期末質(zhì)量檢測試卷分析報告

期末質(zhì)量檢測試卷分析報告Xxxx學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報告 20182019年第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測工作已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)?？h教研室對三至六年級語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合學(xué)科進(jìn)行了全面檢測，這次考試站在一個宏觀的角度對全縣的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測。這次考試能與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報?，F(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：一、試卷來源及試卷評價 本次考試三、五、六年級的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，四年級數(shù)學(xué)和英語學(xué)科試題由市教育局統(tǒng)一命題?？v觀整個試卷，本次期末試題都是精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試題三年級難度較小，四五六年級試題有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。二、現(xiàn)狀與問題 通過對檢測成績的對比分析，我們可以看出：總體教學(xué)質(zhì)量保持穩(wěn)定。從成績的橫向?qū)Ρ葋砜?，我校大多?shù)年級學(xué)科成績良好。特別是語數(shù)除兩科成績差距有所縮小，從而保證了我校質(zhì)量提升明顯。這些成績的取得，一方面得益于學(xué)校堅持素質(zhì)教育的辦學(xué)方向，積極推進(jìn)新課程實驗改革，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)果，另一方面更是全體教師辛勤努力的結(jié)果。但從質(zhì)量檢測的數(shù)據(jù)分析來看，仍存在兩大問題：1、質(zhì)量發(fā)展不均衡。檢測成績存在差距，這是必然，但差距過于懸殊，這就不得不值得我們思考。首先，同年級同科目發(fā)展不平衡，例如，三年級數(shù)學(xué)第一名91.74，第四名84.76，相差6.98。三年級語文第一名82.13，第四名76.82，相差5.31。2、學(xué)科成績不夠拔尖。認(rèn)真分析學(xué)期期末質(zhì)量檢測，不難發(fā)現(xiàn)各科的及格率較高，但部分年級部分科目優(yōu)秀率偏低。例如個別班級綜合優(yōu)秀率為0。這些是導(dǎo)致我校成績不穩(wěn)定，影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。三、根源分析 成績是有目共睹的。但是我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題，與兄弟學(xué)校相比，或者用教學(xué)目標(biāo)來衡量，仍有不小差距。下面我就具體教學(xué)方面剖析以下幾個問題：1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有：一是教學(xué)方法落后。從平時的聽課看，大部分教師理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法較多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學(xué)生主動參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維目標(biāo)”的培養(yǎng)等。二是有一部分教師由于課標(biāo)把握不夠，對學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍，從而影響課堂教學(xué)的效益。三是部分教師為了應(yīng)對考試，注重了基礎(chǔ)知識的落實，但對學(xué)生動手實際操作的內(nèi)容卻沒引起重視，造成學(xué)生動手操作能力不強(qiáng)，解決實際問題的能力不高。2、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外閱讀量沒有達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求。語文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。這與我們在教學(xué)過程中，注重基礎(chǔ)而對學(xué)生思維訓(xùn)練不到位有著密切的關(guān)系。從各年級的檢測題中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對學(xué)生思維要求是越來越高。全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數(shù)學(xué)，都要求我們注意學(xué)生思維訓(xùn)練，注重學(xué)生的發(fā)展，注重靈活運用。3、教學(xué)常規(guī)工作不夠規(guī)范到位，細(xì)致扎實。如教師的備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)輔導(dǎo)等，這一點從各學(xué)科成績中就可反應(yīng)出，為什么同年級同科目發(fā)展不平衡，同年級各班級之間發(fā)展不平衡，這在很大程度上一方面說明部分老師的教學(xué)方法、工作態(tài)度和敬業(yè)精神急待加強(qiáng)；另一方面說明一些老師在班級和課堂教學(xué)管理中，還存在一定缺陷。重教不重管的現(xiàn)象依然普遍存在文明的班風(fēng)，濃厚的學(xué)風(fēng)及強(qiáng)烈的競爭精神還沒有形成，所以導(dǎo)致平行班級之間成績差距大和質(zhì)量的滯后。上述存在的問題，希望各位老師，尤其是一些薄弱學(xué)科的老師要認(rèn)真分析，冷靜思考，查找原因，查漏補(bǔ)缺，在本學(xué)期里擺脫落后，迎頭趕上。四、思考和建議 1、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，不當(dāng)作謀生的手段，增強(qiáng)責(zé)任、憂患意識，做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實實做事，切不可安于現(xiàn)狀,敷衍了事。2.切實改進(jìn)課堂教學(xué)。作為教師要盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，從原來的課堂的主宰，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，主動積極地思維，實實在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手操作等。