2018_2019學年二年級數(shù)學上冊第五單元觀察物體（一）教案新人教版.docx

第五單元 觀察物體（一）單元教學總述本單元包括三方面內(nèi)容：辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，辨認從不同位置觀察到的簡單的幾何形體的形狀，在已有的觀察物體的經(jīng)驗的基礎上用推理法解決問題。本單元是學生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對于位置關系的“相對性”問題還不是很熟悉?？梢越M織學生先對身邊熟悉的物體、立體圖形進行直接觀察，逐步過渡到對生活中的物體進行觀察，使學生充分積累觀察經(jīng)驗，通過想象、分析和推理等思維活動，達到發(fā)展空間觀念的目的，為以后的學習打下良好的基礎。1.明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。2.能辨認從不同位置觀察到的簡單物體和簡單立體圖形的形狀。3.能利用所學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。4.經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，使學生掌握全面、正確地觀察物體的方法。重點：在實際的觀察活動中，明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。難點：準確辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。課時教學設計觀察物體（一）（1）教學設計表學科：數(shù)學年級：二年級 冊次：上學校： 教師：課題觀察物體（一）（1）（P68例1）課型新授課計劃學時1教學內(nèi)容分析例1展示了4名學生從不同位置觀察熊貓玩偶的情境圖，并在情境圖下面給出了從4個不同位置觀察到的熊貓玩偶的形狀，讓學生判斷分別是誰看到的。承前啟后觀察物體從不同方向觀察物體根據(jù)觀察到的圖形，推測被觀察的物體教學目標1.能正確辨認從物體的正面、側(cè)面、后面觀察到的物體的形狀。2.明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。3.通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。重難點重點：明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。難點：辨認簡單物體從不同位置觀察到的形狀，培養(yǎng)學生的空間觀察能力?；獯胧嶋H觀察、動手操作。教學設計思路故事激趣，導入新課合作交流，探究新知鞏固應用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備教具準備：PPT課件、熊貓玩偶、動物卡片。教學過程教師活動學生活動同步檢測一、故事激趣，導入新課。（5分鐘）一、故事激趣，導入新課。（5分鐘）1.故事激趣。師：同學們，你們聽說過“盲人摸象”的故事嗎？（講述盲人摸象的故事）2.提問：你們說為什么故事中的每個人說出來的結(jié)果都不一樣呢？3.揭示課題：是啊，所處的位置不同，摸到的大象的形狀也不同，要想看到事物的全貌就要全面觀察，今天我們就一起來學習在不同的位置觀察物體。（板書課題）1.聽老師講故事，知道故事的大致內(nèi)容。2.學生明確：因為他們每個人摸到的都是大象身體的一部分，所以各不相同。3.明確本節(jié)課學習的內(nèi)容。1.一名學生描述一種事物的樣子，其他同學猜測他描述的是什么。自己與同學互動完成。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.組織學生觀察熊貓玩偶。2.組織學生在小組內(nèi)描述看到的熊貓玩偶的形狀。3.組織學生畫出看到的熊貓玩偶的形狀。4.組織匯報，展示自己所畫的圖。5.請學生交換位置再觀察，匯報在新位置上看到的熊貓玩偶的形狀。6.組織學生拿出自己的玩具放在桌面上，從不同的位置進行觀察描述。（教師巡視）7.師生共同討論，總結(jié)從不同位置觀察物體的發(fā)現(xiàn)。1.小組內(nèi)拿出熊貓玩偶放在桌面上進行觀察，并在小組內(nèi)說說自己在座位上看到的熊貓玩偶的形狀。2.小組內(nèi)坐在不同位置的同學相互交流自己看到的熊貓玩偶的形狀。3.試著畫出自己看到的熊貓玩偶的形狀。4.把圖畫貼在黑板上，匯報自己畫出的形狀是在什么位置看到的，為什么會有這么多不同的形狀。5.交換位置觀察后，互相說一說自己這次看到的熊貓玩偶的形狀，并匯報。6.從不同的位置觀察玩具，并在小組內(nèi)交流，描述出從不同的位置看到的玩具的形狀。7.小結(jié)：從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。2.下面三幅圖分別是誰看到的？用線連一連。三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘）1.完成教材第70頁第1題。（引導學生從觀察實物到觀察圖畫，鞏固新知）2.完成教材第70頁第2題。1.獨立完成，小組內(nèi)交流，集體訂正。2.獨立完成，小組內(nèi)互相檢查訂正。3.請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺放在桌面上，再請其他成員在自己所在的位置描述自己所看到的汽車玩具的形狀。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結(jié)。2.根據(jù)觀察者的位置，抓住被觀察物體各部位的特征進行判斷。教師個人補充意見：板書設計 觀察物體（一）（1） 從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。