2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元小數(shù)乘法第5課時(shí)積的近似值教案冀教版.docx

第5課時(shí) 積的近似值 教學(xué)內(nèi)容：教材第1415頁。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：理解求近似值的實(shí)際意義，掌握求積的近似值的方法（四舍五入）。2過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)會(huì)求近似值。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂于學(xué)習(xí)，積極思考，感受身邊處處數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)實(shí)際需要正確求積的近似數(shù)。教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入新課。 積的近似數(shù) （請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，小數(shù)乘法這單元第一二節(jié)有哪些知識(shí)？）1.口算：0.0510=5100=7.9100=53.81000=總結(jié)：擴(kuò)大10倍小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位，擴(kuò)大100倍小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位，縮小10倍小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位，縮小100倍小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位 師：同學(xué)們，你們都在商店里買過東西吧？有沒有遇到過這樣的情況：該付7.63元的，只要付7.6元，而付10.08元的卻要付10.1元？生積極發(fā)言，師抓住時(shí)機(jī)，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容：積的近似值。2、 探求新知（請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材圖上的話，利用你的文學(xué)天賦思考后，試著完成下列思考題）師：每千克獼猴桃含糖在0.08千克到0.14千克之間。板書：每千克獼猴桃含糖：0.08-0.14千克（每千克獼猴桃最少含糖0.08千克，最多含糖0.14千克）師:一位阿姨要了0.6千克獼猴桃,要算0.6千克獼猴桃最少含糖多少千克,怎樣列式?生說,師板書: 0.080.6師:估計(jì)一下,0.080.6的積是幾位小數(shù)?生估計(jì).師:你能用豎式計(jì)算出結(jié)果嗎?試一試!學(xué)生試做,師巡視,關(guān)注存在的問題.師:誰愿意把你的豎式計(jì)算過程介紹給大家?生說,師板書: 0.0 8 0.6 _ 4 8 師：0.080.6的積是三位小數(shù),而86的積只有兩位,怎么辦?生答.師邊重復(fù)邊完成板書: 0.0 8 0.6 _ 0.0 4 8師：人們平時(shí)研究水果的含糖量時(shí)，一般都是保留兩位小數(shù)。0.048要保留兩位小數(shù)，應(yīng)該怎么辦？結(jié)果是多少？ 生回答。師：說得很好，計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，也可以根據(jù)需要用“四舍五入法”求出積的近似值。板書：0.080.60.05（千克）師：0.6千克獼猴桃最多含糖多少千克呢？怎么列式？生說，師板書0.140.6讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視，并個(gè)別指導(dǎo)。師：誰來說說你是怎樣做的，怎樣想的？師：0.084保留兩位小數(shù)怎樣做呢？學(xué)生說，師給予肯定并板書：0.140.60.08（千克）三、課堂小結(jié)： 師：同學(xué)們這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？誰來和大家分享一下。四、布置作業(yè)： P15頁練一練第5題。 板書設(shè)計(jì)： 積的近似值 0.0 8 0.0 8 0.6 0.6 _ _ 4 8 0.0 4 8 教學(xué)反思： 在解決問題的情境中，學(xué)生始終是問題情境的主動(dòng)參與者，要做到只是根據(jù)學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的問題加以針對(duì)性的指導(dǎo)，在計(jì)算過程中注重讓學(xué)生自主思考，先嘗試自己解決，并進(jìn)而在交流中加深理解、達(dá)成共識(shí)（積應(yīng)保留幾位小數(shù)），討論的焦點(diǎn)始終關(guān)注 “積應(yīng)該保留幾位小數(shù)”上，再進(jìn)而能正確運(yùn)用于實(shí)際生活中。教學(xué)中充分從生活中挖掘素材，加大信息量，學(xué)生討論的焦點(diǎn)也最終落腳在“哪種結(jié)果更合理”上，充分體會(huì)到“積的近似值”在生活中的應(yīng)用價(jià)值，力求每位學(xué)生學(xué)“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。通過一道解決問題的練習(xí)，讓學(xué)生按老師的要求進(jìn)行多次保留