三年級語文下冊第五單元16說勤奮教案蘇教版.doc

16、說勤奮教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第一課時(shí)一、揭示課題1、導(dǎo)入。同學(xué)們有沒有想過自己的將來，你的理想是什么？（學(xué)生暢談）我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美妙的理想，但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？2、板書課題。同學(xué)們，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書：15 說勤奮）3、解題。“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說清楚的呢？下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。二、初讀課文1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、檢查自讀情況。（1）讀生字詞“宋、砸”是平舌音?！罢怼⑸?、礎(chǔ)拙”是翹舌音?！梆H”的聲母是n?！奥选钡穆暷甘莑。（2）讀句子你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？（3）指名分節(jié)讀課文（師生評議）3、再讀課文。同座可以討論說說課文主要說明了一個(gè)什么樣的道理，再集體討論。4、指導(dǎo)分段。課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？第一段：（第1自然段）第二段：（第23自然段）第三段：（第4自然段）三、學(xué)習(xí)第一段1、自由輕聲讀課文第一段。（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）（2）這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？（3）把這個(gè)自問自答的句子換一個(gè)說法。板書：勤奮是通往理想境界的橋梁（學(xué)生齊讀）（4）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。討論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？（5）你能說一說這一句話的意思嗎？2、指導(dǎo)朗讀第一段。四、生字練寫1、練讀生字。2、自己記憶學(xué)習(xí)，說一說什么字感到困難，集體討論怎么記。3、練習(xí)書寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生試背第一段。二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第二段。（1）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事。（2）自學(xué)第二自然段（四人小組討論：看了這段你明白了些什么？）司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。司馬光的勤奮主要表現(xiàn)：別人玩他讀書；用“警枕”自勵自勉。找出關(guān)鍵詞自由練讀。集體朗讀課文第2自然段。（3）自學(xué)第三自然段（學(xué)法同上）童第周起步晚、基礎(chǔ)差。經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)趕上來了。（抓關(guān)鍵詞：“終于”說明什么）道理：勤能補(bǔ)拙，有付出才有收獲。自由練讀。集體朗讀課文第3自然段。（4）教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。2、學(xué)習(xí)第三段（1）自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？（2）這一段在全文起了什么作用？（3）有感情地朗讀第三段。3、教師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了說勤奮這篇課文，知道了勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中希望同學(xué)們能以文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們的的刻苦勤奮的精神。三、試背課文1、自由練習(xí)背誦。2、學(xué)生選擇背誦24自然段中的任一段。四、作業(yè)1、說一說詞意。滾瓜爛熟 毫不棄餒 名列前茅 勤能補(bǔ)拙2、造句。既又只有才能才能五、板書：16 說勤奮司馬光（天資聰明 編成資治通鑒童第周（起步晚、基礎(chǔ)差） 完成蛙卵剝離手術(shù)勤奮是通往理想境界的橋梁課堂片斷實(shí)錄反思：師： 盡情地去讀課文，細(xì)細(xì)品味童第周的勤奮，最好能聯(lián)系自身來談。(生讀文思考)生：童第周每天天剛亮就起來讀書，我們那時(shí)還在溫暖的被窩里睡大覺，有時(shí)家人叫我們起床都不來，從這里能體會出他的勤奮。生：他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，每天睡覺時(shí)會復(fù)習(xí)一下所學(xué)的知識，我一上床就睡著了，這還是他勤奮的表現(xiàn)， 因?yàn)樗L期這樣做才會養(yǎng)成習(xí)慣。師：聯(lián)系實(shí)際想象一下，他還可能會怎么做？生：他可能會“懸梁刺股”(生笑)師：這不一定，但冬天、夏天肯定還會堅(jiān)持學(xué)習(xí)，想象一下。生：夏天天很熱，別人都在樹下乘涼、聊天，他在悶熱的屋子里學(xué)習(xí)，滿身是汗也不在乎。生：冬天很冷，他讀著想睡覺了，但他知道不能睡，就打一來盆冷水，洗了個(gè)冷水臉，又繼續(xù)讀書了。反思：為了讓學(xué)生更好地理解童第周的勤奮，教師讓學(xué)生帶自已的實(shí)際做法和想法去與他進(jìn)行比較，從而反襯出他的勤奮，這種建立在學(xué)生生活實(shí)際和自身體驗(yàn)上的思考與理解是真