2019年五年級語文下冊第三單元習作3教案2蘇教版.docx

練習3教材分析本次練習安排了五個項目，內容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。教學要求： 1、 引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學生熱愛書法的感情。2、 誦讀與積累旨在鞏固前面所學詞語，擴大學生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學生積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積淀。3、 指導學生讀貼練字，引導學生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。4、 口語交際旨在培養(yǎng)學生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。教學時間：3課時（自主安排）第一課時教學過程： 一、學習語文與生活1、讀短文回答問題1） 自讀短文2） 出示：恍然大悟理解：一下子明白了。這位青年一下子明白了什么？3） 學生聯(lián)系上下文，比較中思考?！皩W了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？想一想，這位青年會怎么想？4） 再讀全文，得出結論學習書法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。2、聯(lián)系現(xiàn)實生活談談對“練字”的看法1） 出示題目：現(xiàn)在電腦普及了，我們不需要花這么大的工夫練字了。 雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。2） 你同意哪個觀點，請說說你的看法。3） 兩個陣隊展開辯論，擺事實，講道理。小結：書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字是衡量一個人語文素養(yǎng)高低的重要標志。所以，老師也認為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。3、列舉我國著名的書法家1） 你知道哪些著名的書法家？2） 同學之間展開競賽，看誰知道的多？各自在紙片上寫一寫書法家的名字，評選出最熟悉書法家的優(yōu)秀者。3） 優(yōu)勝者說說自己所知道的書法家的故事。如：王羲之父子、歐陽修、黃庭堅、顏真卿等。第二課時教學過程一、學習誦讀與積累1、出示與鄭和有關的“準韻文”。2、學生練習流利朗讀12個詞語。要求：讀準字音，嘗試理解詞語3、聯(lián)系鄭和遠航這篇課文，說說你所理解的詞語意思。參考注釋如下：講和通好：指相互和解，并建立友好的關系。五湖四海：泛指世界各地或全國各地。振臂一呼：振：揮動。揮動手臂，一聲號召。絡繹于途：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容沿途過往的人馬車船不斷。觀風問俗：指觀察了解風俗人情?；ネㄓ袩o：用自己有的去交換自己沒有的。指相互交換。心悅誠服：心里喜悅而真誠佩服。二、寫好鋼筆字1、出示：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長也開闊了中國人的眼界。2、指名朗讀。3、說說如何寫好橫線上的字。注意：1）寫單個字，要觀察字的間架結構，觀察的主要參照不再是“格子”，而是字的筆畫與筆畫，偏旁與偏旁之間的結構關系。2）寫一行字，還要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。4、讀貼，書空，交流寫好字的訣竅。5、 指定時間內獨立描紅，臨貼。第三課時教學過程一、口語交際：我來說一說1、讀一讀口語交際的題目要求。2、歸納所列話題：1） 同學過生日，要不要送禮物？2） 爸爸媽媽要我們星期天參加補習班，我們要不要參加？3） 廣告上說的，我們該不該相信？3、生活中，我們常遇到一些問題，有時甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過什么問題？4、學生再舉例，教師繼續(xù)羅列于黑板。5、你對哪個話題最有看法，請你來發(fā)表你的看法。6、 學生四人小組討論，推選代表，寫下同學的看法。7、 代表心里“編”寫提綱，試著有條理地表達自己以及同學們的看法。8、 教師及時指導：1） 恰當?shù)攸c撥，使討論逐漸深入。2） 充分尊重學生意見，只要言之有理，都給予肯定。3） 鼓勵不善發(fā)言的大膽表達自己觀點。二、學寫毛筆字1、出示：土、牛2、說說這兩個字的間架結構。3、教師示范：土：第一筆橫要短而輕柔，長度約為第三筆橫的二分之一。第二筆豎要正直有力，敢于冒尖。第三筆橫要舒展穩(wěn)健。整個字的造型猶如一個“正三角形