要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)中去，同時，又要注意學(xué)生的個性差異，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中要針對各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實際出發(fā)，有題可做。就語文閱讀教學(xué)而言，過程可以是：“自學(xué)質(zhì)疑導(dǎo)讀釋疑悟讀練習(xí)（應(yīng)用）存疑”。這樣語文的學(xué)習(xí)就會變得積極、主動、有效。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實質(zhì)是問題的癥結(jié)所在，當(dāng)通過讀書、領(lǐng)悟，解決了這些疑問，就獲得了相應(yīng)的閱讀能力。3、狠抓教學(xué)常規(guī)工作 課堂是教學(xué)的主陣地，要把握好課堂教學(xué)，首先教師必須深入鉆研教材、教師用書、教輔用書，研究教材、研究學(xué)法，摸清學(xué)生的知識底子，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。其次，加?qiáng)預(yù)習(xí)，提前給學(xué)生要布置預(yù)習(xí)任務(wù)及要求，勤檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。第三，準(zhǔn)備好課堂教學(xué)所需的資料，諸如教具與學(xué)具、電教手段、實驗器材等。第四，全身心投入上好課，要改變過去以教師傳授為主，學(xué)生被動接受的課堂教學(xué)模式，采用師生互動的課堂模式，提倡開發(fā)性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，營造平等民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍。第五，布置好家庭作業(yè)。選題要有典型性，針對性，層次性，注意系習(xí)題的梯度，數(shù)量和質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。第六，及時認(rèn)真批閱各類作業(yè)，每位老師應(yīng)建立作業(yè)批改記錄本，統(tǒng)計錯題，為補(bǔ)差和講評提供依據(jù)。學(xué)生應(yīng)有糾錯本，學(xué)生更正錯題后，要二次批閱。對未能及時完成作業(yè)的學(xué)生，要限期補(bǔ)交。堅決杜絕作業(yè)抄襲行為，確保良好的學(xué)風(fēng)。4、努力提高業(yè)務(wù)能力。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自身知識積累。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，提高自身綜合素質(zhì)。要提高業(yè)務(wù)能力，就要多學(xué)習(xí)，對于新課標(biāo)一定要擠出時間閱讀，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”，最主要的是應(yīng)向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，多溝通，多交流，學(xué)習(xí)他人之長并應(yīng)用到自己的教育教學(xué)之中。5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，挖掘每個學(xué)生的潛能，因材施教，樹立榜樣，以優(yōu)帶差，密切家校聯(lián)系，使每個學(xué)生都有所發(fā)展。要加強(qiáng)課外知識的拓寬，注重知識積累。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。比如對于高年級語文課，則要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前，通過課外書籍查閱相關(guān)資料，在上課時給予表揚(yáng)肯定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過自覺的學(xué)習(xí)獲得知識。6、抓好校本教研工作。各教研組要組織好每一次的教研活動，以已經(jīng)在國家、省、市立項的幾個課題為主干，以新課程的基本理念為先導(dǎo)，圍繞活動計劃，扎扎實實開展教研活動，并從實際出發(fā)，著實解決教學(xué)中存在的問題，組內(nèi)經(jīng)常開展聽評課活動，互聽互評，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。7、加強(qiáng)班級管理，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)風(fēng)氣。全體老師都要參與到班級管理中來，要明確 管理也是質(zhì)量。沒有管理能力的教師，難以成為優(yōu)秀的教師；缺乏管理藝術(shù)的教學(xué)，不可能是優(yōu)秀的教學(xué)。時時處處注意學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，徹底杜絕浮躁、懶惰的不良習(xí)氣，提高學(xué)生在校時間的學(xué)習(xí)效率。以上是我對我校上一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的一個總體回顧和評價，當(dāng)然，這只是宏觀上的學(xué)科比較，不盡全面，也不一定準(zhǔn)確，各位老師肯定對自己的教學(xué)成績會有一個更為全面具體的分析。希望全體教師能夠結(jié)合自己的教學(xué)實際，深入分析質(zhì)量形成的全過程，制定自己的改進(jìn)措施，為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。相信全校教師對于提高我校教學(xué)質(zhì)量是有信心的，也是有能力的。只要我們努力改進(jìn)教學(xué)方法，真抓實干，齊心協(xié)力，就一定能使我校的教學(xué)質(zhì)量在上新臺階。五、改進(jìn)措施 這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：1、抓嚴(yán)抓實各項常規(guī)工作。（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計劃合理，管理到位。（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確?！?二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。2、加強(qiáng)校本研修，引領(lǐng)成長 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各教研組，供教師觀摩學(xué)習(xí)。繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。3、加強(qiáng)隨堂聽課。新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。4