青島版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案.doc

_第一單元地球內(nèi)部有什么教學(xué)準(zhǔn)備：不同顏色的橡皮泥、煮熟的雞蛋、地球內(nèi)部有關(guān)的資料教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入：談話導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，我們對(duì)地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識(shí)嗎？生：我了解到地球是球形的。生：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。生：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。師：同學(xué)們知道的還真不少。關(guān)于地球，你們還想知道些什么？生：知道了地球的表面，我還想知道地球的內(nèi)部。生：對(duì)，地球的內(nèi)部到底是什么樣的？都有些什么呢？師：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究地球內(nèi)部有什么?。ò鍟n題）（二）探究過(guò)程：活動(dòng)一：猜測(cè)地球內(nèi)部有什么？師：地球表面的東西，我們能夠看得見，可是地球內(nèi)部是什么樣的呢？同學(xué)們你們猜一猜？生：地球內(nèi)部有煤有石油。生：地球內(nèi)部有地下水。生：地球內(nèi)部有巖石。生：地球內(nèi)部有火山噴發(fā)物。師：你們是如何知道這些信息的呢？生：是從一些資料上看到的。師：我們生活在地球上，不能把地球切開，那科學(xué)家是如何了解地球內(nèi)部，獲得資料的呢？生：我知道鉆探可以了解地球內(nèi)部。生：還可以依靠地震波。生：我聽說(shuō)還有磁力呢。師：大家知道的可真多！師：閱讀課本資料卡，看看科學(xué)家是怎樣研究地球內(nèi)部的？活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)師：同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生討論交流匯報(bào)交流結(jié)果。師展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖(并附有聲音解說(shuō))師：看完剛才的資料，你得到了哪些信息？生：我知道了內(nèi)部構(gòu)造分為地殼、地幔、地核。生：我知道了地殼的厚度不同，海洋處薄，陸地處厚。生：我知道了地殼由巖石組成，地幔、地核由很多成分組成。生：我知道了地球的核心處非常熱，有4700攝氏度。師：很好！大家想不想親自動(dòng)手來(lái)研究我們手中的地球？怎樣研究呢？小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)小組交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)師：誰(shuí)愿意把你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與大家共享？生：把雞蛋扒開，一層一層就看到了里面的結(jié)構(gòu)。生：可以邊扒邊觀察。生：我們認(rèn)為可以把雞蛋從中間切開，從側(cè)面看里面的結(jié)構(gòu)，最后再吃掉。師：大家設(shè)計(jì)的真好。不過(guò)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？生：不要讓刀子傷著手。師：對(duì)，還要注意到小組的分工合作。好，開始吧！小組實(shí)驗(yàn)（師巡視指導(dǎo)）小組匯報(bào)交流師：剛才的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：雞蛋的殼層結(jié)構(gòu)與地球的內(nèi)部是相同的。生：蛋殼相當(dāng)于地殼，蛋白相當(dāng)于地幔，蛋黃相當(dāng)于地核。生：而且蛋殼、蛋白、蛋黃厚度不同。自由活動(dòng)：師：我們知道了地球的構(gòu)造，想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)地球內(nèi)部構(gòu)造模型呢？想做，該如何去做呢？小組討論交流方法。小組匯報(bào)交流師：把你們組的好方案說(shuō)出來(lái)與大家共享？生：要先做一個(gè)小圓球當(dāng)?shù)睾?，再做兩個(gè)薄餅包在外面。生：厚度不同顏色不同。師：在制作時(shí)，如果同一顏色的橡皮泥不夠用，相鄰的小組可以調(diào)換顏色。好，開始吧！小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)展示（生展示作品師適當(dāng)評(píng)價(jià)）課后拓展：師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)變化的。那么，地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么影響呢？有興趣的同學(xué)，課下繼續(xù)你們的探究?；鹕浇虒W(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入師：大自然賜予了人類累累的果實(shí)，豐富的礦產(chǎn)，壯美的山色，奔騰的江河。但是，大自然在賜予人類財(cái)富的同時(shí)也給我們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。如火山噴發(fā)覆蓋了城市，奪去了生命。今天我們就一起來(lái)研究火山。（教師板書：火山）（二）提出問(wèn)題師：你們知道火山噴發(fā)是什么樣的嗎？生：火山噴發(fā)時(shí)會(huì)看到火山口有濃煙。生：火山噴發(fā)時(shí)會(huì)看到巖漿像煮沸了的粥。師：說(shuō)得很好，火山噴發(fā)是什么樣的呢？下面我們就看一下火山噴發(fā)的情景。（播放視頻資料：火山噴發(fā)）師：關(guān)于火山你能提出什么問(wèn)題嗎？生：火山噴發(fā)是怎樣形成的?生：火山噴發(fā)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？生：火山噴發(fā)可以避免嗎？（三）研究火山的成因師：我們首先研究火山噴發(fā)是怎樣形成的？你們準(zhǔn)備怎樣研究？生：我們小組想通過(guò)查資料來(lái)解決。生：我們小組想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。生：我們想通過(guò)查電腦來(lái)解決。生：我們可以看課本中的實(shí)驗(yàn)方法。師：這些都是我們研究問(wèn)題的好方法。課前我們已經(jīng)搜集了一些關(guān)于火山的資料，下面同學(xué)們以小組為單位交流你們準(zhǔn)備的資料，找一找火山是怎樣形成的？（學(xué)生交流資料，教師參與學(xué)生的討論。）師：剛才老師看到同學(xué)們交流得特別熱烈，誰(shuí)能把你們交流的結(jié)果告訴大家？生：我們組認(rèn)為火山的形成與地球內(nèi)部的構(gòu)造有關(guān)系，地球的半徑由6000多千米。地球表面到地心并不完全是一樣的，大致可以分為地殼、地幔、地核三個(gè)層次。地殼深處溫度很高，地殼深處的物質(zhì)會(huì)變成像煉鋼爐內(nèi)的鐵水一樣的火熱漿狀物質(zhì)叫巖漿。巖漿在巨大壓力下會(huì)沿著地殼的裂縫向上升，形成火山噴發(fā)。生：我想補(bǔ)充：地殼越往深處壓力越大，越往地下，溫度越高，每深100米溫度升高約3，地殼深處溫度可達(dá)1000左右。生：我知道火山噴發(fā)后，火山噴發(fā)物及巖漿冷卻后形成的巖石，會(huì)堆積成圓錐形的火山。師：火山是這樣形成的嗎？我們還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證一下。為了方便同學(xué)們的研究，老師為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料。有酒精燈、番茄醬、三腳架、鐵盤、火柴、土豆泥、雪碧、啤酒、紅水、小玻璃瓶、細(xì)線、水槽，熱水等。