職業(yè)教育論文-發(fā)展個性　大膽創(chuàng)新.doc

職業(yè)教育論文-發(fā)展個性大膽創(chuàng)新摘要在（新標準）小學英語教學實踐過程中，出現(xiàn)了一系列的問題，造成師生之間的關系緊張，缺乏友好、平等、互動交往過程。教師苦口婆心，累得肝腸氣短，換來的是學生麻木、厭惡英語課的情況。整理分析上述原因，得出結論：教師要轉變教育教學觀念，把握好課程標準和教材，研究好學生的心理，真正把課程標準落實到實處。后來作者走出誤區(qū)，創(chuàng)造性地運用了教材，保護了學生的自尊，提高了學生的學習興趣。讓學生走進實踐，讓問題在實踐中解決。教師的不斷探索精神，給英語教學帶來光輝的明天。關鍵詞興趣個性化自信參與精神（新標準）小學英語對農(nóng)村孩子來說：容量大、起點高、難度大，學生接受知識有很大的障礙。三月份在莊河市舉辦的（新標準）小學英語研討與交流會上，許多農(nóng)村教師在談到他們對新教材的體會時說：“累得肝腸氣短，學生沒學會?！蔽以诮虒W中也沒逃過此劫。為了趕進度，學生沒掌握好也等不起，只好硬著頭皮往下講，越講教師越急躁、越上火，難免發(fā)怨言：“瞧，我的學生怎么笨成這樣！”這種急于求成的心理在作怪，教師犯了拔苗助長的錯誤；學生呢，不得不強咽著大塊大塊的硬塞在嘴里的食物，既吃得沒味，又消化不良，大大挫傷了孩子學習英語的興趣。結果呢，造成惡性循環(huán)，這是失敗的英語教學。對上述現(xiàn)象進行分析研究，不難看出這些教師犯了兩個方面的錯誤。一、沒有很好地研究課標、教材1.課標要求注重激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心。著名教育家福祿貝爾說得好：“游戲喚起兒童的興趣，興趣是行動的主要動機?！迸d趣就是最好的老師，是最基礎的學習動力和源泉。由于生理和心理發(fā)展的特點，兒童的英語學習主要靠興趣，興趣是他們進行學習的動力支柱?？梢娕d趣的重要性，因此教兒童學英語，要培養(yǎng)他們的學習興趣，以各種游戲和其他生動活潑的方式，讓他們在興趣盎然的活動中學習外語。英語教學活動要關注學生的興趣、情感、態(tài)度、自信心的建立。2.教學內(nèi)容設計上要體現(xiàn)個性化的思想，讓學生的個性得到生動活潑的發(fā)展。在英語詞匯教學中，既設置了最基本的學習要求，又設置了寬廣的個性化的學習空間，使學生既能達到課程標準的要求，又有機會充分張揚自己的個性。這些教師對課標、教材把握得不夠，沒有好好領會他們的精神，在上課過程中不知不覺又回到老路子上去整體化一的教學觀念。凡是教材上出現(xiàn)的語言材料都得讓學生學會，教學目標就定在這個最高點上。學生不堪重負，根本不可能達到這個要求，而在教師的眼里永遠不滿足學生的成績。所以建議這些教師在處理教材時要充分考慮到學生的興趣，充分考慮到學生的個性對后進生、中等生、優(yōu)秀生分別該掌握哪些內(nèi)容，對他們該分別提出什么要求心里要有數(shù)。二、脫離了學生的實際我們要善于研究學生，不要以成人的眼光來看待學生，來約束、要求學生，這樣做你會失望的，學生也會一敗涂地。因為這恰恰違背了孩子身心成長的規(guī)律，給孩子的身心造成極大的創(chuàng)傷，孩子的驕橫跋扈，孩子的逆反心理，孩子的一切不合禮教的叛逆心理，以及仇視學習等等這一切成人認為不可理喻的現(xiàn)象正是不恰當?shù)慕逃慕Y果。所以我們不要急于求成，要遵循學生的發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律。筆者在以往的英語課堂教學中，由于對英語課程標準學習、研究不夠，理解不深透，再加之對兒童學習心理了解不多，在教學實踐中受到同樣的挫折。