2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文觀潮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“鹽、屹、昂”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)、堤”等15個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦第3、4自然段。3.聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞語的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語描繪畫面。教學(xué)重點(diǎn)1.積累生字新詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；把握理解詞語意思的多種方法。2.從整體上感知課文內(nèi)容，理清課文層次。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1.播放錢塘江大潮的視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道潮汐這種現(xiàn)象嗎？由于月球和太陽的引力作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就是潮汐。從發(fā)生的時(shí)間上區(qū)分，人們又將早潮叫“潮”，晚潮叫“汐”。（板書“潮”“汐”）唐代大詩人劉禹錫曾經(jīng)這樣描述過它：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。”誰能告訴老師，詩人描繪的是哪里的潮水？（學(xué)生說出答案）是的，這首詩描繪的就是發(fā)生在浙江省錢塘江流域上的潮水漲落現(xiàn)象。錢塘江漲潮時(shí)，氣勢(shì)雄偉，畫面多變，吸引了千千萬萬的觀賞者?，F(xiàn)在，就讓我們翻開課本，隨作者一起去觀賞錢塘江大潮震天撼地的景象吧！2.板書課題，理解課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。1.介紹錢塘江大潮的相關(guān)知識(shí)。錢塘潮的成因（1）天時(shí)：農(nóng)歷八月十六日至十八日，太陽、月球、地球幾乎在一條直線上，所以這天海水受到的引潮力最大。（2）地利：錢塘江口狀似喇叭形，潮水易進(jìn)難退，當(dāng)大量潮水從錢塘江口涌進(jìn)來時(shí)，由于江面迅速縮小，潮水來不及均勻上升，就只好后浪推前浪，層層相疊。（3）風(fēng)勢(shì)：沿海一帶常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，助長(zhǎng)了潮勢(shì)。2.學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞。3.教師檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)分段朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4.教師檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字和詞語。會(huì)寫的字：觀 潮(cho) 據(jù)(j) 說 大堤(d) 寬闊(ku) 籠(ln) 罩(zho) 盼(pn) 望 滾(n)動(dòng) 頓(dn)時(shí) 逐(zh) 漸(jin) 猶(yu)如 山崩(bn) 震(zhn)動(dòng) 余(y)波會(huì)認(rèn)的字：鹽(yn) 屹(y)立 昂(n)首 鼎(dn) 沸(fi) 橫 貫(un) 浩(ho)蕩 霎(sh)時(shí)三、再讀課文，整體感知。1.教師指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀，出示課文重點(diǎn)詞語，學(xué)生圈畫出這些詞語和相關(guān)的句子。2.學(xué)生交流圈畫內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語。（1）江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，（籠罩）著一層蒙蒙的薄霧。（2）江潮還沒有來，海塘大堤上早已（人山人海）。預(yù)設(shè)：首先，引導(dǎo)學(xué)生分析詞語“人山”“人?！?，這兩個(gè)詞語運(yùn)用的是比喻修辭手法，將人比作山和海。山高大，海無邊，可見人之多。其次，引導(dǎo)學(xué)生想象過節(jié)時(shí)或有重大活動(dòng)時(shí)街上人潮涌動(dòng)的盛況，這樣的情境學(xué)生大多有切身體驗(yàn)，能使他們更具體地理解詞義。（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，（橫貫）江面。預(yù)設(shè)：理解“橫貫”這個(gè)詞語的意思，可以通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景來實(shí)現(xiàn)。教師指名兩位學(xué)生并排站，橫向走過講臺(tái)。也可以與豎向行進(jìn)進(jìn)行比較，在對(duì)比中理解詞義。（4）那聲音如同（山崩地裂），好像大地都被震得顫動(dòng)起來。3.教師根據(jù)學(xué)生的理解情況進(jìn)行總結(jié)，從總體上歸納理解詞義的方法。4.指導(dǎo)詞語歸類。AABB式：浩浩蕩蕩密密麻麻轟轟烈烈祖祖輩輩ABAC式：人山人海毛手毛腳實(shí)話實(shí)說畢恭畢敬擬聲詞：隆隆 嘩嘩 唧唧 咚咚 呱呱5.整體把握課文內(nèi)容。（1）出示問題課件，引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容。A.全文是圍繞哪個(gè)詞來寫的？（奇觀）B.作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后）C.觀潮的人們的情緒有怎樣的變化？（潮來前，熱切盼望潮來時(shí)，熱情高漲）（2）引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出各自然段的序號(hào)，給課文劃分層次。預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：總寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。第二部分（第2自然段）：寫潮來前的景象和人們的表現(xiàn)。第三部分（第34自然段）：描寫潮來時(shí)的壯觀景象。第四部分（第5自然段）：寫潮去后的景象。（3）邊讀邊想象錢塘江大潮的壯觀景象，在腦海中形成畫面。四、課堂回顧，交流收獲。1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，錢塘江大潮的壯觀景象是否令你震撼？即便我們沒有親臨現(xiàn)場(chǎng)，但透過作者的文字，我們已然聽到了潮涌撞擊巖石的聲音，感受到了波濤那如千萬匹戰(zhàn)馬奔騰的浩大氣勢(shì)。錢塘江大潮真當(dāng)?shù)闷稹疤煜缕嬗^”的名號(hào)。下節(jié)課讓我們?cè)偕钊胝n文中繼續(xù)探究。小結(jié)：今天這節(jié)課，我們從課題開始，通過理解課題初步了解了“潮”的所指，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。接著，我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解了理解詞語意思的方法。還朗讀了課文，理解了課文的主要內(nèi)容，梳理了課文的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，_（示例：_掌握了生字的書寫規(guī)則；_朗讀課文咬字清晰，聲情并茂；_對(duì)課文畫面的描述形象生動(dòng)，很是下了一番功夫的。老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n堂上都能像他們一樣，積極動(dòng)腦思考，踴躍