下面同學(xué)們先討論實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)方案時(shí)想一想用什么當(dāng)作火山，怎樣才能看到火山噴發(fā)的情景？（學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，教師幫助完善方案。）師：誰(shuí)能說(shuō)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)方法？生：我們想用酒精燈、番茄醬、土豆泥來(lái)研究，用酒精燈加熱裹有土豆泥的番茄醬，看看有什么變化？生：我們想在水槽里裝滿涼水。把線系在小瓶頸上，在小瓶中裝上熱水，然后往小瓶中加入幾滴紅水，把小瓶倒放入大容器里。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？生：我們小組想用啤酒來(lái)研究，開啟啤酒瓶看看有什么變化？生：我們小組想用雪碧來(lái)研究，開啟雪碧時(shí)觀察有哪些變化？師：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？生：用酒精燈的外焰加熱。生：不要碰壞玻璃器材。生：開啟啤酒瓶時(shí)要小心。師：老師可以幫你開啟。下面同學(xué)們可以選擇你們喜歡的方法來(lái)研究。小組長(zhǎng)可以上來(lái)領(lǐng)取材料準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師幫助有困難的小組）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？生：我們?cè)诩訜嵬炼鼓鄷r(shí)，看到番茄醬像巖漿從土豆泥的裂縫中流出來(lái)。生：我們把小玻璃瓶倒放入水槽時(shí)紅水自下而上升上去，像巖漿從地殼中自下向上流出來(lái)。生：打開啤酒瓶蓋看到瓶?jī)?nèi)有大量泡沫涌到瓶口。師：為什么？生：瓶?jī)?nèi)的氣壓變小了，里面的氣體像巖漿一樣沖出瓶口就像火山噴發(fā)。師：同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法觀察到火山噴發(fā)的現(xiàn)象，到底火山是怎樣形成的？我們來(lái)看一下科學(xué)家的解釋。（播放課件：火山的形成動(dòng)畫。配音：地殼越深處溫度越高，壓力越大，巖漿像燒熔了的玻璃似的，通過(guò)巖石空隙或裂縫向上運(yùn)動(dòng)。隨著巖漿不斷上升，遇到薄弱的地表時(shí)，巖漿會(huì)噴出地表形成火山。）（四）火山噴發(fā)與人類生活的關(guān)系師：火山噴發(fā)是一幅壯觀的圖畫，大自然在創(chuàng)造美景的同時(shí)也使我們的生活受到了影響。火山噴發(fā)對(duì)人類的生活有哪些影響呢？你們準(zhǔn)備怎樣研究這個(gè)問(wèn)題？生：可以看課本。生：可以交流資料師：下面小組同學(xué)合作，趕緊找到問(wèn)題的答案吧?。▽W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流研究結(jié)果。教師幫助學(xué)生交流。）師：哪個(gè)小組找到了問(wèn)題的答案？生：火山噴發(fā)會(huì)燒毀森林、房屋、覆蓋田野，污染空氣?；鹕絿姲l(fā)會(huì)在地下形成鐵、金剛石等礦藏。生：維蘇威火山爆發(fā)時(shí)，埋葬了兩座城市，至少有2000人遇難。生：?？谑交鹕饺旱刭|(zhì)公園位于?？谑形髂?5公里的石山、永興兩鎮(zhèn)境內(nèi)，是中國(guó)為數(shù)不多的全新世（距今1萬(wàn)年）火山噴發(fā)活動(dòng)的休眠火山群之一。?？谑交鹕饺阂云浠鹕匠梢虻牡湫托浴㈩愋偷亩鄻有?、形態(tài)的優(yōu)美性、礦泉的珍稀性和火山生態(tài)的完整性而成為國(guó)家重要的地質(zhì)遺跡，師小結(jié)：火山噴發(fā)會(huì)摧毀房屋，奪去我們的生命，同時(shí)能形成一些礦物，有些火山噴發(fā)以后就再也沒(méi)有噴發(fā)過(guò)，稱為死火山，人們把這些死火山開發(fā)成旅游景點(diǎn)，供人們參觀。所以說(shuō)火山噴發(fā)并不是百害無(wú)一利。（五）總結(jié)拓展師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？生：我知道了火山噴發(fā)是怎樣形成的。生：我們用實(shí)驗(yàn)的方法研究了火山是怎樣噴發(fā)的。生：火山噴發(fā)可以形成一些寶貴的礦產(chǎn)資源。師：課下同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、查資料了解更多關(guān)于火山的知識(shí)，把你們收集的資料辦成一份關(guān)于火山知識(shí)的手抄報(bào)。地震教學(xué)材料及準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地震的資料，有關(guān)避震的小常識(shí)。教師準(zhǔn)備：木棍，毛巾，（每組各一個(gè)），多媒體課件教學(xué)過(guò)程：(一)教學(xué)導(dǎo)入：談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過(guò)了火山，知道在火山噴發(fā)時(shí)常伴隨有地震。（板書地震）關(guān)于地震，你都知道些什么？學(xué)生交流匯報(bào)與地震有關(guān)的知識(shí)。師：地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究有關(guān)地震的問(wèn)題。（二）探究過(guò)程：活動(dòng)一：交流搜集到的地震資料。師：同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地震的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生交流討論匯報(bào)交流師播放1976年唐山大地震的影像資料師：看完資料，你有什么感受？生：地震的破壞性太大了。生：地震時(shí)太危險(xiǎn)了，太可怕了。師：既然地震的危害性那么大，那么關(guān)于地震，你想研究或了解哪些問(wèn)題？生：地震是怎樣產(chǎn)生的？生：我想知道在地震時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？生：我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。生：我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的？能不能避免？生：我想知道人類能不能預(yù)測(cè)地震的發(fā)生？活動(dòng)二：探究地震的成因師：地震到底是怎樣發(fā)生的呢？同鄉(xiāng)們你們猜一猜。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）生：我認(rèn)為是地下的巖石發(fā)生了問(wèn)題。師：發(fā)生了什么問(wèn)題？錄像中有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？生：可能是巖石斷了。師：我們的猜想如何呢？用什么辦法來(lái)驗(yàn)證大家的猜想呢？生：做實(shí)驗(yàn)。師：實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來(lái)證明你的猜想呢？小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說(shuō)出來(lái)與大家共享？生：我們把毛巾當(dāng)巖石平鋪在桌面上，兩手按住毛巾的兩端，向中間擠壓。生：我們認(rèn)為巖層石有好多層，應(yīng)該把毛巾疊成幾層，才更好。生：用手握住木棒兩端，用力壓師：大家設(shè)計(jì)的很好，不過(guò)在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，老師要提醒大家注意兩點(diǎn)：安全最重要，別讓木棍傷到了自己和同學(xué)，再就是小組要注意分工和合作。學(xué)生動(dòng)手操作（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)探究結(jié)果。