《摸球游戲》教案3

摸球游戲教案3教學目標1、 結合游戲和具體情境，初步體會簡單事件發(fā)生的可能性有大有小，能對簡單事情發(fā)生的可能性大小進行描述。 2、 培養(yǎng)學生合理推理的能力。 3、 通過解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣。 教學重點分析/判斷事情發(fā)生的可能性有大有小。 教學難點分析、判斷可能性的大小，會根據(jù)給定的條件設計符合要求的事件。 教學過程1、 課前交流，談話導入 同學們，上節(jié)課我們探討了事件發(fā)生的不確定性。今天，我們將繼續(xù)探討這個問題。這個盒子里放了一些白球和黃球，摸出的可能是白球，也可能是黃球。真的摸球時，會如你猜想的那樣嗎？ 2、 探究新知 1、 摸球游戲。 （1） 課件出示教材第97頁摸球游戲圖。有5個盒子，盒內(nèi)裝的球大小、形狀相同。觀察圖，說說都有什么球。 學生逐個盒子說，有紅球、白球，裝的數(shù)量不一樣。 （2） 分別從這些盒子里任意摸一個球，猜測一下，可能摸到什么球。 學生 自由說說，同伴交流。 指名回答：要求用上“一定”“可能”“不可能”等詞語。 （3） 分類探討可能性大小。 第一種情況：觀察第1、2盒，每盒中只有一種顏色的球，剛才同學們說一定能摸到紅（白）球，這是猜測，咱們摸一摸試試，看我們的猜測是否正確。 出示不透明盒，放入2個紅球搖一搖。指名摸球。學生 摸出紅球。教師根據(jù)學生的摸球情況，板書：一定。 第二種情況：再向盒內(nèi)投入1個紅和1個白球，可能會摸出什么球。 學生猜測說摸出紅球可能性大，因為紅球多一些。請學生上臺摸一摸，每摸一次再放回去搖勻。發(fā)現(xiàn)偶爾會摸出白球，摸的次數(shù)越多，摸到紅球的次數(shù)就多，即可能性大一些；摸到白球的次數(shù)少，即可能性小一些。 師：如果你與同桌下棋比賽，摸到白球，自己先走；摸到紅球，同桌先走，你愿不愿意？很多學生會立刻搖頭表示反對，主不公平。 師：為什么不公平？（因為可能性大小不一樣。） 板書：可能性有大有小。 第三種情況：再向盒內(nèi)放入4個紅球，此時盒內(nèi)白球仍1個，紅球增到7個。猜一猜，任意摸一個球，會摸到什么球？學生 可能一致認為摸到紅球。 請學生摸球。多摸幾次，會發(fā)現(xiàn)摸到紅球的次數(shù)多，即摸到紅球的可能性大。 板書：可能性大。 2、 根據(jù)給定的要求放球。 課件出示4個空盒，盒下給定要求。請同學們按給定的要求，寫一寫每個盒內(nèi)怎樣放球。 學生先獨立寫一寫，寫完后同桌交流。指名匯報。對于1號和4號盒子，學生可能放法不同，但都能滿足給定的要求。 選擇一位學生上臺放球，同時摸一摸，再次驗證可能性有大有小。 3、 小結：摸球游戲，盒內(nèi)只有一種顏色的球時，摸到這種球的可能性最大，一定能摸到；盒內(nèi)有兩種顏色的球時，摸到兩種球的可能性有大有小，哪種顏色的球多一些，摸到的可能性就大一些。 3、 鞏固練習 1、 教材第98頁“練一練”第1題?？辞榫硤D，讀題。 （1） 學生獨立完成。 （2） 完成后，可以用手中的轉盤試一試。說說自己的發(fā)現(xiàn)。 （3） 匯報交流。 2、 教材第98頁“練一練”第2題。按要求設計游戲轉盤。 引導學生觀察轉盤，平均分成8塊。要求涂上3種顏色，使指針指向紅色的可能性小，指向藍色的可能性最小。 學生動手涂色。 同桌交流。教師巡視，選擇連續(xù)涂塊的和不連續(xù)涂塊的作業(yè)進行展示。集體交流討論并訂正。 3、 教材第98頁第3題。設計一個有吸引力的有獎活動。給足時間，讓學生能夠設計出吸引人的活動，并且能說清游戲規(guī)則。 4、 教材第98頁第4題。實際玩一玩，認真思考將每次轉到的數(shù)放到哪個數(shù)位上。綜合考查學生對本單元知識的掌握和可能性大小的判斷。 4、 課堂小結 這節(jié)課，我們