音樂(lè)課《詠鵝》教學(xué)案例.docVIP

湘教版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 姓名：侯芳單位：龍頭中心小學(xué)聯(lián)系電話子郵箱：740062554湘教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)樊城區(qū)龍頭中心小學(xué) 侯芳一、課題：詠鵝二、課型： 音樂(lè)綜合課三、教學(xué)年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)四、課標(biāo)分析：新課程的改革對(duì)音樂(lè)學(xué)科有了更高的要求，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)實(shí)踐。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)中，讓每一個(gè)學(xué)生處在一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)于低段學(xué)生，教師要積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的情感為基礎(chǔ)，激情、激趣，用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)。五、教材分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課選自湘版教材二年級(jí)第十課內(nèi)容詠鵝，是一節(jié)誦詩(shī)、唱歌的綜合課。歌曲是編者在領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，他巧妙的將提倡學(xué)科綜合的新理念融于教材之中。課中的詠鵝是小學(xué)低年級(jí)常用的古詩(shī)教材，其天真活潑、通俗易懂，并且充滿童趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。在教學(xué)中設(shè)置了“綜合展示表演”的環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞主題音樂(lè)把律動(dòng)歌曲演唱和自我創(chuàng)編實(shí)踐融入到了音樂(lè)審美體驗(yàn)中，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、充滿好奇心和想象力的年齡特點(diǎn)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位，運(yùn)用連鎖問(wèn)題的方式，領(lǐng)會(huì)情境、感受畫(huà)面、轉(zhuǎn)入旋律、啟發(fā)想象。使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)更為廣闊的想象空間，更有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解。（二）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)唱歌曲詠鵝，體味古詩(shī)詞的韻味，感受鵝悠閑自在的形象。2.用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。3.用自己喜愛(ài)的形式來(lái)創(chuàng)作表演詠鵝。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象悠閑自在，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。2.反復(fù)跳躍記號(hào)的用法以及休止符在歌曲中的運(yùn)用。（四）教材課型、課時(shí)詠鵝一課是一節(jié)音樂(lè)綜合課，它包括讀詩(shī)、唱歌、律動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。這一課我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、演的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。本課由一課時(shí)完成。六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、電子琴、樂(lè)器（如雙響筒、串鈴、響板等）（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課我主要采用：談話法、情境法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法、探究法、表演實(shí)踐法。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)歌曲的“聽(tīng)”、“唱”、“演”，讓學(xué)生感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。7、 教學(xué)過(guò)程：1、教學(xué)流程組織游戲、創(chuàng)設(shè)情境-節(jié)奏及視唱針對(duì)性訓(xùn)練-導(dǎo)入歌曲、感受情緒-精講點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)歌曲-合作交流、展示歌曲-拓展-小結(jié)2、具體教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)：1.同學(xué)們，你們好!我們快樂(lè)的音樂(lè)課又和大家見(jiàn)面了，請(qǐng)同學(xué)們帶著想象的翅膀和老師一起走進(jìn)課堂吧！【設(shè)計(jì)意圖：組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切?！?.師：同學(xué)們，今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)一位朋友，這位朋友說(shuō)猜對(duì)謎語(yǔ)就知道它的名字，你們猜它是誰(shuí)？“頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌兒伸脖子”你們猜一猜！生答謎底：鵝師：你們喜歡鵝嗎？想和它交朋友嗎？這節(jié)課，老師給大家出了點(diǎn)小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學(xué)們有信心嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)吧！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此課感興趣?！?.師：首先我們做做節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)，邊拍手邊朗讀，看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又好。節(jié)奏練習(xí): -小 鴨 子 叫 嘎 嘎 嘎 -小 花 貓 叫 喵 喵 喵 -小 山 羊 叫 咩 咩 咩 -小 母 雞 叫 咯 咯 咯視唱練習(xí)：35 i6 | 5 - |35 i6 | 5 - | i6 53 | 22 32 | 1- |小貓 去釣 魚(yú)， 小貓 去釣 魚(yú)， 大魚(yú) 小魚(yú)，釣了 許多 條。（教師彈唱旋律，從C大調(diào)往上演唱，學(xué)生依次唱歌譜填詞，教師提示學(xué)生口型張開(kāi)，笑肌抬起，有表情的演唱）【設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)是音樂(lè)素養(yǎng)的常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生的聲帶打開(kāi)，同時(shí)為本課演唱歌曲做好鋪墊】（二）導(dǎo)入新課：1.導(dǎo)入歌曲師：同學(xué)們看到鵝，你能想到哪首古詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)朗誦一遍。（指名朗誦詠鵝）師：讀的真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。（1）師：大家仔細(xì)聽(tīng)詠鵝這首歌，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)詠鵝這首詩(shī)，在歌曲中播放了幾遍？