10 爬山虎的腳最新改版部編教材統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課件精選

爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳，就能找到答案了。,語(yǔ)文 四年級(jí) 上冊(cè),第一課時(shí),第二課時(shí),10 爬山虎的腳,葉圣陶： 原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。代表作品隔膜線下腳步集西川集稻草人等。,第一課時(shí),屬多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物，其形態(tài)與野葡萄藤相似。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng)，性喜陰濕環(huán)境，但不怕強(qiáng)光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應(yīng)性廣泛，在暖溫帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態(tài)。,爬山虎,蝸,柄,曲,萎,jn,bng,w,q,wi,我會(huì)認(rèn),朗讀課文 掃清障礙,均,勻,葉,牛,彎,枯,操,占,嫩,舒,順,均,隙,莖,柄,萎,瞧,我會(huì)寫(xiě),固,co,nn,qio,wi,x,bng,jng,zhn,g,jn,shn,sh,虎,疊,h,di,全包圍 結(jié)構(gòu),左右 結(jié)構(gòu),上下 結(jié)構(gòu),半包圍 結(jié)構(gòu),左中右 結(jié)構(gòu),莖,虎,均,操,舒,順,嫩,柄,疊,生字歸類(lèi),占,隙,萎,瞧,固,識(shí)字方法,換偏旁：,字理識(shí)字：,占,會(huì)意字。從從口，象兆縱橫，口以表問(wèn)。,舒,sh,組詞：舒服 舒適,不要多寫(xiě)一“撇”,易寫(xiě)錯(cuò),隙,x,不要寫(xiě)成“水”。,空隙：中間空著的地方。,操場(chǎng),舒服,我愛(ài)爬山虎,識(shí)字游戲,葉柄,空隙,蝸牛,彎曲,嫩綠,詞語(yǔ)解釋,痕跡：殘存的跡象。本課指爬山虎的腳因?yàn)闆](méi)有觸著墻枯萎了。,這個(gè)山村，舊日的痕跡幾乎完全消失了。,漾起波紋：蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動(dòng)蕩。課文是指爬滿(mǎn)墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng)，好似波浪一樣在蕩漾。,一陣微風(fēng)吹過(guò)河面，河面上立刻漾起波紋，陽(yáng)光灑在河面上，河面亮閃閃的猶如長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。,想一想，課文圍繞爬山虎的腳，先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？,先寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的位置，再寫(xiě)了爬山虎的葉子，最后寫(xiě)了爬山虎的腳。,整體感知,默讀課文，課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢?,第3、4、5自然段。,初讀課文，課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?,葉子,第一部分(第 自然段)：爬山虎生長(zhǎng)的位置。 第二部分(第 自然段)：爬山虎的葉子。 第三部分(第 自然段)：爬山虎的腳。,思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。,1,2,3、4、5,co chng chng di kng x （ ） （ ） （ ） k wi y bn jn yn （ ） （ ） （ ）,課堂演練,一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。,操 場(chǎng),重 疊,空 隙,葉 柄,均 勻,枯 萎,1、“隙”應(yīng)查（ ）部首（ ）畫(huà)。字義是“空”；“空隙”是由近義字組成的詞。再寫(xiě)三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)：（ ）、（ ）、（ ）。,2、“萎”是（ ） 結(jié)構(gòu)的字，字義是（ ）。用它可以組成（ ）、（ ）、（ ）。,二、按照要求進(jìn)行填空。,阝,10,奔跑,憂(yōu)愁,疼痛,上下,植物,干枯,枯萎,萎靡不振,萎縮,三、讀句子，給加紅的字詞選擇正確的解釋?zhuān)?huà)上“”。,1.葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的。 “均勻”供選擇的解釋?zhuān)?（1）指時(shí)間的間隔相等。（ ） （2）指分布或分配在各部分的數(shù)量相同。（ ）,2.要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)勁，休想拉下爬山虎的一根莖。 “休”供選擇的解釋?zhuān)?（1）歇息。（ ） （2）停止。（ ） （3）不要，別。（ ),字詞聽(tīng)寫(xiě),第二課時(shí),上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略爬山虎的美。,細(xì)絲,互動(dòng)課堂,你從課題“爬山虎的腳”中了解到哪些問(wèn)題？,作者為什么要先提到學(xué)校操場(chǎng)北邊的爬山虎，而不直接從自己家的爬山虎寫(xiě)起？默讀第1自然段舉手回答。,說(shuō)明作者已經(jīng)觀察爬山虎很長(zhǎng)時(shí)間了，對(duì)爬山虎很感興趣。,生長(zhǎng)的位置,爬山虎的葉子,葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。 （1）請(qǐng)找出描寫(xiě)爬山虎的葉子的詞語(yǔ)，讀一讀。 （2）你認(rèn)為哪個(gè)字用得好？為什么？,(課后第一題),那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。,讓人仿佛感受到風(fēng)的輕柔，葉子?jì)赡?，給人一種和諧的美感。,又多又密,美,綠,近義詞辨析,均勻,分布在各部分的數(shù)量相同。,比例和諧。,勻稱(chēng),更能體現(xiàn)出爬山虎的葉子多而密。,作者為什么能夠把葉子寫(xiě)的這么美呢？,作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。,爬山虎的腳,爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？