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地理模塊1測試樣卷說明,李 通,考試改革,1 高考改革 2 會考改革 3 模塊考試,一、命題的基本原則,堅持一個大方向： 落實(shí)“三基”（基本知識、基本技能、基本方法），突出“主干”。 把握四個基本原則： 研究課程標(biāo)準(zhǔn)抓重點(diǎn)，求寬度； 依托教材抓基本，求基礎(chǔ)； 結(jié)合實(shí)際抓熱點(diǎn)，求思路； 結(jié)合聽課抓易錯點(diǎn)，求落實(shí)。 自然地理重原理規(guī)律和事實(shí),一、命題的基本原則,“三個突出”： 一是突出地理學(xué)科知識的空間性。牢固掌握地理事物的空間分布是學(xué)好本學(xué)科知識、形成良好思維習(xí)慣和進(jìn)行準(zhǔn)確分析、判斷的前提。,一、命題的基本原則,二是突出地理學(xué)科知識的綜合性、實(shí)踐性。地理知識在社會、生活及時政熱點(diǎn)中無處不在，在研究性學(xué)習(xí)和社會綜合實(shí)踐中同樣有著廣泛的應(yīng)用，我們希望通過這份試卷讓學(xué)生體驗(yàn)一條真理：“處處留心皆學(xué)問”。 28隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，2001年以來華北地區(qū)水資源頻頻告急。引黃河水入天津的主要原因是（人教版教材） A華北地區(qū)多旱災(zāi) B經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口的增加 C華北地區(qū)水庫干涸 D華北地區(qū)降水集中夏季 29冬半年影響我國的寒潮天氣，主要危害有（中圖版教材） A特大暴雨，洪水泛濫 B霜凍、冰凍等凍害 C特大風(fēng)暴潮 D干熱風(fēng)使糧食減產(chǎn),一、命題的基本原則,三是突出地理學(xué)科中滲透情感、態(tài)度和價值觀的教育功能。 28全球氣候變暖引起的后果有 A蒸發(fā)強(qiáng)烈，海平面下降 B陸地面積增加 C海平面上升，部分沿海地區(qū)被淹沒 D臭氧層“空洞”擴(kuò)大,二、試題分值難易分析,1題型結(jié)構(gòu) 試卷分第卷和第卷兩大部分。第卷為單項(xiàng)選擇題，每個小題2分,共30小題,占60分，側(cè)重于對基礎(chǔ)知識和知識覆蓋面的考查。第卷為綜合題，共4個題，占40分，每題均以新穎的圖像或簡明的文字素材切入，側(cè)重于主干知識和綜合能力的考查。 2 難易結(jié)構(gòu) 易、中、難試題比例大致為70228，難度系數(shù)預(yù)估值為0.70左右。,二、試題分值難易分析,地理模塊1試卷共有13幅圖像，包括10幅示意圖、2幅景觀圖、1幅地理事物分布圖。試題充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，突出讀圖分析能力和學(xué)科內(nèi)綜合能力的考查。 大多圖像由課本原圖改編、轉(zhuǎn)換而成。圖中提供了豐富的有效信息，既給學(xué)生以熟悉、親切的感覺，又有利于學(xué)生臨場水平的正常發(fā)揮。,二、試題分值難易分析,綜合題以圖像和文字為背景，材料信息量大，設(shè)問形式靈活多樣。例如31題以組圖的形式給出“北半球冬至日太陽照射地球示意圖”和“太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動示意圖”。該題的解題關(guān)鍵是緊扣地球光照情況與太陽直射點(diǎn)位置的內(nèi)在聯(lián)系。32題同樣以氣壓帶風(fēng)帶示意圖的形式給出“北半球的氣壓帶風(fēng)帶”示意圖。該題以大氣運(yùn)動規(guī)律為紐帶展開。,二、試題分值難易分析,綜合題的設(shè)問，覆蓋面廣、知識跨度較大，有效平衡了試題難度、靈活性、科學(xué)性、創(chuàng)新性的關(guān)系。 評分標(biāo)準(zhǔn)中90%的答案直接來自教材，10%間接源于教材。答案的擬定充分體現(xiàn)水平考試回歸教材的特點(diǎn)，這樣易于考生作答，同時也減少了人為因素對閱卷賦分的影響。,二、試題分值難易分析,模塊考試自然地理的主要命題方向： 以地理圖像為信息載體，考查自然地理的基本原理，突出獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力考查。 以資料為素材，考查自然地理特征及對人類活動的影響，突出描述和闡釋事物、說明和探討問題的能力考查。,二、試題分值難易分析,試卷按照考試時間60分鐘設(shè)計。 試卷設(shè)計分值100分（其中單項(xiàng)選擇題30道共計60分；綜合題4道40分） 其中各類試題所占分值（基礎(chǔ)題占70分。中等難度22分，較難題8分） 全卷覆蓋率達(dá)75%（按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求） 要求及格率達(dá)到90%以上。 兩個版本教材都有的試題占80%，另有單項(xiàng)選擇題10分；綜合題10分不同。,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,地球所處的宇宙環(huán)境： 太陽系模式圖，并能確定地球在其中的位置； 地球是太陽系中既普通又特殊的行星 ： 八大行星數(shù)據(jù)比較能力； 地球上存在生命的原因和條件 太陽對地球的影響 ：太陽輻射對地球的主要影響；太陽活動對地球的主要影響,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,分析地球運(yùn)動的地理意義： 自轉(zhuǎn)方向、周期； 自轉(zhuǎn)地理意義 晝夜更替、東邊永遠(yuǎn)比西邊早見到日出（不同經(jīng)度地方時不同） 地轉(zhuǎn)偏向力,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,公轉(zhuǎn)方向、周期； 黃赤交角產(chǎn)生的地理意義：晝夜長短變化規(guī)律與正午太陽高度變化規(guī)律（不作計算要求，不涉及與生活實(shí)際的聯(lián)系題） （對四季的劃分不作過細(xì)要求） （不涉及俯視圖及其它變形圖）,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,地球的圈層結(jié)構(gòu)及主要特點(diǎn): 地球外部圈層結(jié)構(gòu)； 地球內(nèi)部的不連續(xù)面及圈層結(jié)構(gòu)；巖石圈組成、地殼分層結(jié)構(gòu)（對內(nèi)部圈層厚度數(shù)據(jù)不作記憶要求）,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程 ： 巖石的三大類型及其成因；（不涉及化學(xué)元素、礦物、礦產(chǎn)，對巖石名稱不作過多的記憶要求）巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程。