師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？生：我們擠壓毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。生：我們發(fā)現(xiàn)越是用力，毛巾褶皺的越厲害。生：當(dāng)我們用力壓木棍時(shí)，木棍彎曲，越用力，木棍彎曲越厲害。師：再繼續(xù)用力呢？試試看？生：木棍斷了。師：斷時(shí)有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？生：手感覺到有很大的力。生：手感到了木棍的震動(dòng)，手有麻的感覺。生：還聽到了啪的一聲。師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多，老師真為你們高興。想想看，在實(shí)驗(yàn)中，木棍，毛巾相當(dāng)于地震中的什么？生：是地下的巖石。師：對(duì)，一層一層的巖石重疊起來(lái)就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？小組討論匯報(bào)交流生：巖層在巨大的壓力下，會(huì)變成一褶一褶的，壓力繼續(xù)增大，巖層就會(huì)斷裂。生：斷裂的時(shí)候，會(huì)像木棍一樣有震動(dòng)。生：震動(dòng)來(lái)到地面，就是我們說(shuō)的地震了。師：分析的對(duì)，地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的，此外，還有因?yàn)榛鹕奖l(fā)，大地陷落等原因造成的?；顒?dòng)三：地震來(lái)了，我們?cè)趺崔k？閱讀資料卡：避震小常識(shí)思考：如果我們正在教室里上課，突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？如果我們正在家中睡覺,突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？小組討論（教師參與其中）匯報(bào)交流生：在教室里發(fā)生地震，應(yīng)馬上到空曠的操場(chǎng)上去。生：要有序，要避免踩踏。生：在家中發(fā)生地震,應(yīng)切斷電源，天然氣源。生：在家中，應(yīng)躲在高大堅(jiān)固家具的旁邊。生：應(yīng)躲到衛(wèi)生間去。四、拓展活動(dòng)：師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測(cè)以及地震的前兆，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。做一塊卵石教學(xué)準(zhǔn)備1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁(yè)巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入出示課件展示卵石圖片。師：同學(xué)們你們看到了什么？生：卵石。師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）（二）做一塊卵石師：同學(xué)們對(duì)卵石有了一定的認(rèn)識(shí)，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準(zhǔn)備了帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來(lái)做一塊卵石。學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案分組實(shí)驗(yàn)。（師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并注意安全）匯報(bào)交流：師：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時(shí)我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒(méi)有了，有的碎磚塊便成了圓形的。生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒(méi)有了。生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過(guò)程中慢慢地失去了棱角。（三）大自然中的卵石是怎么形成的？師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。師：同學(xué)們看到這些資料，請(qǐng)你們互相交流一下你都看到了什么？學(xué)生討論交流生：我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則；下游個(gè)頭小、偏圓；下游是沙灘。師：為什么河道各個(gè)部分的石頭狀態(tài)不一？生：我認(rèn)為這是水的搬運(yùn)作用，河水從上游流向下游時(shí)有很大的力量，水的這種力量把石塊從上游搬到了下游。師：那河道中的石頭從哪里來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象猜測(cè)學(xué)生匯報(bào)各種猜測(cè)結(jié)果。師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。師：看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？師：老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁(yè)巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學(xué)們可以先討論一下。學(xué)生動(dòng)手探究，教師指導(dǎo)匯報(bào)探究結(jié)果。生：先點(diǎn)燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察，并且反復(fù)做了幾次。生：巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因?yàn)闇夭?、水、大氣、生物等各種自然力對(duì)巖石的破壞作用-風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，師：通過(guò)剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.分組討論師播放卵石形成的視頻資料。學(xué)生討論交流，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)海里的卵石是怎樣形成的?交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來(lái)到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長(zhǎng)距離搬運(yùn)過(guò)程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石四、拓展活動(dòng)師：同學(xué)們對(duì)卵石有了全面的認(rèn)識(shí)，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？你還想把卵石用到什么地方？各種各樣的礦物教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。2、了解能源礦產(chǎn)的開采方法。3、認(rèn)識(shí)能源與人類的關(guān)系。4、意識(shí)到合理開發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來(lái)的好處。德育目標(biāo)：提高學(xué)生合理開發(fā)、利用礦產(chǎn)意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開采方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過(guò)程課件；能生產(chǎn)石油的植物圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課：提問(wèn)：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來(lái)煮飯、燒水呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。