部編版2017年新版二年級上冊語文第八單元教案.doc

_21狐假虎威教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解文章大意，懂得“狐假虎威”的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，角色轉(zhuǎn)換能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1、狐貍和老虎的畫圖。2、識(shí)字游戲卡片。3、充分考慮或是預(yù)設(shè)課堂中新生成的教學(xué)資源。4、.學(xué)生預(yù)習(xí)課文、對各角色有初步認(rèn)知。教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課預(yù)知1、分別出示狐貍和老虎畫圖，讓學(xué)生指認(rèn)，并說說自己所知曉的有關(guān)知識(shí)。2、根據(jù)你們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，說說狐貍和老虎誰厲害？為什么？3、今天，老師要給你們講一個(gè)狐貍和老虎的故事。（師講故事）4、說一說在“狐假虎威”故事中，狐貍是怎樣把百獸嚇跑的？（學(xué)生自由發(fā)表意見）5、狐貍假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，這個(gè)故事我們可以用一個(gè)成語來概括，就是狐假虎威（師補(bǔ)充板書并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀2遍）想想這里的“假”應(yīng)該是什么意思？6、為什么在“狐假虎威”這個(gè)故事中，一只狐貍卻借著老虎的威風(fēng)把百獸給嚇跑了呢？這到底是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事。二、小組合作，自學(xué)生字詞（一）讀文1、每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽，大家評議。2、一讀課文，要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。3、二讀課文，做到讀通順，做到不斷句，不破句，不重復(fù)。（二）識(shí)字1、找出課文中的生字詞，小組內(nèi)集體讀，說說各自理解的意思，如不能統(tǒng)一，拿出來全班討論。2、本文要學(xué)習(xí)的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗(yàn)說給組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽，讓大家都來記住。3、說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內(nèi)討論后在全班交流。三、游戲鞏固剛才狡猾的狐貍假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，有的小動(dòng)物嚇得找不到家了，只要讀出動(dòng)物卡片背后的生字，你就能把它們送回家。四、指導(dǎo)寫字1、提示學(xué)生：“威、派”兩個(gè)字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學(xué)生不要把“爪”寫成“瓜”；“派”字右邊也不要寫成“瓜”。不要把“假”字的右邊與中間寫錯(cuò)。2、語文書上的生字表中描紅。3、在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字。五、課后作業(yè)1、抄寫生字。2、在家中熟讀課文，并把這個(gè)故事講給家人聽。六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思第二課時(shí)一、朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑1自由讀范讀指名讀男女賽讀2讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號(hào)。二、精讀課文，理解課文1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出老虎比狐貍厲害？說說自己的意見。在這其中，理解一些詞語的意思：“竄”、“撲”、“逮”，讓學(xué)生做做這些動(dòng)作。再理解“納悶”、“撒腿就跑”等詞語，體會(huì)百獸的神態(tài)，再由學(xué)生自薦或推薦人選合作表演，來表現(xiàn)這些詞語的含義。2、緊緊扣住“假”字，讓學(xué)生思考狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)，用了哪些手段，取得了怎樣的結(jié)果。狐貍的這個(gè)辦法好不好？為什么？3、重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，體會(huì)狐貍的狡詐、做作，并且體會(huì)“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“半信半疑”、“東張西望”等詞語的意思，讓學(xué)生上臺(tái)，來表演一下對這幾個(gè)詞語的理解，看看誰表演得最像。三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生表演1、請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿，再請幾個(gè)小朋友當(dāng)導(dǎo)演。注意提醒各位導(dǎo)演，看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么要這樣走？2、請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。3、通過表演，學(xué)生基本理解了“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”這些詞語的意思，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。4、老虎和狐貍看見小動(dòng)物們都逃走了，它倆分別會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）四、巧妙設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生理解成語的含義1、小朋友，狐假虎威是個(gè)成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語。其實(shí)，像這樣的成語故事還有很多，你們還知道有哪些這樣的成語故事？說給大家聽聽。2、這個(gè)故事學(xué)完了，狐貍和老虎，你更喜歡哪一個(gè)呢？說說自己的理由。3、這個(gè)辦法用在其他人的身上，會(huì)不會(huì)也會(huì)產(chǎn)生這樣的效果與作用？為什么？五、課后作業(yè)1.用你所知道的一些詞結(jié)合課后習(xí)題描述一下你所了解的狐貍和獅子。2.請同學(xué)們利用課外時(shí)間，結(jié)合課文內(nèi)容，編排一個(gè)課本劇，希望有所創(chuàng)新，形式、道具都不限，在內(nèi)容上也可以有所變化。六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思22狐貍分奶酪教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，分析狐貍分的公平嗎？教學(xué)重點(diǎn)：1.理解文章大意，引導(dǎo)學(xué)生思考如果你是小熊你會(huì)怎么做？教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，角色轉(zhuǎn)換能力。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、狐貍和小熊的畫圖。2、識(shí)字游戲卡片。3、充分考慮或是預(yù)設(shè)課堂中新生成的教學(xué)資源。4、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、對各角色有初步認(rèn)知。教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課預(yù)知1、分別出示狐貍和小熊畫圖，讓學(xué)生指認(rèn)，并說說自己所知曉的有關(guān)知識(shí)。2、根據(jù)你們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，說說狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？