,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合實(shí)例分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素 ： 板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)（中圖版教材）； 區(qū)分內(nèi)力和外力作用能量來源、表現(xiàn)形式和對地表的影響；地質(zhì)構(gòu)造的類型及其形成的地表形態(tài)（涵蓋地壘、地塹等判讀）； 外力作用的主要表現(xiàn)形式（判斷）；流水、風(fēng)力等外力作用塑造的地表形態(tài) （不涉及冰川、海浪等外力因素）,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,大氣受熱過程 ： 大氣的受熱過程（描述）；大氣的保溫效應(yīng)（不涉及大氣的反射、散射等現(xiàn)象）,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響 ： 大氣熱力環(huán)流形成（不涉及等壓面）； 大氣水平運(yùn)動（風(fēng)）的形成； 三圈環(huán)流形成和氣壓帶、風(fēng)帶分布及移動規(guī)律；海陸分布對氣壓帶的影響（重點(diǎn)分析亞洲和太平洋上氣壓分布，不涉及其它地區(qū)）； 對氣候的影響（理解）（人教版教材）（了解熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候的分布規(guī)律、成因、特點(diǎn)）；不涉及其它氣候類型、不涉及各種氣候的具體分布、不涉及具體氣候資料的分析判斷）,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)： 氣團(tuán)的概念、鋒面概念、分類；冷鋒和暖鋒過境前、過境時、過境后對天氣的影響（不涉及靜止鋒、梅雨）；高壓、低壓系統(tǒng)的中心氣流、水平氣流特點(diǎn)及其對天氣的影響（理解）（不涉及氣旋、反氣旋、鋒面氣旋等內(nèi)容）,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)及其地理意義 ： 水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)、地理意義（不涉及河流補(bǔ)給類型、河流徑流變化特點(diǎn)）,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,世界洋流分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響 ： 洋流的概念；洋流類型及其成因（只涉及寒暖流）；洋流的分布規(guī)律（重點(diǎn)分析太平洋洋流，不涉及北印度洋季風(fēng)洋流）；洋流對地理環(huán)境的影響（不涉及厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象）,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用 ： 主要的自然地理要素；地理要素間能量交換和物質(zhì)運(yùn)動（以水循環(huán)、生物循環(huán)為例）（人教版教材中的生物在自然環(huán)境形成和演化中的作用）,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,地理環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性 ： 地理環(huán)境各要素相互作用形成了地理環(huán)境的整體性； 某一要素的變化導(dǎo)致其他要素甚至整個環(huán)境狀態(tài)的改變（兩個版本教材上案例不同，不要求學(xué)生死記硬背某教材上的案例）,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律 ： 世界陸地自然帶 ；水平地域分異模式、成因、主要分布地區(qū)；垂直地域分異模式、成因、分布（理解）（不要求記憶自然帶具體名稱）,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響 ： 地表形態(tài)類型對聚落及鐵路、公路線路的影響,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,全球氣候變化對人類活動的影響 ： 影響氣候變化的因素及不同時期全球氣候的變化；全球氣候變暖的原因及影響,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,以某種資源為例,說明在不同的生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義： 自然資源的概念、類型；區(qū)分可再生資源與不可再生資源；以某種資源為例,說明在不同的生產(chǎn)力條件下,該資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類的影響；實(shí)現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用,三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求,以某種自然災(zāi)害為例,簡述其發(fā)生的主要原因及危害 ： 自然災(zāi)害的類型；洪災(zāi)的成因、危害、防治措施（各版本教材上案例不同，不要求學(xué)生死記硬背某教材上的案例）,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),課標(biāo)要求： 描述地球所處宇宙環(huán)境 知道天體系統(tǒng)層次示意圖，太陽系模式圖，并能確定地球在其中的位置； 該內(nèi)容屬于了解層次要求。