職業(yè)教育論文-案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用.docVIP

職業(yè)教育論文-案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】會計案例教學(xué)法，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的獨立思考和獨立決策能力，引導(dǎo)和督促學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，經(jīng)過調(diào)查研究、獨立思考、獨立決策，有序地完成會計案例教學(xué)規(guī)定的全部內(nèi)容，使學(xué)生真正學(xué)以致用。【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法會計教學(xué)學(xué)生一、會計案例教學(xué)法的優(yōu)點案例教學(xué)法是一種促動式教學(xué)方法，師生共同參與，通過學(xué)生的主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)“學(xué)”為主體、“教”為主導(dǎo)的教育新觀念。1.案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣案例教學(xué)中所選用的案例基本來源于實際工作或是實際工作的縮影，較為真實。案例具有一定的情節(jié)性，生動形象，對學(xué)習(xí)者具有較強的吸引力。在實施案例教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的興趣被激發(fā)到較高的水平。有利于對知識、理論的習(xí)和理解，也便于掌握案例中所揭示的有關(guān)問題的分析和解決方法。2.案例教學(xué)理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)和掌握會計的有關(guān)處理技能，包括會計核算和會計管理在內(nèi)的實際會計操作能力的培養(yǎng)和提高，歷年來受到會計專業(yè)教學(xué)人士的關(guān)注。會計案例教學(xué)實際上是把要掌握的理論和方法融入到案例中，學(xué)生在進行案例分析和研究的同時，實際上也是對所學(xué)知識的溫習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解，而與會計工作緊密相連的案例則無疑使學(xué)生的實際操作能力大大提高。3.案例教學(xué)符合人的認知規(guī)律學(xué)習(xí)理論，認為人的學(xué)習(xí)是一個系列相關(guān)的認知過程，感知是認識過程的開始，是一切認識的源泉。案例教學(xué)法強調(diào)一切從調(diào)查開始，在教學(xué)過程的每一個階段均要求學(xué)生從案例的實際情況出發(fā)，形成認識并研究問題，帶著問題聽老師點評，然后再實踐以及加以運用。這正是一個實踐理論實踐的辯證的認識過程，這個科學(xué)的認識與學(xué)習(xí)過程，大大有助于學(xué)生理解、掌握和運用所學(xué)的知識。4.會計案例教學(xué)有利于提高教師的整體水平會計案例教學(xué)的效果大小與教師的關(guān)系密切。首先，教師必須搜集、整理合適的案例，對案例所涉及的知識和理論有較深的認識；其次，在具體實施教學(xué)時，教師必須抓住時機，組織協(xié)調(diào)好；最后，教師還應(yīng)具有較強的綜合能力，這樣才能在案例討論結(jié)束后進行總結(jié)和點評，從而提高了自己的整體水平。二、會計案例教學(xué)的組織實施過程1.準(zhǔn)備案例。設(shè)計會計案例時，應(yīng)著重考慮實用性。會計案例的內(nèi)容必須是現(xiàn)實生活和工作中存在的，教師要經(jīng)常到企業(yè)收集會計案例素材。如在會計實務(wù)中，同一種業(yè)務(wù)，由于發(fā)生在不同的時間、空間，發(fā)生在不同的企業(yè)，發(fā)生在不同的經(jīng)濟環(huán)境中，其進行方式、程序、憑證格式、憑證傳遞流程、會計核算方法等都有一定的差異。為此，在設(shè)計案例時，就必須去偽存真、去粗存精、去異求同，以利于學(xué)生對問題認識的深化，收到舉一反三的效果。準(zhǔn)備工作教師應(yīng)在課前將準(zhǔn)備好的教學(xué)案例告知學(xué)生，讓學(xué)生了解案例的內(nèi)容，并要求學(xué)生查找一些必要的資料。2.講解案例。討論案例是案例教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，教師要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例主題展開討論。同時，教師還應(yīng)講究引導(dǎo)的方法和技巧，發(fā)現(xiàn)學(xué)生判斷有誤時，要引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的錯誤并自行修正。