培優(yōu)作業(yè)有一間房子，紅紅、明明、壯壯、多多從不同的角度觀察到的情況如下圖：根據(jù)上面提供的信息，判斷下列說法是否正確。（正確的畫“”，錯誤的畫“”）（1）這間房子有2扇窗戶，1扇門。（）（2）房子的后面有1扇窗戶。（）（3）房子的窗戶在正面和后面，側(cè)面沒有窗戶。（）（4）多多是站在房子的正面觀察的。（）（5）紅紅和明明是站在房子的側(cè)面觀察的。（）名師點睛觀察物體不是簡單地用眼睛去看，而是有一些具體的要求。在學生已經(jīng)初步積累了一些觀察物體的方法的基礎上，進一步引導學生掌握正確的觀察方法（身高比較高的同學，可以蹲下來，讓視線正對著物體的面），這是十分必要的。微課設計點教師可圍繞“從不同方向觀察物體”設計微課。觀察物體（一）（2）教學設計表學科：數(shù)學年級：二年級 冊次：上學校： 教師：課題觀察物體（一）（2）（P69例2、例3）課型新授課計劃學時1教學內(nèi)容分析例2呈現(xiàn)了學生從左側(cè)面、正面、上面觀察一個長方體的情境圖，通過觀察，使學生對學過的立體圖形有從整體到局部的認識，明確了立體圖形與平面圖形之間的關系。例3給出了從某一位置觀察到的立體圖形的一個面，讓學生推測所觀察的是什么立體圖形。承前啟后長方體、正方體、圓柱和球的認識立體圖形與平面圖形之間的關系解決實際問題教學目標1.能夠正確辨認從立體圖形的正面、側(cè)面、上面等不同方向觀察到的形狀。2.明確從不同方向觀察到的立體圖形的形狀可能是不同的。3.能根據(jù)一個面的形狀猜測立體圖形，解決簡單的實際問題。4.通過引導學生操作、觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。5.在根據(jù)一個面的形狀猜測立體圖形的過程中，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。重難點重點：辨認簡單立體圖形從不同方向觀察到的形狀。難點：通過觀察到的立體圖形的平面圖抽象出立體圖形。化解措施借助實物操作，實際觀察。教學設計思路復習鞏固，導入新課合作交流，探究新知鞏固應用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備教具準備：PPT課件。學具準備：若干個立體圖形。教學過程教師活動學生活動同步檢測一、復習鞏固，導入新課。（5分鐘）1.創(chuàng)設情境。課件展示兩張從同一地點、不同方向拍攝的照片。組織學生觀察，進一步明確從不同方向觀察同一個物體，觀察到的結(jié)果一般也不同。2.揭示課題：今天我們繼續(xù)學習觀察物體的內(nèi)容。容。1.觀察圖片，鞏固上節(jié)課所學知識，明確從不同方向觀察同一個物體，觀察到的形狀一般也不同。2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.認一認下面是什么物體。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.教學教材第69頁例2。（1）觀察長方體。組織學生進行觀察，小組內(nèi)交流：說說你是從哪個方向觀察的，觀察到的是什么形狀，并畫出來。組織學生展示圖畫并匯報分別是從哪個方向觀察到的。學生交換方向進行觀察，再次交流，建立表象。（2）觀察正方體、圓柱和球。組織學生觀察正方體、圓柱和球，并畫出看到的形狀。（教師巡視）組織匯報，展示圖畫。（3）總結(jié)從不同的方向觀察立體圖形的體會。2.教學教材第69頁例3。（1）課件展示教材第69頁例3，引導學生明確題意。（2）組織學生小組內(nèi)討論、交流。（3）組織學生匯報。1.（1）觀察長方體。學生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體，畫出看到的圖形的形狀，并在組內(nèi)交流。展示圖畫并匯報：從長方體的上面看到的是長方形。從長方體的前面看到的是長方形。從長方體的左面看到的也是長方形。交換方向，再次觀察。（2） 小組內(nèi)分別從不同的方向觀察正方體、圓柱和球，畫出看到的圖形的形狀，并在小組內(nèi)交流。明確：正方體從每個面看到的形狀都是正方形。圓柱從上、下兩個面看到的是圓，從正面和側(cè)面看到的形狀都是長方形。球無論從哪個面看到的都是圓。（3）小組內(nèi)交流匯報：從不同的方向看到的立體圖形的形狀可能是不同的。2.（1）讀題，理解題意，獨立思考。（2）小組內(nèi)討論、交流。（3）匯報：可能是正方體，因為正方體的每個面都是正方形；也可能是長方體，因為有的長方體有兩個面是正方形。2.下面的圖形分別是從哪個方向看到的？（填一填）3.從正面觀察一個立體圖形，看到的是一個圓，它可能是什么立體圖形？一個立體圖形如果從正面看到的是一個長方形，那么它可能是什么立體圖形？可能是球或圓柱，可能是圓柱或長方體。三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘）1.完成教材第71頁第5題。2.根據(jù)下面從不同方向看到的圖形，說一說它是哪一種立體圖形。1.先獨立思考，再分組用正方體擺一擺，進行觀察驗證后匯報，集體訂正。2.獨立完成，與同桌交流后，集體訂正。4.一個立體圖形，從上面看是，從側(cè)面和正面看是，這個立體圖形是什么？圓柱四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結(jié)。2.從不同的角度觀察長方體，看到的形狀可能是相同的；從不同的角度觀察正方體、球，看到的形狀是相同的；從不同的角度觀察圓柱，看到的形狀可能是相同的。教師個人補充意見：板書設計觀察物體（一）（2）從不同的方向觀察到的物體的形狀可能是不同的。只看到物體的一個面，不能判斷立體圖形的形狀是什么樣的。培優(yōu)作業(yè)有一個正方體，六個面上分別寫著數(shù)字16，從不同的角度觀察，情況如下。猜一猜這個正方體相對的兩個面