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),單項(xiàng)選擇題： 1圖1中包括的 天體系統(tǒng)有 A一級 B二級 C三級 D四級,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),課標(biāo)要求：運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。 理解地球又是太陽系中一顆特殊的行星；,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),單項(xiàng)選擇題 2地球是太陽系一顆特殊的行星，主要體現(xiàn)在 A是太陽系中體積、質(zhì)量最大的行星 B是八大行星中質(zhì)量最小的行星 C既有自轉(zhuǎn)運(yùn)動，又有公轉(zhuǎn)運(yùn)動 D是太陽系中唯一存在生命的行星,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),課標(biāo)要求：闡述太陽對地球的影響。 太陽輻射是地球的主要能量來源； 屬于理解層次要求,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),單項(xiàng)選擇題： 3維持地表溫度，促進(jìn)地球上大氣、水、生物活動和變化的主要動力是 A重力勢能 B生物能 C太陽輻射能 D風(fēng)能,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),課標(biāo)要求：闡述太陽對地球的影響。 太陽活動對地球的主要影響,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),單項(xiàng)選擇題： 4太陽活動對地球造成的影響有 A誘發(fā)地震和潮汐現(xiàn)象 B產(chǎn)生“磁暴”和“極光” C誘發(fā)潮汐現(xiàn)象和降水量變化 D干擾電離層和無線電長波通訊,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),課標(biāo)要求：說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)。 了解地球內(nèi)部圈層的分界線，繪制、標(biāo)識地球內(nèi)部圈層與外部圈層結(jié)構(gòu)示意圖,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),讀“地震波波速與地球內(nèi)部構(gòu)造圖”（圖2），回答5-6題。 5圖2中表示 A地幔 B地殼 C地核 D軟流層 6巖石圈位于 A頂部 B的全部 C的全部和頂部 D外部,例如：2007年上海高考題,61.根據(jù)地震波的傳播狀況可以劃分地球內(nèi)部圈層構(gòu)造。在 “地球內(nèi)部圈層構(gòu)造示意圖”中的方框內(nèi)，填寫地球內(nèi) 部各圈層和分界面的名稱。 62.最近，我國在渤海灣發(fā)現(xiàn)儲量逾10億噸的大油田。該油 田儲量的探明是采用三維地震勘 探技術(shù)的結(jié)果。地震波分為給波與 橫波，根據(jù)地震波傳播 原理，在通過含油層時，傳播 速度發(fā)生明顯變化的主要是 波。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程。 大氣的受熱過程（描述）；大氣的保溫效應(yīng),四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),讀“地球表面受熱過程示意圖” （圖3），回答7-9題。 7. 圖3中字母表示大氣逆 輻射的是 A. A B. B C. C D. D,3,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),8. 近地面大氣的熱量主要來自 A.太陽輻射 B.地面輻射 C.大氣逆輻射 D.大氣輻射圖4 9.對地面起到保溫 作用的是 A. A B. B C. C D. D,3,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。 （）判讀簡易天氣圖，理解冷暖氣團(tuán)、冷暖鋒、高低壓等天氣特征； （）了解影響我國及學(xué)校所在地區(qū)的主要天氣系統(tǒng)； （）能根據(jù)日常的簡易天氣圖初步解釋天氣現(xiàn)象，分析、預(yù)測天氣變化。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),讀“北半球某日天氣系統(tǒng)分布示意圖”（圖4），回答10-12題。 10甲處是 A.高壓中心 B.低壓中心 C.冷鋒 D.暖鋒,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),11處的風(fēng)向?yàn)?A.東北風(fēng) B.西北風(fēng) C.東南風(fēng) D.西南風(fēng) 12根據(jù)天氣系統(tǒng)的活動特點(diǎn)，處鋒面過境后，將 A出現(xiàn)大風(fēng)和雨、雪天氣 B出現(xiàn)連續(xù)性降水 C氣溫升高，天氣晴朗 D氣溫降低，天氣晴朗,例如：廣東高考試題,53圖7 是某時刻地面氣壓（百帕 分布圖。從中可以得到的正確信息是 A甲地氣流下沉 B丁地出現(xiàn)暴風(fēng)雪 C丙地氣壓梯度力最大 D乙地是高氣壓中心,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。 