蟋蟀教學設(shè)計.doc

師：同學們請聽放蟋蟀叫聲師：知道這是什么的叫聲？生：蟋蟀的叫聲。師：對嗎？生：對。板書：蟋蟀師：誰來給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。生：蟋蟀又叫蛐蛐出示：蟋蟀圖師：你這些資料是從哪來的。生：查來的。師：書籍真是人類進步的階梯。生：蟋蟀師：網(wǎng)絡是學習的好地方，但上網(wǎng)不適當也會影響學習。今天我們學習23課板書課題。范寫宅。生：蟋蟀的住宅。師：課文主要寫什么？生：我猜這篇課文主要寫蟋蟀的住宅。生自讀課文。師：課文寫的主要內(nèi)容是否和你們猜想得一樣。生：是。師：通過讀題目我們可以知道文章的主要內(nèi)容，也可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容來驗證文章的題目是否合適。同學們想不想深入地了解文章，請同學們看看預習提示，看看他要求我們做什么？生讀預習提示：師：你掉了兩個字，老師請你充滿自信再讀一遍。生再讀。師：誰來告訴老師預習要求我們做什么？生：讀讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的，找出描寫師：你能不能說一說有幾個要求？生：一共有三個要求。師；說，哪三個。生：蟋蟀是怎樣修建住宅的，二，找出描寫蟋蟀住宅樣子。三，把不懂的地方畫下來課后討論。師：同學們再讀課文把哪些地方描寫修建住宅的，哪些地方描寫住宅樣子地方用喜歡的符號畫出來，遇到不懂的也做上記號。生自讀課文。師：課文哪幾個自然段描寫了蟋蟀修建住宅的樣子。生：七自然段。師：其他同學有補充嗎？生：我認為六自然段也是。師：還有補充嗎？生：我認為是五六七自然段。師：其他同學比較一下，你認為他們?nèi)齻€哪個說得最準確。生：第三個。師：五六七對吧。生：對。師：這篇文章主要講了什么？生：主要講了住宅的樣子和怎么修建的。師：請同學們小組學習，用自己的話或者朗讀課文，或者畫示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點。生小組學習。小組匯報師：你們是用什么方式學習的。生：我們是用自己的話。師：老師從你的匯報中得到蟋蟀住宅有多大？生：九寸。師：九寸是多少？生：29。師：作者用數(shù)字來說明蟋蟀的住宅大小。生：蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。生：住宅很隱蔽。生：大多在海水優(yōu)良和陽光溫和的地方。師：選擇這樣的位置可以使住宅生：干燥生：很光滑。生：有平臺師：這平臺是怎樣的，能告訴老師嗎？師：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這里。生：彈琴。師：蟋蟀會彈琴嗎？生：不會。師：哦，老師是知道作者是用擬人的方法。師：還有用其他方式學習的嗎？生：有。師：老師知道你們是用朗讀的方法學習的，請你們來朗讀小組讀。學生上來板書。師：修得這么別致，這么有特點，作者用一句話贊揚他。請你找出來。生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。男女生分別讀。師：偉大的工程是怎樣修建的呢，請同學們默讀八九十自然段，從蟋蟀修建住宅的過程你體會到了什么，把你的體會批注在課文上。生默讀。生：非常不容易，很辛苦。生：我覺得修建住宅很耐心，而且很快，他們沒有借助任何工具。生：體會到非常得能干。生：是靠自己的勤奮努力修筑的。師：在修建過程中，那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚更值得我們學習，請同學們用飽含深情的話來讀。生讀。師：飽含了你的贊嘆。誰再來稱贊一下。生讀。師：你能不能用作者飽含深情的話稱贊一下蟋蟀。生讀。生：我體會到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐勞的精神。師：同學們通過朗讀課文贊嘆蟋蟀，作者在介紹蟋蟀住宅的時候用了很多說明方法，比如列舉數(shù)字，你還知道課文用了哪些方法。生：我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。生：擬人的方法。生：他的出名不光由于他的唱歌。師：作者在這里更贊揚他的，這種說明方法是對比的方法。師：作者為什么能把課文寫得那么深呢？通過觀察有所發(fā)現(xiàn)，他用了一生的時間來修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲記的故事。你讀過嗎？生：讀過。師：請你來介紹一下。生介紹。師介紹昆蟲記。師：老師在閱讀昆蟲記時經(jīng)歷了一次美的體驗，寫了感想題在這本書上送給你們，我來念一念：當我讀第一遍好書時，覺得仿佛找到一個朋友，再讀，好像與好朋友重逢了。請班長上來領(lǐng)書。生：我代表全班同學謝謝您。師：同學們，這節(jié)課你有什么感受呢，打開評價表，把你學習這節(jié)課的感受課后評價一下。課后同學們可以根據(jù)評價表及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，對課堂表現(xiàn)較好的同學老師希望你們再接再勵。課后老師請同學們自己設(shè)計作業(yè)。設(shè)計理念：緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達方法：通過品讀，品讀重點字詞，領(lǐng)略文章內(nèi)涵：享受語言文字之美，激起觀察大自然的好奇心，達到學以致用。打破老師獨攬課堂的方式，開放學生的思路，培養(yǎng)問題型的學生，以激起求知欲望，并合作解決問題。教學目標：1、學會7個生字，會寫13個生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學重點：通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達方法。教學難點：通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學準備：師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學生可以閱讀昆蟲記這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。教學流程： 第一課時一、激趣導入同學們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的蟋蟀的住宅，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。）二、初讀課文，整體感知。1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句（不會讀的字作標記，查字典自學）2、檢查字詞認讀及朗讀情況。（1）出示詞語，用多種方式認讀。（2）師生相互強調(diào)難寫字，并適當寫一寫，加深記憶。（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）（設(shè)計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內(nèi)容，合理有效的銜接下一個環(huán)節(jié)，同時強化基礎(chǔ)知識的學習，達到在語境中認讀字詞的效果，又增強了學生的記憶力。）三、小組合作，梳理課文。師：同學們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報上來。1、交流、梳理問題。（學生提出的問題可能很多，能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個環(huán)節(jié)的兩方面提出。）2、小組合作討論：蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？交流學習成果。（教師隨機板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）（設(shè)計意圖：讓學生自己提出問題，合作解決問題，充分調(diào)動了學生的好勝心；引領(lǐng)學生梳理課文，對課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運用打下基礎(chǔ)。）四、小結(jié)課文，課堂練習。師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進課文。1、抄寫生詞，把你認為難寫的字提出來。隨機指導“搜、拋2、選擇正確讀音。洞穴（xu xu）粗糙（zo c?o）慎（shn sn）重即（j j ）使3、寫出下列詞語的反義詞：隱蔽柔弱簡樸慎重（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，銜接下課；鞏固基礎(chǔ)，使學生學有所得）五、作業(yè)布置：1、帶著你的疑問再讀課文。2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。第二課時一、復習導入聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出回顧上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？（設(shè)計意圖：從整體入手，回顧上節(jié)課學習內(nèi)容，為下一課學習打下基礎(chǔ)，提出疑問，激發(fā)學生善于發(fā)問、善于思考）二、精讀課文，深入理解。師：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流?；友杏懀?