新版五年級上冊英語第一單元教案.doc

_ Unit1 Whats he like?第一課時 一、教學內容Main scene Part A (lets try lets talk)二教學目標1能正確聽，說，朗讀“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”2 能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能聽懂，會說，會表演Lets talk 的內容并在真實場景中運用。三教學重點學生能夠表演Main scene 和lets talk的交際內容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。四教學難點用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”五課前準備1. 教材相配套的教學課件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教學錄音帶3 教師自制的單詞卡六、教學過程Step1. Warming-up1.Lets look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”Step2. Presentation1.學習Main scene（1）.出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about?（2）.學生看圖片想象并回答老師的問題。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教師引導學生蔣討論的結果展示交流。（4）.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。（5）.教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學習lets try lets talk（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。（2）創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。（3）看lets talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。（4）根據(jù)lets talk內容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。3.Make a survey.S1: Whos your?S2:S1:Whats he/she like?Step3 ConsolidationPlay a game游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內每個成員三個優(yōu)點。S1: Whos that?S2:S1:Whats he/she like?S2:He/she isS1:Is he/she?S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt.Step4 Homework1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測中的相關習題。3.Make a new dialogue and act it out。七作業(yè)仿寫句子 Unit1Whatshelike? 第二課時一教學內容 PartAletslearnaskandanswer二教學目標1.繼續(xù)學習，能夠正確聽，說，朗讀“Whois?He/SheisWhatshe/shelike?He/Sheis Ishe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯.3.能夠聽懂，會說，會表演letslearn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。三教學重點學生能夠表演letslearn的交際內容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。四教學難點用英語準確詢問并回答人物特征，如“Whois?He/SheisWhatshe/shelike?He/SheisIshe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”等。五課前準備多媒體課件，教師畫像，錄音機，磁帶六教學過程Step1.Warming-up1.singasong”Whosyourteacher”2.showpicturesandsay出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.T:Whosthisman/woman?S:He/sheisour兩組師生示范后，進行生生問答。Step2.Presentation1.Lookandguess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？T：guess,whatshe/shelike?S:Ishe/shestrict/funny?T:Yes,he/sheis.No,he/sheisnt兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。2.展示Letslearn圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。3.lookatthepicturesandsay.看圖說句子。如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step3ConsolidationGroupwork:小組討論任課老師。1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。Step4Homework:1,抄寫單詞每個5遍。2，背誦所寫的句子。第三課時教學目標：1通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2通過學習，能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，培養(yǎng)學生的運用能力。3能夠完成聽音排序題，并能根據(jù)提示完成填空，指導學生正確書寫句子。提高學生的觀察、理解能力。教學重點： 通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律教學方法：Teaching,Playing教學難點：能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補全句子教學用具：CAI,cards教學環(huán)節(jié)：Step1.：WarmupStep2：Presentation1Greeting2看單詞讀單詞：old,young,stict,kind,funny.1、出示單詞baby,happy,windy,sunny,sorry,引導、觀察嘗試發(fā)音2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發(fā)音.3、小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律4、指導學生開展自主合作學習.5、展示交流：匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律6、師精講:總結y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律7、listennumberandsay自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽音排序題，集體訂正8、listen,writeandsay聽音補全短語、練習書寫句子完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習看一看，猜一猜從上面的單詞中選一個，無聲的發(fā)音，請其他人猜出這個單詞小結：本節(jié)課學習了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運用y的發(fā)音規(guī)律。尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞板書設計Unit1PartA(3)baby,happy,windy,sunny,sorry 第四課時一、學習內容B.LetstryB.Letstalk二、學習目標1.能聽、說、認讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能聽懂、會說句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“Whatsshelike?”，“Yes,sometimes.”3.能完成“Letstry”部分的聽力任務。三、學習重難點（一）重點1.能聽、說、認讀單間“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能聽懂、會說句子“Hey，MsWangwillbeournewEnglishteacher”，“Whatsshelike?，“Yes,sometimes.”。（二）難點1.了解“will”表示一般將來時的用法。2.知道一般將來時的含義。3.單詞“sometimes”的理解和運用。四、教學過程（）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習T:Goodmorning,everyone.Nicetoseeyou.Ss:Goodmorning,Mr/Miss/Mrs.Nicetoseeyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Nowletsbeginourclass.2.教師隨機出示上節(jié)課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演相應的動作。（二）課前預習（Preview)1.教師請四位學生上講臺，然后依次指著這些學問：“Whatshe/shelike?”，其他學生根據(jù)實際情況回答。2.句子接龍。將全班學生分成八大組，每組的第一位學生對第二位學生說：“Imhelpful/clever/.Whatareyoulike?”，然后第位學生對第二位學生說：“Imshy/hard-working/.Whatareyoulike?”，以此類推，看哪一組先完成“句子接龍”比賽。（三）新課呈現(xiàn)（Presentation）B.Letstalk.1.講授新單詞。(1)教師用多媒體課件出示一個大家不認識的年輕女人的圖片，與學生進行對話，如：T:Lookatthewomaninthepicture.Whosshe?Ss:Wedontknow.14/22T:Isshemarriedornot?Ss:Wedontknow.T:HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher?WecancallherMsLiu.Whenwedontknowifawomanismarried,wecancallherMs.(2)師生對話T:Whatgradeareyouinnow?Ss:WereinGradeFive.T:YoureinGradeFivenowandyouwillbeinGradeSix.Whenwesaysomebodywilldosomething,wemeanthatheorshehasntdonethethingyet.教師還可以出示未來幾天的天氣預報，用句型“Itwillbe.”介紹未來幾天的天氣情況。(3)教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說：“Sometimesits.Sometimesits.”，幫助學生明白單詞“sometimes”的意思。2.教師將生詞寫在黑板上，帶領學生讀幾遍。帶讀時要注意將單詞“Ms”的音讀準。Mswillsometimes3.介紹對話情景。T:AnewChineseteacherwillbeinChenJiesclass.NowChenJieandJohnaretalkingaboutthenewChineseteacher.Letslearnthedialogueandknowwhattheyretalkingabout.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題。(1)WhowillbethenewChineseteacher?(2)WhatsMsWanglike?(3)DoesChenJieknowMsWang?Answers:(1)MsWang.(2)Sheskind (3)Yes，shedoes.教師請三對學生用問答的方式呈現(xiàn)答案。學生同桌合作，戴上人物頭飾練習表演對話，教師提醒學生在表演時要注意運用適當?shù)谋砬楹蛣幼鳎蝗缓蠼處熣垘捉M學生上講臺表演對話，評選出“最佳表演組”，并給予小禮物作為獎勵。Whatareyourteachers/friendslike?(1)學生說出學過的描述人物性格的單詞，教師板書。funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpfulpoliteshy(2)學生同桌合作，用句型“Whats.like?”，“Hes/Shes.”談論老師、朋友或家庭成員的性格特征。教師請兩三對學生呈現(xiàn)對話。（四）鞏固延伸（Consolidation&Extension)1.B.Letstry.(1)明確聽力任務。T:MsWangisanewteacherhere.Whatsshelike?Pleaselistenandtick.(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容勾出正確選項。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。2.完成下列句子。1)_yournewEnglishteacher?MissYe.2)_helike?Hesyoungandfunny.3)IsyourChineseteacherstrict?Yes,_.4)Whosthatyoungman?_isourPEteacher.Answers:1)Whos2)Whats3)heis4)He（五）課堂小結(Summary)1.師生.一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。2.讓學生明白不同的人有著不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼鏡”。（六）課程達成檢測1.將本節(jié)課學習的生詞在四線三格內抄寫五遍。2.下查看letstalk部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。板書設計第五課時一、學習內容B.LetslearnB.Matchandsay二、學習目標1.能聽、說、讀、寫單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能靈活運用句型“Whats.like?”，“Hes/Shes.”談論人物的性格特征.3.能完成“Matchandsay”部分的連線和對話任務。三、學習重難點（一）重點1.