3、今天，老師要給你們講一個(gè)狐貍和小熊的故事。（師講故事）4、說一說如果你是小熊你會(huì)怎么做，為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）二、小組合作，自學(xué)生字詞（一）讀文1、每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽，大家評議。2、要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。（二）識(shí)字1、找出課文中的生字詞，小組內(nèi)集體讀，說說各自理解的意思，如不能統(tǒng)一，拿出來全班討論。2、本文要學(xué)習(xí)的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗(yàn)說給組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽，讓大家都來記住。3、說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內(nèi)討論后在全班交流。三、指導(dǎo)寫字1、提示學(xué)生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個(gè)字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學(xué)生不要把“第”寫成“弟”。2、語文書上的生字表中描紅。3、在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字。四、課后作業(yè)1、抄寫生字。2、在家中熟讀課文，并把這個(gè)故事講給家人聽。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思第二課時(shí)一、朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑1自由讀范讀指名讀男女賽讀2讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號(hào)。二、精讀課文，理解課文1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？說說自己的意見。2、緊緊扣住“分”字，讓學(xué)生思考狐貍是怎樣分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎樣的結(jié)果。狐貍的這個(gè)辦法好不好？為什么？三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生表演1、請三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內(nèi)容？2、請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。四、巧妙設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生理解狐貍的本性。1、這個(gè)故事學(xué)完了，你覺得狐貍的做法對嗎？如果你是狐貍你會(huì)怎么做？五、課后作業(yè)1.用你所知道的一些詞結(jié)合課后習(xí)題描述一下你所了解的狐貍和小熊兄弟。2.完成課后習(xí)題“讀一讀，記一記”。六、板書設(shè)計(jì)7、 教學(xué)反思23紙船和風(fēng)箏 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。 3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。 4、感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。 教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。 2、感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖 教時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。 1、師：同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想不想知道紙船和風(fēng)箏到底是誰的呢？學(xué)生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、 自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。找出剛才質(zhì)疑的答案。（紙船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。） 2、標(biāo)出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。3、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。（老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤） 4、利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?。5、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。6、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。 幸：上下結(jié)構(gòu)，上面是“土”不是“士” 。 祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。7、玩游戲 （游戲規(guī)則：把生字放在一個(gè)圓盤里，老師隨意設(shè)置一個(gè)“炸彈”，這個(gè)“炸彈”同學(xué)們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個(gè)就讀哪個(gè)，速度要快，如果指到炸彈，學(xué)生讀出聲，我們就“炸”他。） 三、 默讀課文：說說你讀后有什么感受。1、師：剛才我們已經(jīng)知道紙船是，生：（松鼠的），師：風(fēng)箏是生:（小熊的）。2、松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。）3、他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關(guān)段落。 4、松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂壞了）5、你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）6、可是有一天發(fā)生了什么事？他們的紙船和風(fēng)箏還存在嗎？ 7、小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫出來，請同學(xué)們說一說） 8、后來通過怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。 9、你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？ 四、課堂練習(xí) 一（ ）紙船 一( )紙條 一（ ）風(fēng)箏 一（ ）草莓 一（ ）小事 一（ ）話 5、 板書設(shè)計(jì)6、 教學(xué)反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（紙船和風(fēng)箏），誰能把這個(gè)感人的故事給大家講一講？ 2、 今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)生字、新詞。二、學(xué)習(xí)生字、新詞 1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，接龍讀，領(lǐng)讀） hui sng z zhu zh f j xng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸 2、說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。 （師總結(jié)：按結(jié)構(gòu)分類的方法：左右結(jié)構(gòu)的;壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結(jié)構(gòu)的：句；上下結(jié)構(gòu)的：幸。 