通過進一步學習反思之后，調(diào)整了自己的教學思路，收到了意想不到的效果?，F(xiàn)將教學經(jīng)驗總結如下：1.創(chuàng)造性地運用教材，順利完成教學任務我認為（新標準）小學英語教材編得非常好。一是遵循學生個性的發(fā)展。二是語言材料的呈現(xiàn)基本上圍繞一個任務展開。例如，談論中外的節(jié)日啊，談論天氣呀等等這恰恰培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，這恰恰彌補了中國學生缺乏實踐能力的弱點。此教材為學生的發(fā)展提供了廣闊的空間。雖然教材很難，但我非常喜歡，因為我的優(yōu)秀生可駕著宇宙飛船邀游宇宙，我的中等生可在天空中漫步，我的后進生可開車周游世界。這使我的課堂成為三位立體空間，我的學生向三位立體方向發(fā)展，知識不封頂，你有勁就學吧。在教學過程中我是這樣創(chuàng)造性的處理教材的。(1)調(diào)整教學內(nèi)容，分散重點。一般地說每模塊的第一單元容量較大，學生接受困難。根據(jù)情況，我先講第二單元相關的一部分內(nèi)容，進行專項訓練。例如第三模塊第一單元要講看電視、騎車等8個詞組及相關的數(shù)的變化，還有4個較長的句子。第一課時我就先對第二單元的8個詞組專門訓練，在訓練中慢慢引入句子Whatdoyoudoattheweekend?Doyouplaythetrumpetattheweekend?句子不做要求，讓學生去感受去習得，能聽懂是什么意思就行。第二課時再測重訓練4個長句子，用這8個詞組練習問答練這4個句子，這就很順利地完成了第一單元的教學內(nèi)容。(2)合理分配課時，化解難點。三年級起始英語的學生第一學期學習起來覺得還比較順利，還能對付一陣子?？墒堑搅说诙W期就覺得困難多了，到了四、五年級時就覺得困難更大了。實際上第二學期教材難度明顯加大，等到了四年級第二學期教材難度就更加提升，甚至難度一下子上了一個臺階。學生在課堂上學得很吃力，教師忙得焦頭爛額，還是沒完成兩課時的教學內(nèi)容。針對這種情況，針對農(nóng)村孩子的特點，我就把學生掌握費勁的模塊增加一課時，給學生充分的練習鞏固的時間，效果很好。(3)字母、單詞、句子教學注重“習得”。低年級孩子學英語無意注意占的比重比有意注意大得多。他們的學習很大程度上有賴于無意注意?！傲暤谩蹦軒椭⒆硬蛔杂X地、無意識地學會英語。通過習得的方式學習外語是很多教育家提出的建議。(4)讓教材中的語言材料動起來。書中的語言材料是靜態(tài)的。要以生動活潑的形式展現(xiàn)給學生，成為具有動感的畫面，學生覺得英語學習起來有趣極了。2.保護自尊，培養(yǎng)自信心剛接觸英語，學生好奇又害羞，不敢說，沒有勇氣說。一是怕說錯了老師批評。二是怕學生恥笑。針對這種情況，我的觀點是孩子學不會知識不要緊，別把孩子的興趣弄沒了。因此，我積極地扶持和鼓勵他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松鼓勵的課堂氣氛，來消除他們的心理障礙。期末考試對他們來說也是比較愉快的，有筆試卷，說英語，聽英語，唱英文歌曲等項目讓他們?nèi)芜x，還有作業(yè)本的評語等等，使他們看到自己的長處，樹立起自己的信心。他們終于明白了沒有學不會的知識，關鍵是對待學習的態(tài)度，是樂觀一點，還是自卑一點，是藐視一切困難，還是拿出毅力去博它一回?，F(xiàn)在學生完全擺脫了畏懼感和自卑感，課堂上也有一種自然的和諧的氣氛。3.發(fā)展個性，培養(yǎng)學生參與精神美國教育家蘇珊凡戴克曾說過“告訴我的我會忘記，做給我看的我會記住，讓我參與進去的我就完全理解了。”教育心理學認為，孩子參與學習的感官越多，學習效率就越聲。因此，在教學過程中我非常重視學生的參與性學習