、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）（設(shè)計意圖：從問題入手，使學生有問題可問，有問題可想，在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上，進一步挖掘問題，達到精讀的目的。）三、積累佳句，感悟?qū)懛?、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。（設(shè)計意圖：好的文章是與作者細心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學生找出來，品味寫法，達到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合）四、總結(jié)布置，拓展延伸1、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。3、選擇學習；（1）課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料（3）有條件的讀一讀昆蟲記這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）（設(shè)計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務，讓學生選擇性延伸學習，激發(fā)求知欲及好奇心。）附板書：7 蟋蟀的住宅特點：慎重選擇建造：加深加闊向陽、干燥、隱蔽不斷修整簡樸、清潔吃苦耐勞不肯隨遇而安偉大的工程本資料提供1在線觀看：不提供在線觀看！2下載：不提供下載！3教學目標學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。B案課前準備：課前發(fā)動學生搜集有關(guān)蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙。 第一課時看圖激趣，揭示課題（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？師板書：蟋蟀（生書空）這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。師板書：住宅今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？范讀課文自學生字新詞，試讀課文聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：a、讀準字音，讀通句子。b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？學生試讀檢查自學情況：a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。b、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（sh n）重、選擇（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、傾q ng）斜再讀課文，理清思路默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）生找出相對應的段落指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。別的昆蟲：臨時隱蔽所蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點）同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。鞏固字、詞，指導寫字。指名讀生字、新詞。指導書寫田字格中的字。a、著重指導：蔽、毫、拋b、學生寫字，教師巡視指導。 第二課時復習舊課，導入新課。指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。精讀住宅特點，加深感悟自由讀36自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第一自然段?，F(xiàn)在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧?。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀36段。轉(zhuǎn)換角色，練習說話現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！學生自由準備后發(fā)言有感情地朗讀5、6兩個自然段。學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了?。┱n文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀79小節(jié)。畫出蟋蟀挖掘動作的詞。它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。閱讀資料，深入認識蟋蟀看資料（課前同學們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會?？戳藞D片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識?？偨Y(jié)全文齊讀全文讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？練寫交流安排課后作業(yè)把你認為最喜歡讀的句子抄一抄?？凑l先把5、6兩節(jié)背出來。第一課時教學目的：1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學重點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學過程：一、激趣導入（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“”畫出有關(guān)句子。2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）三、變換角色，再讀課文。1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。3、我想了解一下各評委的水平。分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？第二課時教學目的：1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。難點：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神教學過程：一、了解蟋蟀住宅的特點1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。2、學生自由讀課文，找特點并概括。3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。4、討論、比較住宅特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）二、了解蟋蟀是怎樣建房的1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：老師的住宅不常修整，要向它學習。通過比較，讓學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。三、換角色，指導說話。1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）四、深入了解，認識蟋蟀。1、看學生收集的圖片資料。2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？五、看文章，做練習。1、讀秋蟲音樂會（有關(guān)蟋蟀的童話）2、以下兩題任選一道做：（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。教學目標：1、學會本課13個生字，能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀執(zhí)著、勤勞、不肯隨遇而安的特點。3、學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。教學重、難點：1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。教學準備：教師準備：多媒體課件學生準備：預習課文，搜集相關(guān)資料。課時安排：二課時教學流程： 第一課時一、激趣導入，揭題質(zhì)疑。1、同學們，今天我們要認識一位昆蟲朋友，瞧，它來了。出示幾幅蟋蟀圖。 2、誰知道這小家伙有哪些本領(lǐng)呢？（唱歌、打斗、挖洞）今天，我們不去欣賞它唱歌，也不去觀看它打斗，我們要去參觀它的住宅。 板書課題。 3、齊讀課題。 4、什么叫住宅？人的住房叫住宅，咦？蟋蟀住的洞穴也叫住宅，你有什么想法嗎？二、檢查預習。 1、出示詞語認讀：隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。 2、指導蔽和搜字的寫法。 3、相機出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進行抽讀。 4、請同學們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。三、初讀感知。 (一）分段朗讀課文、明確文章層次。