同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽(tīng)到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭，聽(tīng)到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭，最后看看到底是幾遍？（4遍）（師出示課件）同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕的歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詠鵝這首詩(shī)在課本只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？（生答教師做總結(jié)）因?yàn)檫@首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號(hào)。（認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)在課本中的位置）師：接下來(lái)聽(tīng)老師完整地演唱一遍歌曲，同學(xué)們用你的小手指歌詞。（師有感情的范唱）師：同學(xué)們，要想學(xué)好歌曲，難題又出現(xiàn)了，按節(jié)奏朗誦歌詞，你們有信心嗎？好，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧！2學(xué)習(xí)歌曲。（1）按節(jié)奏讀歌詞聽(tīng)說(shuō)同學(xué)很喜歡朗誦，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請(qǐng)看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會(huì)讀嗎？聽(tīng)老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。鵝 鵝鵝 0曲項(xiàng) 向天歌 白 毛浮綠 水紅掌 撥清波 鵝 鵝鵝 曲項(xiàng) 向 天歌 白 毛浮綠 水紅掌 撥清波聽(tīng)完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來(lái)呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時(shí)候，遇到“0”注意停頓）我們來(lái)完整練習(xí)一下。（2）學(xué)生集體拍手打節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同，從而引出休止符，對(duì)比兩個(gè)節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置?！浚?）學(xué)生自由演唱歌譜，感受旋律的不同。教師糾正錯(cuò)誤的地方，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)的地方，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔?。?）放范唱錄音，學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒優(yōu)美的。（完整的聽(tīng)歌曲，并自我創(chuàng)編動(dòng)作）（5）教師有表情地逐句教唱歌曲，學(xué)生跟唱。（6）學(xué)生集體演唱歌曲，教師進(jìn)行反饋教學(xué)。（7）讓學(xué)生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。（三）表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的音樂(lè)，激起了我們的表演熱情，老師認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都有表演天分，你能用你喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲嗎？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰(shuí)的動(dòng)作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩，誰(shuí)的表情最豐富。1.演一演學(xué)生分組討論，分別分了三個(gè)小組：朗誦組、表演組、配樂(lè)組。（教師提示：朗誦組的同學(xué)想想詩(shī)的意境，體會(huì)朗讀時(shí)詩(shī)歌的韻味。表演組的同學(xué)在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài)，模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。配樂(lè)的同學(xué)拿起自己喜歡的小樂(lè)器隨著音樂(lè)的節(jié)拍打起來(lái)吧。）（多媒體播放歌曲，學(xué)生自由表演，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）師評(píng)：同學(xué)你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂(lè)來(lái)反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。你們真棒！2. 綜合展示表演師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái)，好嗎？文學(xué)組朗誦組先朗讀一遍詠鵝，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂(lè)器配樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演奏。師生評(píng)價(jià)，生生互評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：l采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。2用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解。3通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，使學(xué)生的情感得到升華。4.通過(guò)互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生提高自身的表演和欣賞水平?！浚ㄋ模┩卣梗盒蕾p不同版本的古詩(shī)新唱歌曲聽(tīng)賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲詠鵝?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞不同版本的古詩(shī)新唱歌曲，感受樂(lè)曲一首詩(shī)歌兩種風(fēng)格的多樣性，討論對(duì)比之后體會(huì)的感受】（五）小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么?你們開(kāi)心嗎？讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開(kāi)教室，下課！ 八、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思：這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂(lè)課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。但是在學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè)，并且隨著音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)形象時(shí)，學(xué)生更多是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè)，造成了課堂的紊亂，這一點(diǎn)我沒(méi)有考慮周全。今后，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中，通過(guò)種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，探索其