傳統(tǒng)教學(xué)手段是一支粉筆、一張黑板，單一的講授式教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥無味，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而采用案例教學(xué)，可引入討論法、演示實驗法、實習(xí)指導(dǎo)法、研究指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。教師可以借助幻燈機、多媒體等先進教學(xué)手段，通過聲音、文字、圖像和演示等多種信息要素，形象生動地說明某個會計事項的操作過程及方法,從而大大提高了教學(xué)效率。3.總結(jié)案例。歸納在學(xué)生對案例進行分析、討論，作出評價結(jié)論之后，教師要進行歸納總結(jié)，作出恰如其分的評價，指出會計案例分析和評價的重點、難點，并指出學(xué)生分析評價結(jié)論中的優(yōu)缺點，根據(jù)學(xué)生的具體情況，還可以提出需要深入思考的問題。三、案例選擇的原則會計案例的選擇，應(yīng)依據(jù)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)目的，以及會計案例教學(xué)法的特點進行選定在選擇會計案例時必須遵循以下幾個原則：1.實用性原則：即教學(xué)案例必須符合社會經(jīng)濟工作的實際，不能隨意主觀臆造脫離實際。2.典型性原則：即應(yīng)從千變?nèi)f化、錯綜復(fù)雜的會計與理財?shù)膶嶋H活動中，分門別類地選擇和整理出具有代表性的會計與理財實例，并能反映同類事物的一般特性，對學(xué)生能起到舉一反三觸類旁通的作用。3.綜合性原則：即教學(xué)案例要具有一定的難度，不要過于簡單。應(yīng)有意識的選擇一些有一定難度的案例,針對這些具體、生動、形象的綜合會計案例，可激發(fā)學(xué)生進行深入仔細的調(diào)查研究和分析評價，便于對這些難點和重點問題的認識和掌握，從而取得吏好的整體教學(xué)效果。4.理論性原則：會計案例要將固定的會計與理財基本理論和方法融匯于具體實際之中，以便學(xué)生掌握并善于運用所學(xué)的理論知識，通過定性和定量的分析方法對會計與理財實際工作的各種復(fù)雜情況進行科學(xué)系統(tǒng)的論證，提出正確的處理措施。四、案例教學(xué)法的效果1.提高思維能力將案例教學(xué)法運用于會計教學(xué)過程中的關(guān)鍵不在于讓學(xué)生強記內(nèi)容，而是促使學(xué)生開動腦筋，獨立思考，運用自己所學(xué)的知識去解決實際問題。這是一種沒有唯一正確答案的教學(xué)方法。學(xué)生盡可以調(diào)動自己的智慧，運用發(fā)散思維，找出自己覺得最合適的答案，并準(zhǔn)備最充足的理由去說服他人接受自己的觀點。正因為案例教學(xué)法具有這一特點，所以它能夠促使學(xué)生進行綜合分析，充分調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，不斷提高思維能力,營造氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。2.簡化理論過程會計課程理論性較強，尤其是其中的會計原理課程，如果在教學(xué)方法上僅僅采用傳統(tǒng)的講授法，會使學(xué)生感覺抽象難懂，枯燥乏味，從而對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)喪失信心。而運用案例教學(xué)法，情況則會不一樣。由于會計案例是從無數(shù)真實存在的經(jīng)濟活動中實錄、選取、歸納、綜合出來的，本身就具有一定的真實性，給學(xué)生營造了一個真實親切的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生完全以主人翁的態(tài)度參與到案例活動中，去分析問題，提出各自的見地和解決實際問題的方法。可以大大激發(fā)學(xué)生對會計課程的學(xué)習(xí)研究興趣，為主動進行社會實踐埋下了伏筆，做好了充分準(zhǔn)備。3.提高實踐能力會計學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。學(xué)者只有將知識轉(zhuǎn)化成能力，才能真正發(fā)揮作用。案例教學(xué)法的優(yōu)點所在就是能貼近社會，貼近實際工作，增強教學(xué)的吸引力，互動力，促使學(xué)生綜合地、靈活地運用所學(xué)知識主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，做出會計實務(wù)中的各種決策，設(shè)計出各種增收節(jié)支的方案，有效地幫助學(xué)生將所學(xué)知識迅速轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，將學(xué)生培養(yǎng)成“高分高能”的會計專門人才。五、總結(jié)會計專業(yè)推行案例教學(xué)法，對教師和學(xué)生的要求較高，目前很多高校已在積極地進行研究與實踐。會計專業(yè)推行案例教學(xué)法，是對傳統(tǒng)會計課堂教學(xué)的一次革命，它將促進