1分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。、討論分段：第一段：（）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。第二段：（）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。第三段：（）蟋蟀建造住宅的過程。、選擇自己喜歡的語段讀一讀。 （二）學習：蟋蟀住宅的特點：、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起?。糠ú紶栄壑械捏暗淖≌鞘裁礃幼拥?，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。 、學生合作學習。 、交流、匯報，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形） 、請學生分別朗讀相應的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。 （）選址。 、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段） 、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？ （別的昆蟲：臨時的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安） 、老師重點指導學習“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ （隨便找個地方就安頓下來。） 、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)的句子來。 （慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光） 、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？ 、板書：選擇住址 蟋 蟀： 不肯隨遇而安慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光 別的昆蟲： 臨時隱蔽所 、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、） 、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發(fā)言）（）工具。 為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？（）內(nèi)外情形。 、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點感受最深，談談體會。 、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程，你有同感嗎？ 、用自己的話贊美蟋蟀。（三）小結(jié)：這節(jié)課我們學習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。 板書： 7、蟋蟀的住宅選址：不隨遇而安 偉大的工程 特點：簡樸、清潔、干燥隱蔽、傾斜修建：工具柔弱、不斷修整研修心得：蟋蟀的住宅是法布爾寫的一篇觀察筆記。初讀這篇課文時興趣不大，覺得文章有點散，線索似乎不太清晰。但是當我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙?，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路，遵路識斯真”?！翱凑恼?，要看明白作者的思路?！弊プ×宋恼碌乃悸?，就打開了窺視作品奧妙的門戶?；谶@樣的解讀，根據(jù)文本特點，為了簡化教學，我在設(shè)計的時候作了一些嘗試。 、我抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學生一個“偉大工程”的結(jié)論，要學生去論證這個結(jié)論。這樣就極大的尊重了學生的主體，真實地做到了讓學生自主探究。 、突出重點，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系： 從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。 、采用多種方法，引導學生主動參與語文學習的過程：讀是閱讀教學最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學生在品味語言魅力后，“體驗寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學生在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請學生“聽話想象”，蟋蟀會唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學習方法和習慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設(shè)法引導學生主動參與語文學習的過程。正因為學生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。 蟋蟀的住宅教學設(shè)計 教學目標 1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱 蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐 煩、寬敞。 2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者 的一些表達方法。 3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 4.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。 第一課時 教學目的： 1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱 蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐 煩、寬敞。 2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。 教學重點： 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。 教學過程： 一、激趣導入 （拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？ 蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上 來寫，其余學生書空） 師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有 簡單學習網(wǎng)最新講座：王大績講高考詩歌鑒賞王大績講高考作文王大績講文言文閱讀林斌講英語完形填空林斌講英語閱讀理解李俊和講高中英語寫作哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 板書：蟋蟀的住宅 二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀 課文，用“”畫出有關(guān)句子。 2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住 宅，直觀、形象） 三、變換角色，再讀課文。 1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？ 你們認識王老師的住宅嗎？（不認識） 師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多 了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)?學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？ 2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特 點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。 3、我想了解一下各評委的水平。 分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。 四、再讀課文，找出生詞，討論。 1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖 掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。 2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點 指導學習“隨遇而安”。 （1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來） （2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而 安”，從哪兒看出的？附：板書設(shè)計 第二課時 教學目的： 1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作 者的一些表達方法。 2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