提問(wèn)：開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，它們是從石油中提煉出來(lái)的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識(shí)。2、學(xué)習(xí)新課（1）引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問(wèn)題。師：關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問(wèn)題？生1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？生2：能源礦產(chǎn)怎樣開采？生3：能源礦產(chǎn)能不能采完？生4：煤、石油、天然氣有沒(méi)有其他的用途？（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的開采方法。教師引導(dǎo)談話：人類之所以是萬(wàn)物之靈，最重要的是因?yàn)槿祟惗眠\(yùn)用工具，因?yàn)槿祟惗米非蟾篮玫纳?，能夠運(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請(qǐng)隨著圖片和文字來(lái)一次地下之旅吧！學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。教師播放課件：井底下的昨天：馬拉車運(yùn)煤圖和天工開物中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具-木制勺子等。井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說(shuō)詞。看到井底下的昨天與今天，同學(xué)們有什么感受和想法？(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過(guò)程。教師播放煤的形成示意圖的課件。小組討論煤是怎樣形成的.匯報(bào)要求：重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)煤形成的大約時(shí)間，煤是由什么變成的，經(jīng)過(guò)怎樣的變化。小結(jié)。根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。煤、石油和天然氣在形成過(guò)程中有什么共同點(diǎn)？小結(jié)：它們形成的時(shí)間長(zhǎng)，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財(cái)富。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的重要性。認(rèn)識(shí)煤、石油的全身都是寶。提問(wèn)：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行總結(jié)。教師結(jié)合制作的課件時(shí)行總結(jié)。討論：我國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，對(duì)煤炭、石油的需求量大，我們?cè)撛鯓愚k？生1：節(jié)約作用，不浪費(fèi)。生2：不讓小煤礦亂采煤。生3：開發(fā)新能源。小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類廣泛應(yīng)用的新能源-潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。（5）談收獲。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?、課外探究活動(dòng)：寫一份倡議書或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。板書設(shè)計(jì)：7.各種各樣的礦物金屬礦產(chǎn)礦產(chǎn)：非金屬礦產(chǎn)能源礦產(chǎn)煤的形成地表的變化教學(xué)目標(biāo)1會(huì)查閱書刊及其他信息源；能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。3了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。4.了解化石的形成過(guò)程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。德育目標(biāo)：喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解化石的形成過(guò)程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備相關(guān)課件或圖片：青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖（包括對(duì)生物化石的特寫），非洲、拉丁美洲板塊圖，火山、地震、三角洲，石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇，石灰?guī)r溶洞和石筍，海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開山修路、亂砍森林、人類填海造陸、開挖河道、修建水庫(kù)、過(guò)度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料。2、學(xué)生準(zhǔn)備搜集自然力量和人為力量對(duì)地表形態(tài)影響的相關(guān)資料；實(shí)驗(yàn)材料：噴壺、沙盤。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以及不易被人們覺察，如湖泊沉積作用，地表的沉陷，海岸的變遷，河流的沖刷等方面的圖片資料或展示一些圖片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行比一比，有什么發(fā)現(xiàn)（二）新授：教師通過(guò)課件出示一個(gè)6500萬(wàn)年前和現(xiàn)在地球海陸分布圖，讓學(xué)生觀察海洋與陸地的分布情況。問(wèn)學(xué)生：地球表面是一成不變的嗎？猜想它以前會(huì)是個(gè)什么樣的?并由此看能發(fā)現(xiàn)地表演變過(guò)程。討論：你們知道滄海桑田的故事嗎？傳說(shuō)中國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？提出化石的概念。請(qǐng)思考這幾個(gè)問(wèn)題：1我國(guó)科學(xué)考察、登山隊(duì)在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？2近年來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了此地帶在過(guò)去是什么狀況？總結(jié)：這些事實(shí)說(shuō)明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問(wèn)題的情景，這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮明，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較新奇，不僅可以加深學(xué)生對(duì)地表變化的感性認(rèn)識(shí)，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物進(jìn)化的地質(zhì)年代表，認(rèn)識(shí)化石在地質(zhì)研究中的重要作用。教師也可補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生對(duì)地表變化有更多的了解。