解讀為： 了解水循環(huán)的概念，發(fā)生的領(lǐng)域；運(yùn)用示意圖；說明水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)；理解水循環(huán)的地理意義。 （）水循環(huán)的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉(zhuǎn)變； （）環(huán)節(jié)是指實(shí)現(xiàn)水的循環(huán)運(yùn)動的途徑，主要包括降水、蒸發(fā)（蒸騰）、徑流、水汽輸送等。 根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生應(yīng)能以示意圖的形式，通過主要環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，說出水在自然界的循環(huán)過程。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),讀 “水循環(huán)示意圖”（圖5），回答13-14題。 13圖5中代號所對應(yīng)的水循環(huán)環(huán)節(jié)正確的是 A-降水 B-蒸發(fā) C-水汽輸送 D-地表徑流 14水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)中， 目前受人類活動影響最大的是 A海洋蒸發(fā) B地表徑流 C水汽輸送 D凝結(jié)降水,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),水循環(huán)的地理意義（）維持著地球上各水體之間的動態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新。 （）水循環(huán)促進(jìn)了自然界的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，由此對生態(tài)、氣候、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響。 需要注意的是：要讓學(xué)生形成一些基本認(rèn)識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和水圈聯(lián)系起來；水是自然最富動力作用的因子之一；水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的等。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),15有關(guān)水循環(huán)地理意義的正確敘述是 A使陸地水資源不斷更新 B使水呈三態(tài)變化 C加速了冰川的融化 D使海平面上升,插入：即使高考試題也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：例如：江蘇2007年高考試題,33圖15為“水循環(huán)示意圖”。讀圖回答下列問題。（17分）,即使高考試題也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：例如：江蘇2007年高考試題,丙圖中三角洲形成的主要外力作用是 。（4分） （1）圖中丁-甲-丙-丁過程屬于 循環(huán)。水循環(huán)的主要地理意義是 。（5分） （2）水循環(huán)對乙圖所示地區(qū)直接提供的資源主要有 和 資源。 （3）目前，人類直接利用的淡水資源主要來源于水循環(huán)的（填字母） 環(huán)節(jié)。人類可以通過 、 措施來改善水資源的時空分布，以更好地滿足人們對水資源的需求。（3分） （4）河流對城市的區(qū)位選擇具有重要影響。請簡要分析武漢市形成和發(fā)展的主要區(qū)位因素。（5分）,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),課標(biāo)要求：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素 地表形態(tài)的變化，可從三個層面加以說明。 （）全球大地構(gòu)造，以解釋全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般通過板塊構(gòu)造學(xué)說等全球構(gòu)造理論加以說明。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),中圖版教材使用： 16板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為喜馬拉雅山脈是 A兩個大洋板塊碰撞形成的 B大洋板塊與大陸板塊碰撞形成的 C大洋板塊與大陸板塊張裂形成的 D兩個大陸板塊張裂形成的,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),人教版教材： 16導(dǎo)致喜馬拉雅山脈由海洋變成“世界屋脊”的作用是 A外力作用 B流水作用 C風(fēng)力堆積作用 D內(nèi)力作用,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),課標(biāo)要求：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素 區(qū)域大地構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。一般通過褶皺、斷層及其與地表形態(tài)的關(guān)系加以說明。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),讀“四種地貌景觀圖”（圖6），回答1718題。圖6 17四種地貌景觀形成中，能量主要來自地球內(nèi)部的是 A B C D 18四種地貌景觀形成中， 主要由外力作用形成的是 A B C D,圖7,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),19與圖7中代號對應(yīng)正確的是 A褶皺，地塹 B斷層，褶皺 C斷層，地壘 D地塹，地壘 20地殼運(yùn)動改變著地球表 面的基本形態(tài)，褶 皺構(gòu)造可形成 A寬大的裂谷 B高大的山脈和谷地 C斷塊山地 D火山,圖7,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),課標(biāo)要求：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素 在大地構(gòu)造基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成的地表形態(tài)，以說明地表形態(tài)的再變化。