職業(yè)教育論文-高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)探析 .doc

職業(yè)教育論文-高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)探析摘要隨著高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，學(xué)校數(shù)量、招生數(shù)量迅速增加，各個專業(yè)不斷細(xì)化，使得近年來高職院校新增專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。文章對高職工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)進行了探討，試圖為高職教育的發(fā)展提供一些建議。關(guān)鍵詞高職工程造價人才培養(yǎng)近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，在借鑒德、美、英等國成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對高職教育進行了一系列的研究與探討，取得了顯著的成績。但是，我們也必須正視一個嚴(yán)峻的問題，即隨著高職院校數(shù)量和招生人數(shù)的迅速增加以及各個專業(yè)的不斷細(xì)化，新增專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)采取何種方式就成為一個關(guān)鍵問題。以高職工程造價專業(yè)為例，筆者認(rèn)為，人才培養(yǎng)必須了解社會需求及崗位需要，正確定位人才培養(yǎng)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，結(jié)合高職特色進行課程設(shè)置，完善和優(yōu)化教師隊伍。一、了解社會需求及崗位需要工程造價專業(yè)是一個剛剛發(fā)展起來的新專業(yè)，我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會需要，目前和未來幾年的人才供求關(guān)系如何，該崗位對畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設(shè)有相同專業(yè)及其特色如何等等，都是培養(yǎng)人才時必須了解的。此外，廣泛深入的調(diào)研，對學(xué)校、學(xué)生和用人單位三方都大有裨益。對學(xué)校來說，通過對本校畢業(yè)生的工作狀況進行跟蹤調(diào)查，向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和方向等方面的意見和建議，可以了解自己的專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式是否合理；對學(xué)生來說，可以有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立新型、科學(xué)的就業(yè)觀；對用人單位來說，可以更多地了解學(xué)生的就業(yè)意向和需求標(biāo)準(zhǔn)，便于采取相關(guān)措施吸引廣大畢業(yè)生。筆者就河北省工程造價人才的社會需求情況進行了調(diào)查，大體情況如下：1.體需求量大且有增長趨勢。這有兩方面原因：一方面，河北省乃至全國的國內(nèi)生產(chǎn)總值近年來一直保持年平均9左右的增長速度，固定資產(chǎn)投資是拉動經(jīng)濟增長的三大動力之一，建筑業(yè)作為河北省的支柱產(chǎn)業(yè)之一，其發(fā)展對全省經(jīng)濟的增長起著至關(guān)重要的作用，而每個工程項目又都離不開造價人員的參與，因此整個建筑業(yè)的發(fā)展給工程造價管理人員提供了廣闊的就業(yè)市場，并且隨著經(jīng)濟的持續(xù)、穩(wěn)定增長，從業(yè)人員的需求量有增長的趨勢。另一方面，由于全國建筑市場逐步開放和規(guī)范，一系列相關(guān)政策相繼出臺，各地的會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、不同體制的設(shè)計院(所)、建筑工程公司等紛紛成立，增加了對工程造價從業(yè)人員的總量需求。2對從業(yè)人員的素質(zhì)要求有所提高。無論是技術(shù)、知識、質(zhì)量，還是管理、效益的競爭，歸根結(jié)底都是人才的競爭?，F(xiàn)階段河北省乃至全國的工程造價管理行業(yè)對專業(yè)人才的需求特點是：(1)低素質(zhì)的人員供大于求，真正高素質(zhì)人才卻十分有限。所謂的“高素質(zhì)”，既包括專業(yè)素質(zhì)如專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，又包括基本素質(zhì)如道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、交際能力、表達能力。用人單位更看中員工的基本素質(zhì)，他們認(rèn)為專業(yè)素質(zhì)通過對員工的培訓(xùn)比較容易提高，但基本素質(zhì)的提高不是一朝一夕的。有的用人單位反映，對基本素質(zhì)低而專業(yè)素質(zhì)高的員工用起來更不放心，因為他們隨時可能變換工作崗位甚至為了個人利益泄露公司秘密。(2)“復(fù)合型”人才稀缺。所謂“復(fù)合型”人才就是指既懂預(yù)算又懂施工，既懂專業(yè)又懂管理，既懂造價又懂經(jīng)濟和相關(guān)法律法規(guī)，既能搞土建預(yù)算又能搞安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等。