加一加的方法：土+不=壞 木+公=松 提手旁+豎彎鉤=扎，等 ） 3、猜字（根據(jù)字形或字義特點(diǎn)自編意思，根據(jù)意思猜字） 4、指導(dǎo)書寫 認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。 看老師范寫。 重點(diǎn)指導(dǎo)。 幸：與“辛”區(qū)分開，“幸”上面是“土”。不是“士”。 抓：右邊不要寫成“瓜”。 祝、福：左邊不要寫成衣字旁。 學(xué)生仿寫（老師注意下去觀察學(xué)生仿寫情況） 寫后與書上對比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進(jìn)行修改。 、再寫一個(gè)，把字寫漂亮。 5、小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報(bào)，師范寫詞語認(rèn)讀新詞卡片。（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀） 山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩 6、 把卡片發(fā)給小朋友，讓小朋友當(dāng)小老師。 三、舉行朗讀比賽。 先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。 四、課堂練習(xí) 壞（ ） 松（ ） 扎（ ） 句（ ） 懷（ ） 公（ ） 禮（ ） 包（ ） 五、全班朗讀課文 師：今天我們認(rèn)識(shí)了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。 六、作業(yè)1. 抄寫生字 2.發(fā)揮你的聰明才智替小熊寫一張卡片送給松鼠掛在風(fēng)箏上。七、板書設(shè)計(jì) 八、課后反思24風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，用普通話有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對你說些什么？對，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。板書課題，齊讀課題。二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的生字）5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）三、再讀課文，整體感知1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？四、分塊研讀，合作探究 1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” （1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？ （2）小組匯報(bào)：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車 吹動(dòng)了帆船（3）他是怎么做這些事情的？抓住“風(fēng)娃娃來到看見慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來到看見他急忙彎著、流著、喊著、一邊一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們 ，你們想對幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？（課件出示說話1）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“_?！?河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_?！保?）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？” （1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“風(fēng)娃娃看見趕緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然吹跑了折斷了”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。 （2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？ （課件出示說話練習(xí)2）廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“_?！?看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“_?！?3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。4、看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？（課件出示說話練習(xí)3）我想對風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，_。” 5、在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？五、課外延伸現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？六、創(chuàng)設(shè)情境，快樂寫字瞧，快樂的風(fēng)娃娃帶著字寶寶來到了我們的課堂，如果你能有自己的好辦法記住這些字寶寶的讀音，字形，并且為他們找到好朋友，你就能把風(fēng)娃娃和字寶寶都帶回家。1、出示字寶寶樂園掛圖，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶樂園中的活動(dòng)字卡，摘后要讀準(zhǔn)卡片上的字音，并給生字組詞。2、你有什么好辦法記住這些生字的？趕快和同桌的小伙伴一塊分享。3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫。表 號(hào) 傷 吸 極4、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。5、教師講評學(xué)生的書寫，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)風(fēng)娃娃的卡通圖片。七、板書設(shè)計(jì)8、 教學(xué)反思語文園地八教學(xué)目標(biāo)：1. 用多種方法給動(dòng)物分類，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物名稱的生字。2. 學(xué)習(xí)8個(gè)擬聲詞，并了解擬聲詞的用法。3. 正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。4. 積累有關(guān)動(dòng)物的成語。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 用多種方法給動(dòng)物分類，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物名稱的生字。2. 正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3.積累有關(guān)動(dòng)物的成語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：(播放小火車鳴笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂號(hào)”小列車又要出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這輛列車，去學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)。你準(zhǔn)備好了嗎？二、試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰的分法多。1.出示課件： （1）認(rèn)一認(rèn)：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動(dòng)物的圖片指名認(rèn)一認(rèn)。 （2）依次出示詞語：學(xué)生每認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物，在相應(yīng)位置出示這個(gè)動(dòng)物的名稱。（3）說一說：先在組內(nèi)說一說這些動(dòng)物的習(xí)性，再指名在班上說，然后集體評議。 2.引言，提問：這些動(dòng)物中哪幾個(gè)動(dòng)物是同一類呢？（1） 小組合作練習(xí)分類，并說說理由。（2）