一般主要通過流水、風(fēng)、冰川等外力作用及其形成的地表形態(tài)加以說明。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),21黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)，主要成因是 A風(fēng)力侵蝕搬運(yùn)作用 B風(fēng)力搬運(yùn)沉積作用 C流水侵蝕搬運(yùn)作用 D流水搬運(yùn)沉積作用,例如：山東高考題,3圖2為某地地質(zhì)地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確是 A處的地表形態(tài)主要是風(fēng)蝕作用的結(jié)果 B處的地貌形態(tài)主要是由崩塌作用造成的 C指示的巖層分解面 曾遭受過風(fēng)化作用 D指示的巖層彎曲現(xiàn) 象是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),課標(biāo)要求：舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用 解讀為：了解自然地理環(huán)境的組成要素；理解某一自然地理要素怎樣影響地理環(huán)境的形成和演變。首先要知道什么是地理環(huán)境。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),22地理環(huán)境包括（中圖版教材） A自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境 B海洋環(huán)境和陸地環(huán)境 C大氣環(huán)境和水文環(huán)境 D海洋環(huán)境和大氣環(huán)境,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律 明確自然帶的概念。了解自然地理環(huán)境的差異性；理解地理環(huán)境從赤道到兩極、從沿海向內(nèi)陸及山地垂直的地域分異規(guī)律及其原因。（有關(guān)地理概念還是需要讓學(xué)生明確）,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),22各個自然帶都具有的特征是（人教版教材） A相對一致的地表形態(tài) B完全一致的氣候類型 C各自然帶之間有明顯的分界線 D有代表性的植被和土壤類型,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用 了解自然地理環(huán)境的組成要素；理解某一自然地理要素怎樣影響地理環(huán)境的形成和演變。 在人們所能感知的地理環(huán)境中，各自然地理要素是相互聯(lián)系、相互作用的，很難說明某一自然地理要素對于地理環(huán)境的作用。 要求從地理環(huán)境形成和演化的角度認(rèn)識各自然地理要素對于地理環(huán)境的作用，并由此類推到現(xiàn)在人們所賴以生存的地理環(huán)境。 當(dāng)然，本條“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生認(rèn)識任一自然地理要素對于地理環(huán)境的重要性，而不是要系統(tǒng)了解每一自然地理要素對地理環(huán)境的作用，所以“標(biāo)準(zhǔn)”要求的是“舉例說明”。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),三峽水庫蓄水后水位達(dá)135米，庫區(qū)水流明顯放緩，水面漂浮物增加，有泥沙淤積現(xiàn)象，出現(xiàn)水污染的前兆；同時，庫區(qū)沿岸受高水位浸泡，滑坡的頻率比以前增多。據(jù)資料回答下列23-24題。 23三峽水庫蓄水后，庫區(qū)水流明顯放緩，泥沙淤積。引起其變化的主要因素是 A氣候 B土壤 C水文 D生物 24該資料說明環(huán)境中某要素發(fā)生變化，引起其他要素發(fā)生變化，體現(xiàn)了自然環(huán)境的 A生產(chǎn)性 B平衡性 C差異性 D整體性,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律 了解自然地理環(huán)境的差異性；理解地理環(huán)境從赤道到兩極、從沿海向內(nèi)陸及山地垂直的地域分異規(guī)律及其原因。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),讀圖8，回答25-26題。 25圖8中從A到B的自然景觀變化體現(xiàn)了（人教版教材） A從沿海向內(nèi)陸的地域分異 B從赤道向兩極的地域分異 C山地的垂直地域分異 D非地帶性 26影響圖8中從C到D自然景觀 變化的主導(dǎo)因素是 A熱量變化 B水分變化 C水熱狀況隨高度的增加而變化 D海陸分布、地形起伏,圖8,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),讀圖8，回答25-26題。25圖8中從A到B的自然景觀變化體現(xiàn)了（中圖版教材） A緯度地帶性 B經(jīng)度地帶性 C垂直地帶性 D非地帶性 26影響圖8中從C到D自然景觀 變化的主導(dǎo)因素是 A熱量 B水分條件 C水熱狀況隨高度的增加而變化 D海陸分布、地形起伏,圖8,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響 了解全球氣候變化的一般規(guī)律，了解全球氣候變化產(chǎn)生的原因及其影響。 人類根據(jù)一定的自然條件，形成比較穩(wěn)定的活動方式。但是，自然條件總是在不斷變化之中。