如北宋時(shí)期，沈括（1031-1095）在他的夢(mèng)溪筆談中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見解，他考察雁蕩山時(shí)，注意到地質(zhì)作用的存在，認(rèn)為：谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石巋然挺立耳。指出河流對(duì)地表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺蚌化石，判斷這里曾經(jīng)是大海之濱，后來(lái)才發(fā)生了滄海桑田的變遷；在西方，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)芬奇曾對(duì)侵蝕、搬運(yùn)、沉積做了動(dòng)人的描述，不過(guò)他比沈括晚了約400年，他在多次考察阿爾卑斯山后指出，礫石是河流挖掘作用的產(chǎn)物，山是水作用于地表形成的，從山上沖刷下來(lái)的泥土被河流搬運(yùn)到海中，會(huì)使海底升高，海水退卻，海陸的輪廓也不是一朝一夕形成的。、最后，引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知：地表地球表面不是一成不變的，而是在不斷的變化之中的。人類活動(dòng)對(duì)地表的改變有哪些影響？引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，展示搜集的有關(guān)圖片或播放視頻資料。通過(guò)研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在改造自然的同時(shí)，也在破壞著自然環(huán)境。如,人為破壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對(duì)地表的破壞，為沙塵暴發(fā)生提供了細(xì)沙和塵土；礦山過(guò)度開采造成地表植被破壞，水土流失，地表塌陷，使一些農(nóng)戶房屋墻壁嚴(yán)重開裂，部分水田不能耕種，飲水也成了問(wèn)題在學(xué)生之間，師生之間有效的交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法看待人類對(duì)地表的改變作用，認(rèn)識(shí)到人類生產(chǎn)活動(dòng)的兩面性，意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處。自由活動(dòng)：可以由教師提出問(wèn)題：面對(duì)我國(guó)地表現(xiàn)狀，你們有什么想法？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，形成一份保護(hù)地表的倡議書或辦一份保護(hù)地表的手抄報(bào)。拓展活動(dòng)：此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，作為學(xué)生課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。建議教師要組織好學(xué)生，可以將學(xué)生分成活動(dòng)小組，也可以自由組合，選好小組長(zhǎng)，活動(dòng)時(shí)注意交通安全，把活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，舉行一次交流會(huì)。板書設(shè)計(jì)：地表的變化地球表面不是一成不變化石人類活動(dòng)對(duì)地球的影響建議合理開發(fā)地球聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)：一、探究目標(biāo)：1、大膽質(zhì)疑，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于提出關(guān)于聲音的問(wèn)題。2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。二、情感目標(biāo)：樂(lè)于與人合作，與人交流，能體驗(yàn)自主探究的快樂(lè)。三、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)自主探究，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。教具準(zhǔn)備：各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（教室里擺放九個(gè)小組的桌子，桌子上放有號(hào)碼牌，學(xué)生進(jìn)教室后分小組坐在座位上。）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師：請(qǐng)大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂(lè)章。（教師播放錄音）2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?、學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問(wèn)。5、揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書）二、自主探究（一）學(xué)生展示帶來(lái)的發(fā)聲材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。1、師：大家說(shuō)說(shuō)看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動(dòng)它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？2、分組實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生對(duì)物體分別進(jìn)行敲、打、吹）3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時(shí)就能發(fā)出聲音。（二）學(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展探究，根據(jù)探究的問(wèn)題，選擇實(shí)驗(yàn)材料，研究實(shí)驗(yàn)方法，將討論的結(jié)果記在小組實(shí)驗(yàn)方案表中。實(shí)驗(yàn)1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時(shí)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。實(shí)驗(yàn)3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動(dòng)鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組實(shí)驗(yàn)方案表小組共同探究的問(wèn)題聲音是怎樣產(chǎn)生的小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料（在選擇的材料序號(hào)前打）（1）隊(duì)鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。（2）鑼、系著線的小泡沫球。（3）鋼尺小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方法或?qū)嶒?yàn)步驟小組內(nèi)對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行歸納分析得出的研究結(jié)論（教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí)，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)）1、匯報(bào)探究成果，交流信息。（1）指名小組匯報(bào)。（兩人演示，一人講解）（2）小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。（3）展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。