職業(yè)教育論文-兒童鋼琴教學(xué)中識譜能力的培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-兒童鋼琴教學(xué)中識譜能力的培養(yǎng)【摘要】識譜是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和手段，也是鋼琴教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)技能。良好讀譜習(xí)慣的養(yǎng)成和識譜能力的高低，直接影響著兒童鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)度和發(fā)展。本文結(jié)合自己鋼琴教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會，從感性、理性及全方位識譜等三個方面談在鋼琴教學(xué)過程中如何培養(yǎng)兒童的識譜能力，懇請各位教育專家的斧正?！娟P(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)感性理性識譜能力在兒童鋼琴學(xué)習(xí)過程中，良好讀譜習(xí)慣的養(yǎng)成和識譜能力的高低，直接影響著孩子鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)度和音樂素養(yǎng)的提高，他們因受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制，對樂譜中的音樂術(shù)語、概念等感到十分陌生和難以理解，這嚴(yán)重地制約了兒童彈奏水平的提高，影響了音樂作品的完整表現(xiàn)。有的孩子因識譜困難在彈奏時結(jié)結(jié)巴巴、錯誤不斷，音樂表現(xiàn)機(jī)械呆板，缺乏感情，甚至失去對音樂的興趣而被迫中斷鋼琴學(xué)習(xí)。如何才能提高孩子的識譜能力、更好地保持孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣、提高音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力呢?一、從感性入手，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練現(xiàn)代音樂教育要求我們必須從單純的知識、技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的興趣、能力、個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美，充分享受音樂帶來的快樂，改變學(xué)生被動地接受脫離生活體驗(yàn)、缺乏藝術(shù)生命的純知識技能的學(xué)習(xí)狀況。因此，鋼琴識譜訓(xùn)練首先應(yīng)從“聽覺”和“節(jié)奏感”訓(xùn)練開始。1.聽覺訓(xùn)練音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂的各個方面都涉及到聽覺的作用。良好的聽覺能力是音樂教育的重要條件和出發(fā)點(diǎn)，鋼琴識譜教學(xué)也是如此，必須重視聽覺能力的培養(yǎng)，使兒童通過聆聽自然界、生活中的各種音響，鍛煉和培養(yǎng)其對各種表現(xiàn)要素精細(xì)而敏銳的感覺和反應(yīng)能力，如在鳥語、蛙叫、雷鳴、風(fēng)嘯、雨水的滴答、小溪的奔流、火車輪船的汽笛聲中去尋找潛在的音符、附點(diǎn)節(jié)奏等音樂要素，從而建立起音樂的旋律、節(jié)奏、和聲、速度等表現(xiàn)要素與客觀現(xiàn)實(shí)依據(jù)的聯(lián)系。啟發(fā)和培養(yǎng)兒童的音樂想象力，使學(xué)習(xí)成為一種快樂的體驗(yàn)過程，為鋼琴讀譜積累直接的感覺經(jīng)驗(yàn)、為準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂打下良好的感性基礎(chǔ)。2.節(jié)奏感訓(xùn)練節(jié)奏是音樂的靈魂，是音樂美感的重要來源，在鋼琴識譜教學(xué)中，孩子對節(jié)奏的理解不應(yīng)停留在數(shù)學(xué)關(guān)系上，也不應(yīng)是從字面上認(rèn)識了音符的時值、倍數(shù)關(guān)系就算掌握了節(jié)奏。實(shí)際上節(jié)奏源于生活，教師應(yīng)該根據(jù)鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)度和本課內(nèi)容有的放矢地選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的節(jié)奏游戲，讓孩子積極互動，體驗(yàn)節(jié)奏、表現(xiàn)音樂。如運(yùn)用最貼近兒童生活的語言來表現(xiàn)節(jié)奏，采用不同節(jié)拍、節(jié)奏型來念誦人名、朗誦兒歌，讓學(xué)生在感性體驗(yàn)基礎(chǔ)上掌握單純音符、附點(diǎn)音符、休止符的準(zhǔn)確時值和相互之間的關(guān)系；用人體動作，如拍手、拍腿、踏腳、捻指、走路、跑步、跳躍等游戲，全方位地從生理上通過整個肌體去感受音樂的節(jié)奏、節(jié)拍，解決教學(xué)中的識譜難點(diǎn)。