn)爭史軍事史，遭到廣大師生“猛批”。四川歷史命題專家會以此為戒，更仔細考慮考點的分布。綜上所述可知，適當加大創(chuàng)新力度將是2008年“文綜”四川卷歷史試題的又有突出特點。針對這一特點，筆者提出以下復習建議：第一、運用“新”范式，構(gòu)建歷史知識體系，進行歷史評價?，F(xiàn)行“大綱本”歷史教科書基本上是按階級斗爭史范式構(gòu)建知識體系（中國近代史尤其是如此）。第一輪復習自然應(yīng)按此體系進行，但在第二輪復習時，可轉(zhuǎn)換范式，按文明史范式構(gòu)建一個新的歷史知識體系。專題復習已成為常用的歷史復習方法，“小專題復習法”尤其流行，應(yīng)注意采用，可按不同范式設(shè)置一些小專題。范式的多樣化啟示我們要從不同視角去觀察和評價歷史現(xiàn)象，既要按傳統(tǒng)范式評價，又要學會按新范式進行評價。下表所示，是對孫中山的多視角評價：孫中山評價傳統(tǒng)視角：中國民主革命的先行者（革命史范式評價）中國現(xiàn)代化的光輝先驅(qū)（現(xiàn)代化范式評價）中國近代文明的杰出建設(shè)者（文明史范式評價）“亞洲覺醒”的光輝先驅(qū)之一（整體史范式評價）移風易俗的社會變革的杰出倡導者（社會史范式評價）新的視角在一道題中，要求考生從五個視角（即按五種范式）評價一個人或一件事是不可能的，但要求考生從兩個角度評價一個人或一件事的可能性卻很大。2007年歷史廣東卷第29題即要求考生按革命史范式和現(xiàn)代化范式來評價辛亥革命和新中國成立。第二、適當了解普通高中歷史課程標準（實驗）的新精神。作為高三歷史教師，要把高中“課標”作為歷史復習的指導性文件。作為學生，應(yīng)通過老師的介紹，對“課標”的理念、原則、重要提法等有所了解。第三、多接觸一些“新”的歷史材料。這里所說的“新”材料是指歷史教材未涉及的材料。高考歷史試題創(chuàng)新離不開“新”的歷史材料的引用和解析，為學生提供一些與教材重點內(nèi)容有關(guān)的“新”材料是歷史教師義不容辭的責任。而學生應(yīng)利用這些“新”材料來提高自己閱讀、理解、解析能力以及依據(jù)“新”材料形成自己觀點（看法）的能力。老師提供的“新”材料形式要多樣化，除傳統(tǒng)的歷史文獻資料外，詩詞、圖畫、民俗資料等也可適當配搭一些。應(yīng)該注意的是，既然遠離歷史教材的“新”材料都可以用，那么，將教材“小字”和“選修”內(nèi)容轉(zhuǎn)換為材料出現(xiàn)在試題中自然就更可以了。從這個角度看，“小字”和“選學”內(nèi)容也可以考。第四、精練有代表性的創(chuàng)新題目。要練