隨著經(jīng)濟和技術(shù)的不斷發(fā)展，對工程造價管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。對工程造價專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，除了具備“高素質(zhì)、復(fù)合型”外，還要有動手能力，能持證上崗。在市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)效益具有至關(guān)重要的作用。企業(yè)往往要求畢業(yè)生最好能一到單位就馬上上崗，或者經(jīng)過短暫的培訓(xùn)后馬上投人工作，這就需要學(xué)生在學(xué)校就能具備一定的動手能力。而畢業(yè)生的上崗證則是由國家的相關(guān)法規(guī)決定的。3明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位。工程造價管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是到中小型設(shè)計院(所)、建筑管理企業(yè)、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)公司、市政工程公司、監(jiān)理公司、中外合資或合作、外商獨資的工程公司等建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價管理相關(guān)工作的，一般從單位工程預(yù)算等基本工作開始做起。二、正確定位人才培養(yǎng)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格雖然工程造價專業(yè)的整體就業(yè)形勢較好，但在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上正確定位人才培養(yǎng)方向、明確培養(yǎng)目標(biāo)還是非常重要的。如果把社會調(diào)研比做“力的大小”，那么培養(yǎng)目標(biāo)就是“力的方向”，只有二者的有機結(jié)合才能真正形成物理意義上的“力”。這個“力”就是幫助工程造價專業(yè)走向成熟的“推力”。必須強調(diào)的是，“調(diào)研”是“基礎(chǔ)”，“培養(yǎng)目標(biāo)”必須是充分調(diào)研基礎(chǔ)之上的“目標(biāo)”。在定位培養(yǎng)方向時，我們還必須突出“高職”特色，高職主要是培養(yǎng)高級技工，要注重教育應(yīng)用和實踐能力。1人才培養(yǎng)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。具體地說，就是該專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體美等全面發(fā)展的，既有良好的工作素質(zhì)又有較強的技術(shù)崗位技能、具備工程建設(shè)一線造價工程師的基本素質(zhì)和實際工作能力的高等技術(shù)實用型人才。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營與管理知識，具有熟練從事建筑、安裝及高級裝飾工程預(yù)、結(jié)算，以及工程投標(biāo)報價與招投標(biāo)的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟的工程造價管理專業(yè)人才，從而在畢業(yè)后可以到中小型設(shè)計院(所)、建筑業(yè)管理企業(yè)部門、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等建設(shè)業(yè)主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司從事工程造價的相關(guān)工作。2學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格。高職工程造價專業(yè)應(yīng)促進學(xué)生的全面發(fā)展。就素質(zhì)而言，學(xué)生應(yīng)具有高尚的思想道德素質(zhì)，具備良好的人文、心理素質(zhì)以及扎實的實踐操作技能，掌握廣博的專業(yè)基本知識。就能力而言，學(xué)生到畢業(yè)時應(yīng)具備各專業(yè)工程估算、概算、預(yù)算、結(jié)算、決算的能力，進行技術(shù)經(jīng)濟分析和工程項目經(jīng)濟評價的能力，管理工程項目的能力，開展工程招投標(biāo)、合同談判、合同管理的能力，以及關(guān)于工程變更索賠的實踐應(yīng)用能力。就技能而言，學(xué)生應(yīng)具有較強的識圖、計算機應(yīng)用和操作技能，具有對外語的基本聽、說、寫能力，能閱讀、翻譯專業(yè)資料；能夠組織與協(xié)調(diào)生產(chǎn)，進行經(jīng)營管理決策；掌握財務(wù)管理及審計技能。就知識而言，學(xué)生應(yīng)掌握土建、安裝和裝飾的識圖知識，了解建材、施工等方面的工程技術(shù)知識，懂得經(jīng)濟、管理、財會與審計等基本的經(jīng)濟和管理知識，了解工程造價管理相關(guān)知識、合同法、合同管理等知識，以及概預(yù)算的基本理論及編制方法、財務(wù)結(jié)算與決算等工程造價管理方面的知識。學(xué)生能夠為適應(yīng)清單報價后要建立企業(yè)定額的實際情況，掌握定額的編制原理與方法。三、結(jié)合高職特色進行課程設(shè)置課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要手段。