（4）師生總結(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用振動(dòng)這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。（三）研究物體停止振動(dòng)的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。1、談話：剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，如果物體停止振動(dòng)又會(huì)怎樣？下面大家設(shè)法使振動(dòng)著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說(shuō)說(shuō)為什么？2、指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。（自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），教師巡視觀看。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。三、拓展活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡（教師加以解釋什么是運(yùn)動(dòng)軌跡），并把它畫出來(lái)。2、小組交流展示自己的軌跡圖。3、教師分析尺子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖，加深學(xué)生對(duì)物體振動(dòng)的理解。四、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。課后感受：本節(jié)課，學(xué)生樂(lè)于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。誰(shuí)能傳播聲音教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過(guò)空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力和想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長(zhǎng)木條、木板、兩根金屬棒。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課1、談話：大自然奇妙無(wú)窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂(lè)，使世界充滿生機(jī)。這里所指的交響樂(lè)是由哪些聲音組成的？它們來(lái)自何方？2、學(xué)生討論、匯報(bào)。3、師生小結(jié)：這些來(lái)自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題）學(xué)習(xí)新課1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。（1）提問(wèn)：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能聽到.這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說(shuō)明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說(shuō)明聲音是向哪個(gè)方向傳播的）（3）小結(jié)：通過(guò)以上探討，我們可以推想：聲音是通過(guò)空氣向四面八方傳播的。2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。（1）提問(wèn)：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲）（2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。（5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過(guò)空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽到了聲音。3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問(wèn)：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）師生總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。課后感受：學(xué)生都能了解聲音是向四面八方傳播的。怎樣聽到聲音教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。關(guān)愛聽力有障礙的人。教學(xué)重難點(diǎn)知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。學(xué)生準(zhǔn)備：制作人工耳的用品，制作聽診器的用品。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)效果分析介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理做一個(gè)聽診器關(guān)心聽力有障礙的人把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱，指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的講解聽診器的制法耳廓有什么作用呢？如果人聽不見聲音會(huì)怎樣呢？試一試，在沒(méi)有聲音的環(huán)境下我們應(yīng)該怎樣對(duì)待聽力有障礙的人呢？觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？試著說(shuō)一說(shuō)，聲音在耳朵里是怎樣傳播的自制聽診器，試一試管用嗎？學(xué)生發(fā)言，根據(jù)聽診器的原理說(shuō)一說(shuō)學(xué)生嘗試不通過(guò)任何聲音來(lái)傳播自己的信息學(xué)生通過(guò)自己的感受，說(shuō)出自己的想法鋁箔振動(dòng)，隨著聲音增大，振動(dòng)也加大學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過(guò)鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽神經(jīng)處知道聽診器的原理和耳廓的原理是一樣的使學(xué)生感受到聽力障礙者的困難培養(yǎng)學(xué)生的愛心，關(guān)愛聽力有障礙的人噪聲的危害與防治教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生在課堂外對(duì)噪音危害的切身感受，對(duì)噪音危害及其防治知識(shí)的了解，從而使學(xué)生在課堂上能夠充分交流有關(guān)噪音的資料，闡述自己對(duì)噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各種建議，使學(xué)生在參與消除噪音的研究中樹立社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：討論噪音的危害師：同學(xué)們，我們生活在聲音的世界里，聲音與我們的生活息息相關(guān)。今天我們繼續(xù)研究聲音，老師課前錄制了一段關(guān)于聲音的短片，請(qǐng)你欣賞一下。（播放樂(lè)音與噪音的音像資料，學(xué)生觀看）師：你聽了剛才的聲音有什么不同的感受？生：我聽了輕音樂(lè)覺得心情舒暢，非常愉悅，電鉆、電鋸的聲音特別刺耳，特別煩人。生：我感受到喜洋洋的聲音非常歡快，工地上機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)聲非常嘈雜。生：我聽了彩云追月心情特別舒暢，電閃雷鳴讓人心跳加快。生：我感覺二泉映月的曲子讓人非常放松，聽了馬路上車輛的喇叭聲心里感覺非常急促。生：我感受到了兩種完全不同的聲音，一種悅耳動(dòng)聽，一種讓人煩躁難耐。師：人們通常把那些好聽的，使人心情舒暢的聲音稱為樂(lè)音；把那些難聽的，令人煩躁的聲音稱為噪音。