《摸球游戲》教案3_第1頁
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文檔簡介

摸球游戲教案3教學目標1、 結(jié)合游戲和具體情境,初步體會簡單事件發(fā)生的可能性有大有小,能對簡單事情發(fā)生的可能性大小進行描述。 2、 培養(yǎng)學生合理推理的能力。 3、 通過解決簡單的實際問題,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感受學習數(shù)學的樂趣。 教學重點分析/判斷事情發(fā)生的可能性有大有小。 教學難點分析、判斷可能性的大小,會根據(jù)給定的條件設計符合要求的事件。 教學過程1、 課前交流,談話導入 同學們,上節(jié)課我們探討了事件發(fā)生的不確定性。今天,我們將繼續(xù)探討這個問題。這個盒子里放了一些白球和黃球,摸出的可能是白球,也可能是黃球。真的摸球時,會如你猜想的那樣嗎? 2、 探究新知 1、 摸球游戲。 (1) 課件出示教材第97頁摸球游戲圖。有5個盒子,盒內(nèi)裝的球大小、形狀相同。觀察圖,說說都有什么球。 學生逐個盒子說,有紅球、白球,裝的數(shù)量不一樣。 (2) 分別從這些盒子里任意摸一個球,猜測一下,可能摸到什么球。 學生 自由說說,同伴交流。 指名回答:要求用上“一定”“可能”“不可能”等詞語。 (3) 分類探討可能性大小。 第一種情況:觀察第1、2盒,每盒中只有一種顏色的球,剛才同學們說一定能摸到紅(白)球,這是猜測,咱們摸一摸試試,看我們的猜測是否正確。 出示不透明盒,放入2個紅球搖一搖。指名摸球。學生 摸出紅球。教師根據(jù)學生的摸球情況,板書:一定。 第二種情況:再向盒內(nèi)投入1個紅和1個白球,可能會摸出什么球。 學生猜測說摸出紅球可能性大,因為紅球多一些。請學生上臺摸一摸,每摸一次再放回去搖勻。發(fā)現(xiàn)偶爾會摸出白球,摸的次數(shù)越多,摸到紅球的次數(shù)就多,即可能性大一些;摸到白球的次數(shù)少,即可能性小一些。 師:如果你與同桌下棋比賽,摸到白球,自己先走;摸到紅球,同桌先走,你愿不愿意?很多學生會立刻搖頭表示反對,主不公平。 師:為什么不公平?(因為可能性大小不一樣。) 板書:可能性有大有小。 第三種情況:再向盒內(nèi)放入4個紅球,此時盒內(nèi)白球仍1個,紅球增到7個。猜一猜,任意摸一個球,會摸到什么球?學生 可能一致認為摸到紅球。 請學生摸球。多摸幾次,會發(fā)現(xiàn)摸到紅球的次數(shù)多,即摸到紅球的可能性大。 板書:可能性大。 2、 根據(jù)給定的要求放球。 課件出示4個空盒,盒下給定要求。請同學們按給定的要求,寫一寫每個盒內(nèi)怎樣放球。 學生先獨立寫一寫,寫完后同桌交流。指名匯報。對于1號和4號盒子,學生可能放法不同,但都能滿足給定的要求。 選擇一位學生上臺放球,同時摸一摸,再次驗證可能性有大有小。 3、 小結(jié):摸球游戲,盒內(nèi)只有一種顏色的球時,摸到這種球的可能性最大,一定能摸到;盒內(nèi)有兩種顏色的球時,摸到兩種球的可能性有大有小,哪種顏色的球多一些,摸到的可能性就大一些。 3、 鞏固練習 1、 教材第98頁“練一練”第1題??辞榫硤D,讀題。 (1) 學生獨立完成。 (2) 完成后,可以用手中的轉(zhuǎn)盤試一試。說說自己的發(fā)現(xiàn)。 (3) 匯報交流。 2、 教材第98頁“練一練”第2題。按要求設計游戲轉(zhuǎn)盤。 引導學生觀察轉(zhuǎn)盤,平均分成8塊。要求涂上3種顏色,使指針指向紅色的可能性小,指向藍色的可能性最小。 學生動手涂色。 同桌交流。教師巡視,選擇連續(xù)涂塊的和不連續(xù)涂塊的作業(yè)進行展示。集體交流討論并訂正。 3、 教材第98頁第3題。設計一個有吸引力的有獎活動。給足時間,讓學生能夠設計出吸引人的活動,并且能說清游戲規(guī)則。 4、 教材第98頁第4題。實際玩一玩,認真思考將每次轉(zhuǎn)到的數(shù)放到哪個數(shù)位上。綜合考查學生對本單元知識的掌握和可能性大小的判斷。 4、 課堂小結(jié) 這節(jié)課,我們

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