高職課程設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為目的，以夠用為度，專業(yè)課程要加強針對性和實踐性，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。工程造價專業(yè)是一個為適應(yīng)社會不斷發(fā)展、分工逐漸細(xì)化的新形勢，在原土建專業(yè)的基礎(chǔ)上分支出來的新興專業(yè)，在課程設(shè)置的問題上必須慎重，只是在原有土木工程的課程基礎(chǔ)上進行簡單地刪加，很可能成為一個“畸形”的土木專業(yè)，并非真正意義上的“工程造價”專業(yè)。調(diào)查表明，目前各院校此專業(yè)的課程體系設(shè)置還比較完善、合理，其開設(shè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍都比較廣，沒有局限于土建造價這一小范圍內(nèi)，而且特別注重滿足學(xué)生的實際需要。此外，還開設(shè)了大量工程造價管理方面的相關(guān)課程，譬如招投標(biāo)與合同管理、建筑企業(yè)會計、建筑經(jīng)濟與企業(yè)管理等，所有這些都大大擴展了學(xué)生的知識面，使他們成為以造價為特長的多面手，從而拓寬其就業(yè)范圍。另外，在進行工程造價專業(yè)的課程設(shè)置時，必須突出高職特色，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是主要專業(yè)課的課程安排上，凡能設(shè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)、有條件增加實訓(xùn)部分的課程，都要增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且形式要多樣。如建筑施工技術(shù)課可以24周的生產(chǎn)實習(xí)作為其實訓(xùn)環(huán)節(jié)，房屋構(gòu)造增加認(rèn)識實習(xí)、施工組織及各科預(yù)算(包括土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等)，以課程設(shè)計作為實訓(xùn)課程，預(yù)算軟件課程必須開設(shè)大量上機操作學(xué)時，實踐教學(xué)應(yīng)達到總教學(xué)活動周數(shù)的30左右。通過對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的增強，達到部分好學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗作業(yè)，一般學(xué)生經(jīng)過很短的見習(xí)期就能馬上勝任工作的要求。此外，在進行課程設(shè)置時，應(yīng)考慮學(xué)生的“雙證書”政策。因為用人單位在同等條件下肯定優(yōu)先選用有“職業(yè)資格證”的學(xué)生，而北京等些大城市的用人單位則規(guī)定，沒有資格證的畢業(yè)生一概不用。所以，為了改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)層次，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力，我們在造價專業(yè)的課程設(shè)置上必須考慮學(xué)生畢業(yè)時能否獲得“雙證”。四、完善和優(yōu)化教師隊伍高職院校應(yīng)有一支滿足職業(yè)院校強化技能性和實踐性教學(xué)要求的教師隊伍，即當(dāng)前所說的“雙師型”教師，工程造價專業(yè)也不例外。然而，從總體看來，高職院校的教師素質(zhì)還不容樂觀。有許多高職院?；蛴呻姶?、大專轉(zhuǎn)型，或從中專升格而來，這些跟著轉(zhuǎn)過來的老師們不可能一下子就適應(yīng)高職課程改革的需要；再加上近幾年來各高職院校的不斷擴招，教師的工作量成倍增加，許多教師想?yún)⒓訉嵺`培訓(xùn)，也是“心有余而力不足”。所以，要辦出有特色的、適應(yīng)社會需要的高職工程造價專業(yè)，必須要完善和優(yōu)化教師隊伍。筆者認(rèn)為，主要有以下三點措施。1讓現(xiàn)有教師參加進修和培訓(xùn)。各高職院校應(yīng)在鼓勵現(xiàn)有教師提高學(xué)歷層次的同時，制定相應(yīng)政策，鼓勵教師到生產(chǎn)崗位一線去學(xué)習(xí)和交流。這不僅提高了教師的實踐動手能力，也是高職院校對崗位需求進行調(diào)研的良好機會；不僅使學(xué)校了解社會需求，也使學(xué)校在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)上更具針對性。2積極引進人才。由于高職院校的連年擴招，教師數(shù)量已明顯不足，因此在鼓勵現(xiàn)有教師進修的同時，必須加強人才引進。高職院校的教師引進工作不必效仿普通高校“非高學(xué)歷不要”的做法，我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，應(yīng)就勢引進一批有專業(yè)技術(shù)的能工巧匠，同時還應(yīng)制定相關(guān)政策，真正做到使這些人才能夠“引得進、留得住、用得上”。3適度使用外聘教師。所謂“適度”，是指在充分發(fā)揮校內(nèi)有限教師資源的基礎(chǔ)上，針對課程性質(zhì)外聘教師，節(jié)約學(xué)校開支，保證教學(xué)質(zhì)量。聘請校外有實踐經(jīng)驗的一線工程師講課，從理論上說效果較好，因為他們有實踐經(jīng)驗，講課更貼近實際，但從調(diào)研的結(jié)果和學(xué)生對外、聘教師的總體反應(yīng)來看，學(xué)生更愿意讓校內(nèi)教師授課。這主要是因為企業(yè)兼職人員的授課經(jīng)驗不足，或語速過快，或