長期微弱變化的積累，使得自然條件出現(xiàn)比較明顯的變化，從而對人類已經(jīng)形成的穩(wěn)定的活動方式產(chǎn)生影響。 “標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定以全球氣候變化為例說明自然條件的變化對人類活動的影響。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),27下列事實(shí)能夠證明地球氣候變化的是 A青藏高原的隆起 B亞歐大陸北部針葉林呈帶狀分布 C非洲赤道附近有古冰川分布的痕跡 D澳大利亞特有的動物鴨嘴獸 28全球氣候變暖引起的后果有 A蒸發(fā)強(qiáng)烈，海平面下降 B陸地面積增加 C海平面上升，部分沿海地區(qū)被淹沒 D臭氧層“空洞”擴(kuò)大,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。 了解水循環(huán)的概念，發(fā)生的領(lǐng)域；運(yùn)用示意圖；說明水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)；理解水循環(huán)的地理意義。 注意：此條標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)是水循環(huán)的地理意義。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),水循環(huán)的地理意義是本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的重點(diǎn)，而且“標(biāo)準(zhǔn)”對它的要求是“說明”，從程度上區(qū)別于對過程和環(huán)節(jié)的一般要求。 水循環(huán)的地理意義（）維持著地球上各水體之間的動態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新。 （）水循環(huán)促進(jìn)了自然界的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，由此對生態(tài)、氣候、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響。 需要注意的是：要讓學(xué)生形成一些基本認(rèn)識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和水圈聯(lián)系起來；水是自然最富動力作用的因子之一；水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的等。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),28隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，2001年以來華北地區(qū)水資源頻頻告急。引黃河水入天津的主要原因是（人教版教材） A華北地區(qū)多旱災(zāi) B經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口的增加 C華北地區(qū)水庫干涸 D華北地區(qū)降水集中夏季 29調(diào)節(jié)河水水量季節(jié)變化的有效措施是 A興修水庫 B節(jié)約用水 C防止水污染 D跨流域調(diào)水,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害 了解某種自然災(zāi)害（如臺風(fēng)、寒潮）的主要成因與危害。 由于學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的目的是更為有效地防災(zāi)、減災(zāi)，所以，“標(biāo)準(zhǔn)”除要求其對人類活動的影響（危害）外，還要求了解自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因，以認(rèn)識自然災(zāi)害發(fā)生的機(jī)制和規(guī)律。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),29冬半年影響我國的寒潮天氣，主要危害有（中圖版教材） A特大暴雨，洪水泛濫 B霜凍、冰凍等凍害 C特大風(fēng)暴潮 D干熱風(fēng)使糧食減產(chǎn) 30調(diào)節(jié)河水水量季節(jié)變化的有效措施是 A興修水庫 B節(jié)約用水 C防止水污染 D跨流域調(diào)水,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),30在我國最常見且危害范圍較大的自然災(zāi)害是（人教版教材） 地震 洪澇 干旱 寒潮 A B C D,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),課標(biāo)要求：分析地球運(yùn)動的地理意義 （1） 理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動的一般特點(diǎn)及產(chǎn)生的地理意義； （2）了解黃赤交角的含義； （3）能分析圖表資料，發(fā)現(xiàn)、解釋或解決一些生活實(shí)際問題。 （4）課程標(biāo)準(zhǔn)本身的敘述就體現(xiàn)了過程與方法。如分析，怎樣分析要運(yùn)用示意圖進(jìn)行分析。 （5）有關(guān)的地理概念、原理、規(guī)律還是要講授，不能回避。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),二、綜合題（共4道大題，每題10分） 31讀12月22日太陽光照示意圖（圖9）和太陽直射點(diǎn)的回歸移動示意圖（圖10），完成下列要求。 （1）在12月22日太陽光 照示意圖上畫出晨 昏線和夜半球。 （2）這一天，圖中A、B 兩地先見到日出的 是 ；A、B、C三 地白晝最長的是 。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),（3）這一天，正午太陽高度由 向 南北兩側(cè)降低；正午太陽高度達(dá)最大值的 范圍是 。 （4）這一天，在太陽直射點(diǎn)的回歸移動示意 圖上太陽直射在 位置上；該 日以后，太陽直射點(diǎn)向 （方 向）移動。 （5）在、四點(diǎn)中，能夠表示全球晝夜平分現(xiàn)象的有 、 。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。 理解并能繪簡圖說明全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其季節(jié)移動的規(guī)律；結(jié)合實(shí)例說明氣壓帶、風(fēng)帶的分布與移動對氣候的影響。此條北京市要求學(xué)生知道三圈環(huán)流的成因（原理）。所以要予以落實(shí)。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),32讀北半球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖（圖11），回答下列問題。（10分） （1）圖11中氣壓帶D的 名稱是 ；畫出風(fēng)帶C的風(fēng)向。 （2）圖11中氣壓帶A與 氣壓帶B控制下的大陸西 岸相比，降水較多的是 ， 其主要原因是 。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),（3）氣壓帶、風(fēng)帶隨 南北移動而移動；以北半球?yàn)槔?，夏季?（方向）移動。 （4）在圖11中B、C帶交替控制下的大陸西岸，其干濕 狀況為冬季 ，夏季 。030S60S30N60N90N90S圖12 （5）地球表面的熱量主要來自太陽輻射。全球不同緯 遞減。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。 了解洋流的概念及類型（寒流、暖流）；理解洋流的形成動力是盛行風(fēng)；能繪制世界洋流分布模式簡圖，掌握洋流的分布規(guī)律；分析洋流對地理環(huán)境的影響。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),33讀全球洋流模式示意圖 （圖12），回答下列問題。 （10分） （1）以中低緯大洋環(huán)流 為例，其分布規(guī)律按時針 運(yùn)動方向可表述為北 （半球） 南（半球） ； 按照洋流的冷暖性質(zhì)，以大洋 為中心，東側(cè)多為 流，西側(cè)多為 流。 （2）圖中可以形成漁場的是 ，其主要原因是 。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),（3）全球大洋環(huán)流可促進(jìn)高低緯度間熱量的輸送和交換，對 具有重要作用；對局部地區(qū)來說，暖流對沿岸氣候起到 作用，寒流對沿岸氣候起到 作用。 （4）某油輪如在處發(fā)生原油泄漏事故，洋流對該污染能夠起到 作用。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),課標(biāo)要求：自然環(huán)境對人類活動的影響 舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響 了解聚落分布及交通線路選線應(yīng)考慮的自然因素；分析地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響，理解自然條件對人類活動的影響。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),34讀某地區(qū)規(guī)劃示意圖（圖13），回答下列問題。（10分）（人教版教材）,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),（1）山岳有多種類型，除火山外，北部山地可能還有 、 等。它們的形成與發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)。 （2）計劃修建a村到b村鎮(zhèn)的公路，在、兩個線路方案，較為合理的是 ，其理由是 （選擇填空）。 A線路距離短，修建公路工程量小 B線路路途短，經(jīng)濟(jì)效益高 C線路沿谷地修建，難度小，成本較低 D線路工程量大，成本高,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),（3）d城市坐落在 （地形區(qū)）上。修建b村鎮(zhèn)到d城的公路，較合理的方案是 。 （4）a與b兩地相比，更有可能發(fā)展為城市的是 ，其原因是 。 （5）河流的上游以 作用為主，下游以 作用為主。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),課標(biāo)要求：運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程 地殼是由巖石構(gòu)成的，地殼內(nèi)部物質(zhì)可理解為巖石。要說明地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過程： （）要了解地殼內(nèi)部物質(zhì)巖石的分類，即巖石分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。 （）要了解每一類巖石是怎樣形成的，這需涉及各種地質(zhì)作用，但一般不必深入講述三大類巖石的成因。 （）理解三大類巖石巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖之間，及其與巖漿間的相互轉(zhuǎn)化。這是本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的重點(diǎn)。 （）從“過程”來看，需要把握轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)、終點(diǎn)，以及先后順序，并由此過程形成“循環(huán)”的認(rèn)識。,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),34讀地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖（圖13），回答下列問題。 （10分）（中圖版教材）,四、試卷內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng),巖漿圖13 （1）該圖中涵蓋的地球外部圈 層有 、 、 。 （2）寫出三大類巖石的名稱。為 ；為_；為_。 （3）圖中字母所示的內(nèi)力作用B為 、C為 、E為 。圖中造成地表形態(tài)變化的作用是 _。,五、落實(shí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求,1課標(biāo)要求不同于大綱 （1）“基礎(chǔ)知識”的價值取向不同 基礎(chǔ)教育階段主要是學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識，這是毋庸置疑的。仔細(xì)分析，對于“基礎(chǔ)知識”的含義存在不同的理解。教學(xué)大綱中所指的“基礎(chǔ)知識”，主要是從地理科學(xué)角度來說的科學(xué)基礎(chǔ)知識，它追求系統(tǒng)、全面；而課程標(biāo)準(zhǔn)中所指的“基礎(chǔ)知識”，主要是從公民角度來說的科學(xué)基礎(chǔ)知識，它要求“有用”、培養(yǎng)素質(zhì)。,五、落實(shí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求,（2）選擇知識的角度不同 地理課程標(biāo)準(zhǔn)是從培養(yǎng)公民地理素養(yǎng)的角度來選擇和組織知識的，它考慮的是哪些知識是合格公民必備的、是對學(xué)生未來發(fā)展有用的、是社會發(fā)展需要的知識，如高中地理必修一對自然地理知識的選擇，就是選擇公民必備的地理知識，不追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性。這些知識力求突出人地關(guān)系主線，從自然地理要素看不系統(tǒng)，從某一要素看也不系統(tǒng)，從具體內(nèi)容看還不系統(tǒng)。,五、落實(shí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求,（3）“要求”的重心不同 教學(xué)大綱要求學(xué)生應(yīng)“掌握比較系統(tǒng)的地理基礎(chǔ)知識和基本技能”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅知道科學(xué)知識“是什么”，還要理解其“為什么”。雖然，也倡導(dǎo)“應(yīng)用”，但更多的是應(yīng)用科學(xué)知識解決科學(xué)問題，較多地限于課堂，表現(xiàn)于紙面，陷入“卷子”的海洋之中，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活和社會實(shí)踐，常引起學(xué)生的“厭學(xué)”。 課程標(biāo)準(zhǔn)除了要求學(xué)生知道“是什么”、“為什么”外，特別強(qiáng)調(diào)知識怎么用，能解決哪些實(shí)際問題，要求為學(xué)生學(xué)習(xí)提供較為充分的學(xué)習(xí)背景和案例，倡導(dǎo)學(xué)生探究，注意聯(lián)系生活實(shí)際和社會實(shí)踐。,五、落實(shí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求,2 教學(xué)目標(biāo)表述不同 在地理教學(xué)中告知教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）往往是地理教學(xué)過程的一個基本環(huán)節(jié)。 傳統(tǒng)的地理教學(xué)目標(biāo)的表述，多使用以下的方式。如“使學(xué)生了解”、“使學(xué)生掌握”、“使學(xué)生學(xué)會”、“使學(xué)生懂得”等等，這種表述是把學(xué)生置于一種非自主性的被動客體地位，難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。 如使用“通過學(xué)習(xí)，我們能列出”、“通過學(xué)習(xí)，我們能說明”、“通過努力，我們能概括”、“通過學(xué)習(xí)，我們能應(yīng)用”、“通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該樹立”、“我們將形成”等等。,五、落實(shí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求,“地表形態(tài)對交通線路分布的影響”的教學(xué)目標(biāo) （1）.結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)力、外力因素。 （2）.能動手演示褶皺的形成，并能在示意圖上識別和判斷背斜和向斜。 （3）.能夠說出“背斜成谷，向斜成山”的原因。 （4）.能夠結(jié)合實(shí)例，說出斷塊山的形成及基本特征。 （5）.舉例說明，地表形態(tài)對交通線路分布的影響。,五、落實(shí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求,如地理環(huán)境整體性的：教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)生閱讀“生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用”，并能夠說明生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。 （2）學(xué)生利用“生物循環(huán)示意圖”、“自然地理環(huán)境要素間的物質(zhì)交換示意圖”，說明地理環(huán)境各要素間的物質(zhì)循環(huán)和能量流動，并能夠闡述地理環(huán)境的整體性。 （3）學(xué)生閱讀“可可西里藏羚羊”的資料，能夠舉例分析自然地理環(huán)境的平衡功能。 （4）學(xué)生通過活動“湖泊演化”，能夠說闡述自然地理環(huán)境