噪音、污水、廢氣、垃圾被稱為污染環(huán)境的四大公害。今天我們就來(lái)探討這四大公害之一的噪音的危害。下面請(qǐng)大家交流一下課前搜集的有關(guān)噪音危害的資料，要結(jié)合具體的事例進(jìn)行講述。點(diǎn)評(píng)：在課上創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生聽聲音，談感受，使學(xué)生體驗(yàn)到樂(lè)音給人以美的享受，噪音對(duì)人造成危害。然后引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的信息資料證明自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生既能傾聽、贊賞、接納、分享別人的想法，又能闡述、反思、完善、超越自己的觀點(diǎn)。生：噪音干擾人們的工作和休息，損害我們的身體健康，我們?cè)谠胍舻膲木忱镒钊菀讓戝e(cuò)字、做錯(cuò)題。生：噪音會(huì)使人心情煩燥，做一些不正常的事。比如我在網(wǎng)上查到一份資料說(shuō)：1961年7月，一名日本青年在東京打工，由于住在鐵路附近，日夜被頻繁過(guò)往的客貨車噪聲折磨，患了失眠癥，不堪忍受痛苦，最終自殺身亡。生：1959年，美國(guó)有10個(gè)人自愿做噪聲實(shí)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)用的飛機(jī)從10名實(shí)驗(yàn)者頭上10-12米的高度飛過(guò)后，有6人當(dāng)場(chǎng)死亡，4人數(shù)小時(shí)后死亡。驗(yàn)尸證明10人都死于噪聲引起的腦出血?？梢娫肼曇彩俏＜吧臍⑹?，太可怕了。生：我搜集了一組數(shù)據(jù)，也能說(shuō)明噪音的危害之大：在85分貝以上的噪音環(huán)境中，噪聲性耳聾發(fā)病率可達(dá)5%；在噪音環(huán)境下，醫(yī)生為病人聽診時(shí)正確率僅為8%；在噪音環(huán)境下的兒童比在安靜環(huán)境下的兒童智力水平低20%；在巴黎和東京的自殺事件中有35%是由噪音引起的。師：通過(guò)同學(xué)們所了解的這些資料，我們知道噪音對(duì)人體有很大的危害，那么大家還知道噪音對(duì)動(dòng)植物會(huì)造成哪些影響呢？生：噪音能使鮮花枯萎。生：噪音能使動(dòng)物驚慌不安，例如在飛機(jī)場(chǎng)的附近，母雞不會(huì)下蛋。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！通過(guò)列舉事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)明了噪音的危害不可輕視。下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小測(cè)試：找到自己的脈搏，記錄下自己安靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù)和聽勁爆音樂(lè)1分鐘的脈搏次數(shù)。（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生記錄脈搏次數(shù)。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你兩次測(cè)得的脈搏次數(shù)一樣嗎？通過(guò)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我安靜時(shí)1分鐘心跳86次，聽了勁爆音樂(lè)時(shí)的心跳是97次，我發(fā)現(xiàn)勁爆音樂(lè)能讓人心跳加快。生：我安靜時(shí)脈搏90次，聽了勁爆音樂(lè)時(shí)脈搏110次，增加了20次，還感覺頭有點(diǎn)暈。生：我安靜時(shí)脈搏跳動(dòng)76次，聽了勁爆音樂(lè)是106次，還感覺有點(diǎn)心慌。師：我和同學(xué)們也有同感。點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生搜集信息資料的方法，態(tài)度和感受給予了中肯的評(píng)價(jià)，又通過(guò)測(cè)脈搏感受到噪音的危害，學(xué)生的親身體驗(yàn)是最有說(shuō)服力的，能觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，激起學(xué)生的情感共鳴?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)噪音的來(lái)源師：你們知道噪音都來(lái)自哪里嗎？請(qǐng)大家舉例說(shuō)明生：飛機(jī)、汽車、摩托車等交通工具制造噪音，是噪音的主要來(lái)源之一。生：木器廠、工廠車間、建筑工地等處的噪音特別大。生：卡拉OK廳、鬧市區(qū)也是噪音的來(lái)源。師：在我們的學(xué)校及其周圍你又找到哪些噪音？生：從校園里就能聽到馬路上汽車的喇叭聲。生：學(xué)校周圍經(jīng)常能聽到放鞭炮的聲音。生：上課時(shí)，有的同學(xué)總是把學(xué)習(xí)用品弄得叮當(dāng)響，特?zé)┤?。生：上下課時(shí)，同學(xué)挪動(dòng)桌椅的聲音也很難聽。生：課間同學(xué)們時(shí)高時(shí)低的喊叫聲。生：上課時(shí)我們還經(jīng)常聽到學(xué)校外的吆喝聲和叫賣聲。師：我們時(shí)時(shí)處處都感受到了噪音，在這里我也給同學(xué)們提點(diǎn)建議，課堂上學(xué)習(xí)用品要輕拿輕放，遵守課堂紀(jì)律應(yīng)該從我們每個(gè)人做起，我們相互監(jiān)督好嗎？（學(xué)生會(huì)意地笑了。）師：從環(huán)保的角度講，凡是影響人們工作和休息的，人們不需要的聲音都是噪音，在你居住的小區(qū)周圍有沒(méi)有影響自己或他人生活的噪音？生：我家住在學(xué)校家屬區(qū)里，我們?cè)豪镉袑W(xué)音樂(lè)的，在午休或晚上休息時(shí)，他們經(jīng)常不是拉，就是唱，影響人們休息。生：我家旁邊有一個(gè)建筑工地，他們有時(shí)晚上10點(diǎn)多鐘還在施工，吵雜的機(jī)器聲常吵得我們不能按時(shí)休息。生：我家旁邊有條路，路上車很多，每天早上很早就有人按喇叭，那種聲音很煩人。生：我家樓下裝修房子的叮當(dāng)聲，還有電焊聲非常刺耳。點(diǎn)評(píng)：在本環(huán)節(jié)中，教師從貼近兒童生活和感受的角度提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流噪音的來(lái)源，使學(xué)生意識(shí)到噪音的普遍存在已影響到人們的學(xué)習(xí)、生活和身心健康?；顒?dòng)三：了解控制、消除噪音的方法師：噪音讓我們深受其害，我們應(yīng)該想辦法防止噪音減少污染，你通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音的方法和措施？生：通過(guò)上網(wǎng)我知道可以采用消音、吸音和隔音三種方法來(lái)防治噪音，比如摩托車等機(jī)動(dòng)車輛上可以安裝消音器，植樹造林既美化環(huán)境，又能吸收噪聲，還有在噪聲區(qū)工作的人戴上特殊的耳罩來(lái)隔音，以免對(duì)人造成傷害。生：我通過(guò)讀書知道人民大會(huì)堂在建筑時(shí)就使用了吸音材料，保證了良好的音響效果，人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì)師真是了不起！生：我觀察過(guò)電影院的天花板和墻壁上都安裝了帶有小孔的板材，既美觀又能吸音。師：真是處處留心皆學(xué)問(wèn)呢！生：我知道現(xiàn)在研制出了很多種建筑裝飾材料都能有效地防治噪音，比如有隔音窗、隔音門、吸音器、吃音玻璃、電子防噪聲設(shè)備等。生：在賓館的走廊內(nèi)、樓梯上鋪上地毯可以防止鞋底與地面撞擊發(fā)出的噪聲，使賓館內(nèi)保持安靜，效果非常好。師：同學(xué)們了解的真不少，讓老師大開眼界，我這兒有個(gè)發(fā)聲罐，它就是一個(gè)噪聲源，誰(shuí)有辦法來(lái)消除或減小它產(chǎn)生的噪音呢？（教師邊說(shuō)，邊搖發(fā)聲罐。）生：在發(fā)聲罐外面裹上布或毛巾來(lái)隔音。生：給發(fā)聲罐包上很厚的海綿，海綿能吸音。