能聽、說、讀、單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能靈活運用句型“Whats.like?”，“Hes/Shes.”談論人物的性格特征。（二）難點1.問句“Whats.like?”的理解和運用。2.新詞匯的學習。3.了解具有不同性格特征人的日常行為表現(xiàn)。四、學習過程（）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr/Miss.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thanks.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.2.檢查作業(yè)先讓學生在四人小組內讀一讀自己寫的小作文，然后請兩位小組代表上講臺讀一讀。（二）課前預習（Preview)教師依次展示本班各科老師的照片，與學生進行對話，如：T:Whosthemaninthepicture?Ss:Hesourmathsteacher,MrZhao.T:Ishefunny?Ss:No,heisnt.T:Ishekind?Ss:Yes,heis.（三）新課呈現(xiàn)（Presentation)B.Letslearn.1.教學新單詞(1)教師請一位班里樂于助人的學生上講臺，問：“Whocansaysomethingabouthim/her?”，然后再請兩三位學生站起來說，最后教師總結“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows.Sohe/sheisahelpfulstudent.”教師用同樣的方法引入單詞“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。 (2)學生在空格處填上班級中學生的姓名，并讀一讀句子。Clever,clever._isclever.Shy,shy._isshy.Helpful,helpful._ishelpful.Polite,polite._ispolite.Hard-working,hard-working._ishard-working.2.學習新句型T:Whoshelpfulinourclass?Ss:.T:Whats.like?Heshelpful.Whoscleverinourclass?Ss:.3.教師用多媒體出示本部分的情境圖，問：“Lookatthepicture.Whoshelpfulintheclass?Whoshard-working?Whosshy?Whospolite?Whosclever?”，學生根據(jù)情境圖回答問題。4.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的訪音、語調。5.學生同桌合作，用情境圖中的單詞替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。（四）鞏固延伸（Consolidation&Extension)1.B.Matchandsay.讓學生讀一讀本部分的四個句子，觀察四幅情景圖，并將圖片與相應的句子連線。教師點擊多媒體課件，隨機出示情景圖，問：“Whatshe/shelike?/Whataretheylike?”，全班學生根據(jù)情景圖回答問題。2.小調查。將班級中具有下列性格品質學生的姓名填在表格中。Character(性格)ShyCleverHelffulHard-woringpoliteNames讓學生在四人小組內介紹具有不同性格品質的學生。（五）課堂小結（Summary)師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點教育學生在日常生活中要樂于助人和努力學習。（六）目標達成檢測1.將本節(jié)課學習的生詞在四線三格內抄寫五遍。3.查看letslearn部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。并預習talk部分。第六課時一、學習內容B.ReadandwriteB.LetscheckC.Storytime二、學習目標1.能讀懂“Readandwrite”部分的對話并完成相應的任務。2.了解星期一到星期天英文表達的縮略形式。3.能聽懂“Letscheck”部分的錄音，并完成標號任務。4.能讀懂“Storytime”部分的故事，復習本單元的一些知識點。三、教學重難點（一）重點1.能讀懂“Readandwrite”部分的對話并完成相應的任務。2.能聽懂“Letscheck”部分的錄音，并完成標號任務。（二）難點1.激發(fā)學生復習和操練的興趣。2.能就他人的口?；顒犹岢鲇幸娴慕ㄗh。三、教學過程（）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr/Miss.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.2.教師和學生一起回憶長元音/i:/的發(fā)音方法，然后請幾位學生讀一讀“l(fā)etsspell”部分的例詞。（二）課前預習（Preview)1.學生在四人小組內交流自己的日?；顒樱?S1:Whatdoyouoftendo?S2:IoftenplaysportsandwatchTV.S3:Ioftendohomeworkandreadbooks.S4:Ioftenplayping-ponganddohousework.2.學生相互評價彼此的日?；顒樱缓蠼處熣垉扇齻€小組代表站起來介紹本組成員的日?；顒?。設計意圖既調動了學生的參與熱情，又為下面的學習奠定基礎。（三）新課呈現(xiàn)（Presentation)1.B.Readandwrite.(1)教師用多媒體課件出示本部分的兩幅掛圖，與學生進行對話，如：T:Whoreinthepictures?Ss:O1iverandtherobot,Robin.T:Inthetwopictures,WuYifanlookstired.Whatdoeshedo?Letsreadthedialogueandsee.設計意圖與學生交流掛圖內容，有利于學生了解對話內容和情景。(2)學生自主閱讀對話，回答下面的問題。WhatdoesWuYifandoonFridays?WhatdoesWuYifanoftendoontheweekend?Answers:HehasPE.HeoftenwatchesTV.(3)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容判斷對話下面句子的正（T）誤(F)。第二次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀對話，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。(4)羅賓的建議。T:WuYifanfeelstiredafterPEclass.Robingivessomeadvice.Lookatthetable.WhatshouldWuYifandoineachdayoftheweek?Ss:HeshouldplayfootballonMondaysandFridays,playping-pongonTuesdays,ThursdaysandSaturdays,playbasketballonWednesdays,anddoChinesekungfuonSundays.(5)學生根據(jù)羅賓的建議完成對話，師生一起核對答案。2.B.Letscheck.(1)明確聽力任務。T:Thereisalisteningmaterial.Pleaselistentothetapeandnumber.(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容標號。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。（四）鞏固延