實(shí)踐證明，采用互動式的教學(xué)方法不但符合音響、節(jié)奏的運(yùn)動特點(diǎn)、使孩子的體驗(yàn)先于符號，而且適應(yīng)了兒童好動的天性，使兒童有興趣主動去感知、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造節(jié)奏，理解音樂的精髓，并對提高兒童識譜能力，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣具有很好的誘導(dǎo)作用，在這方面奧爾夫教學(xué)法體系值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。二、建立理性認(rèn)識，提高對音樂的理解力在豐富感性認(rèn)識的同時，加強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識，在概念上對音符和節(jié)奏有一個基本的認(rèn)識，提高對音樂知識的理解力。首先，讓學(xué)生了解樂譜上音高標(biāo)記的含義，通過恰當(dāng)?shù)谋扔?、游戲、歌曲等形式讓學(xué)生熟記各音符的線間位置。如通過五線譜歌、“給五線譜上的小鳥找鍵盤上的家”、“手指間的五線譜”、“音符二重唱、三重唱”等游戲理清相鄰線與線、間與間、線與間之間的內(nèi)在聯(lián)系，在教師深入淺出的教學(xué)中讓學(xué)生將單音、音程、和弦在線譜中的位置與鍵盤、音響聯(lián)系在一起并逐步在大腦中建立起條件反射，達(dá)到看新譜時就能準(zhǔn)確彈奏出來的水平。其次，弄清不同時值音符的記寫方式、音符之間的數(shù)學(xué)關(guān)系；譜號與音高的關(guān)系；拍號與節(jié)奏、節(jié)拍的關(guān)系。如通過給簡單旋律編兒歌，講故事等方式在節(jié)拍的制約中精確地將節(jié)奏用口念、律動或視奏等形式正確地表現(xiàn)出來，使學(xué)生多方位、多角度地感受和理解音的高低、長短、強(qiáng)弱及其內(nèi)在聯(lián)系。再次，教學(xué)中應(yīng)注意適時地將加線、加間及不同節(jié)奏音型的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，最好能讓學(xué)生自己去探究后得出結(jié)論。這樣，通過反復(fù)練習(xí)和對不同音型的演奏技巧的積累，逐步提高識譜能力。三、建立全局感，全方位提高識譜能力教學(xué)中我們?？匆娨恍W(xué)生在彈奏作品時一個音也不錯，但音樂卻呆板，缺乏表現(xiàn)力。實(shí)際上識譜訓(xùn)練不是單純、片面的音高節(jié)奏的認(rèn)識，它包含了對各種記號及音樂表現(xiàn)要素的全面理解和表達(dá)。1.指法準(zhǔn)確、恰當(dāng)而有預(yù)見性的指法是彈奏流暢的根本保證。兒童最初對指法沒有安排和預(yù)見，彈奏往往是“走到哪里黑，就在哪里歇”，常常在一樂句中因手指不夠用而使音樂斷斷續(xù)續(xù)，極不流暢。因此，在識譜之初就應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確讀指法的習(xí)慣。2.演奏法如連奏、斷奏、手臂的呼吸、手指的觸鍵要求、踏板的正確運(yùn)用等記號，都應(yīng)在識譜視奏時逐一表現(xiàn)出來，逐漸培養(yǎng)兒童對音樂語言的感知和表達(dá)能力，體會各種不同的演奏法所表現(xiàn)出來的音樂形象和意境。3.表情記號教師一開始就要讓學(xué)生明確音樂表現(xiàn)也是識譜的一部分，每次讀譜都不要漏掉一個記號并盡可能地在視奏中仔細(xì)而準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。如對速度、力度、音色的變化要求；對情緒、風(fēng)格的把握；對旋律進(jìn)行、和聲、曲式、調(diào)式的感受和理解；裝飾音的正確演奏方法和時值等。另外，教學(xué)中還應(yīng)向?qū)W生傳遞讀譜的“超前”意識，即當(dāng)手指彈奏上一小節(jié)的時候眼睛提前看下一小節(jié)，從音型形狀、旋律走向選擇彈奏動作的意識，使彈奏盡力流暢和精確。同時，要非常熟悉鋼琴鍵盤的位置，將鋼琴鍵盤“地形圖”熟記于心，提高“按圖索驥”的能力，把握從識譜到彈奏的準(zhǔn)確性。教學(xué)中每次用少量時間做循序漸進(jìn)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成整體感受音樂的好習(xí)慣，逐步養(yǎng)成“眼觀六路，耳聽八方”“一心多用”的識譜習(xí)慣，全方位提高識譜能力。鋼琴識譜能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是鋼琴教學(xué)中的基本教學(xué)手段，同時也是最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。識譜能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而漫長的過程，它必須通過教師深入淺出的教學(xué)和師生持之以恒的努力才能達(dá)到。識譜不僅是鋼琴學(xué)習(xí)的一門知識和技能，也是關(guān)系到學(xué)生主動學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展、受益終身的一個重要基礎(chǔ)，我們應(yīng)該在兒童學(xué)習(xí)音樂的早期為他們打下良好而牢固的基礎(chǔ)，使今后的鋼琴學(xué)習(xí)變得輕松愉快、演奏技能獲得快速而健康地發(fā)