生：把發(fā)聲罐投進(jìn)一個(gè)裝水的罐子里。生：在發(fā)聲罐里面塞上棉花或紙屑來(lái)減小振動(dòng)。生：用手捂住自己的耳朵，不就聽不到聲音了？師：究竟這些方法行不行呢？請(qǐng)同學(xué)們自選材料試一試，需要的材料到老師這兒來(lái)拿。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法。）點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探求防治噪音的方法，彌補(bǔ)了教材設(shè)計(jì)的不足，提升了學(xué)生的探究興趣和熱情。師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了噪音的危害和防治方法。在本堂課即將結(jié)束的時(shí)候，你對(duì)防治噪音污染有什么好的建議和想法，歡迎你提出來(lái)。生：我建議同學(xué)們辦一期手抄報(bào)，貼在宣傳欄內(nèi)，引起大家對(duì)防治噪音的重視。生：消除噪音，人人有責(zé)。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要注意維持安靜環(huán)境，不做影響他人學(xué)習(xí)和休息的事情，在樓道內(nèi)走輕輕步，說(shuō)悄悄話；進(jìn)出教室輕聲關(guān)門，學(xué)習(xí)用品輕拿輕放。生；給施工工地、卡拉OK廳等營(yíng)業(yè)場(chǎng)所寫建議書，建議他們?cè)谑┕せ驙I(yíng)業(yè)時(shí)盡量避開人們的休息時(shí)間。生：在學(xué)校周邊的路段掛上學(xué)校駐地，禁止鳴笛的警示牌。生：我想設(shè)計(jì)一種噪音過(guò)濾器，人們戴上它只能聽見悅耳的聲音。師：同學(xué)們的建議和想法非常好，我們作為社會(huì)的小主人應(yīng)該為創(chuàng)造良好的生活環(huán)境而努力，我們的生活將會(huì)變得更加和諧、安寧。點(diǎn)評(píng)：以提出建議和想法的方式樹立學(xué)生關(guān)注他人的社會(huì)責(zé)任感，并自覺結(jié)合學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出自己消除噪音的合理化建議，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)，珍愛生命，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。秋季星空教學(xué)目標(biāo)1能提出對(duì)四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書面觀察計(jì)劃；在制定觀察計(jì)劃的過(guò)程中感知交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。2能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。3知道北斗七星，認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。教學(xué)準(zhǔn)備：北斗七星、仙后座的錄像教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入播放北斗七星、仙后座的錄像。讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。引出課題。（二）、科學(xué)探究1、學(xué)生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋季的代表星座：仙后座和大熊座。3、指導(dǎo)學(xué)生看星空?qǐng)D。4、讓學(xué)生提出自己樂(lè)于研究的問(wèn)題?？梢韵纫孕〗M為單位在組內(nèi)開展活動(dòng)，教師在巡視中有針對(duì)性地選擇學(xué)生提出的問(wèn)題并進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。對(duì)一些不太可行的問(wèn)題，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出一些適合學(xué)生探究的、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題去研究，不至于使學(xué)生的問(wèn)題成為空想而不能落實(shí)。5、讓學(xué)生自己制定觀察計(jì)劃。學(xué)生制定完觀察計(jì)劃后，給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生互相交流，互相借鑒與補(bǔ)充，教師可在此對(duì)學(xué)生的觀察計(jì)劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。6、制作觀星箱：教師先出示制作觀星箱的步驟，再選定物體來(lái)試用觀察。三、拓展活動(dòng)：建議讓學(xué)生課后至少再制作一個(gè)觀星箱，分別用來(lái)觀察北斗七星及自己選定的星座，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。冬季星空教學(xué)目標(biāo)1、知道冬季的代表星座；學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀察。2、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂(lè)探索、原交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的樂(lè)趣。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的長(zhǎng)期科學(xué)觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察獵戶座在一天中不同時(shí)刻的變化；觀察獵戶座在不同日期發(fā)生的變化。難點(diǎn)：長(zhǎng)期觀察星空中的北斗星、獵戶座并做好紀(jì)錄。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備的材料：北斗七星、獵戶座的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備的材料：整理好秋季星空的觀察紀(jì)錄。整理好近一個(gè)周的觀察紀(jì)錄?；顒?dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了秋季星空，了解了秋季星空的主要星座及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。你們對(duì)觀察星空感興趣嗎？好我們來(lái)繼續(xù)觀察冬季星空，看一看，冬季星空會(huì)發(fā)生哪些變化呢？一、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。1、讓學(xué)生將一周以來(lái)的對(duì)星空觀察紀(jì)錄的情況進(jìn)行交流。提問(wèn)：（1）、同學(xué)們，現(xiàn)在季節(jié)發(fā)生變化了，星空也會(huì)發(fā)生變化嗎？從哪些地方可以看出來(lái)呢？（2）、從你對(duì)星空的觀察，你能找到星座運(yùn)動(dòng)的規(guī)律嗎？先讓學(xué)生分組討論交流自己的觀察情況，然后每一個(gè)組找一個(gè)代表把自己組交流的情況匯報(bào)一下。教師小結(jié)：通過(guò)你們的觀察，發(fā)現(xiàn)了原來(lái)選定的觀察目標(biāo)已經(jīng)不見了，并且天空還出現(xiàn)了許多秋季星空沒(méi)見過(guò)的星座。這就說(shuō)明了冬季的星空發(fā)生了變化。2、根據(jù)自己的觀察，讓學(xué)生畫出北斗七星的樣子。（1）、秋季北斗七星的樣子。（2）、冬季北斗七星的樣子。再讓兩名學(xué)生到黑板上畫出北斗七星的樣子。教師巡回指導(dǎo)。提問(wèn)：根據(jù)你畫的北斗七星秋冬兩季不同的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？指生交流。3、繼