從第3、4、5自然段找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。,(課后第一題),位置、樣子、顏色。,作者從哪幾個(gè)方面觀察爬山虎的腳？,爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。,位置,樣子,顏色,爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置,爬山虎的葉子,爬山虎的腳,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了爬山虎腳的樣子。,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。,比喻,比喻,讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。,彎彎的月亮像小船一樣。,仿照下面句子寫(xiě)一句話。,爬山虎的腳還像什么？請(qǐng)你用一句或幾句話寫(xiě)下來(lái)。,爬山虎的腳像吸盤(pán)，又像卷卷的頭發(fā)，還像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。,小練筆,爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。,莖上伸出六七根細(xì)絲（巴住墻）（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）,爬山虎是怎樣往上爬的？,(課后第二題),爬山虎動(dòng)態(tài)演示（點(diǎn)擊畫(huà)面播放）,小討論：和原句對(duì)比讀，哪句話給你印象更為深刻?,比較句子,這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。,說(shuō)一說(shuō),為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行?,“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再爬，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。,不能換成“一步一步”。,用詞恰當(dāng),細(xì)致觀察,體會(huì)到葉圣陶爺爺連續(xù)觀察。,從葉圣陶爺爺用“一腳一腳”而不用“一步一步”你能體會(huì)到什么？,它是不是只往上爬的？你怎么知道的？,它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。,葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋”，好看的很。,“嫩紅、嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思;“嫩葉、嫩莖”的“嫩”，指新生長(zhǎng)出來(lái)的，新鮮的，跟“老”字相對(duì)，有嬌嫩的意思。,區(qū)別“嫩紅、嫩綠”和“嫩葉、嫩莖”中“嫩”的不同意思。,小組互動(dòng)來(lái)討論,觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？小組合作朗讀5自然段，找出描寫(xiě)爬山虎的腳變化的句子。,爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。,對(duì)比,爬山虎的腳對(duì)墻有依賴(lài)關(guān)系。,課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？,第一自然段。,首尾照應(yīng)關(guān)系。,作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整。,第一自然段和第五自然段是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？,課文是介紹爬山虎的腳，為什么還要描寫(xiě)它的葉子？,首先葉和腳是一個(gè)整體，相輔相成，葉不可能脫離腳單獨(dú)存在，腳也不會(huì)脫離葉單獨(dú)存在，兩者都是爬山虎的一部分。另外，欣賞完爬山虎的葉子，會(huì)激起我們強(qiáng)烈的探究興趣。爬山虎的葉子這么美？它的腳會(huì)是什么樣子呢？,在朗讀這一部分的時(shí)候，要讀出作者的喜愛(ài)之情。,朗讀指導(dǎo),學(xué)完這篇課文，你有什么感受？,我們要像葉圣陶爺爺那樣留心并細(xì)致入微地觀察周?chē)氖挛铩?第2自然段可按“剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子”“長(zhǎng)大了的葉子”的順序背。背“長(zhǎng)大了的葉子”這一層時(shí)，可抓住葉子的“綠”和“密”的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦，可借助畫(huà)一畫(huà)幫助記憶，邊畫(huà)邊背。當(dāng)然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住“以前”“今年”幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用，更能提高記憶效果。,背誦指導(dǎo),展開(kāi)想象，請(qǐng)以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。,提示：大家好：我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了,爬山虎,位置 樣子 顏色,怎么爬,變 化,觸巴拉貼,沒(méi)觸著墻的 萎了,結(jié)構(gòu)梳理,葉子,鮮綠 排列均勻 好看,腳,觸著墻的 牢固,這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講 ;又講了 ;最后講了 。,主題概括,爬山虎腳的,位置形狀顏色,爬山虎是怎樣爬的,爬山虎的腳沒(méi)觸著墻就“萎了”和觸著墻的,巴在墻上相當(dāng)“牢固”,爬山虎欣賞（點(diǎn)擊畫(huà)面播放）,拓展延伸,推薦閱讀,課堂演練,一、填空。,那些葉子綠得那么( )，看著非常( )，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么( )，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)( )。一陣風(fēng)( )，一墻的葉子就( )波紋，好看得很。,新鮮,舒服,均勻,空隙,拂過(guò),漾起,二、用一句或幾句話來(lái)描述你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可