《記敘文閱讀訓(xùn)練》PPT課件.ppt

記敘文閱讀指導(dǎo),學(xué)習(xí)目標(biāo),明確記敘文知識(shí)要點(diǎn),掌握記敘文閱讀方法,提高記敘文閱讀能力,那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍枷胝倚┬碌幕觼?lái)玩。“嗨!”內(nèi)德說(shuō)，“我們很久沒有爬懸崖了?！?“我們現(xiàn)在就去爬吧!”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。 我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。 “來(lái)呀!”我最要好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼。” “我來(lái)了!”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。 我們最后來(lái)到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土和蓬亂的灌。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬.我的心在瘦骨嶙峋(形容人瘦削。)的胸腔里冬冬直跳。,我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。 接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。 “嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法下去。” “再見!”其中一個(gè)孩子說(shuō)。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來(lái)。 他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了?！庇袀€(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥?lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。 我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對(duì)沒法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。 我聽見有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。 時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。 暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來(lái)照去。 我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！跋聛?lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了?！?“我下不去!”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”,聽我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。 眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?” 我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說(shuō)。 “好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話?！?這似乎能辦得到。 我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎茫蔽腋赣H叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。 我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。 最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。 這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。 我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長(zhǎng)。,中考要求,閱讀一般記敘文，能把握記敘的要素和線索；理清記敘的順序；弄清記敘的人稱；理解中心和材料的關(guān)系，了解詳略安排的作用；能對(duì)運(yùn)用的表達(dá)方式進(jìn)行辨析，并理解其在文中的作用；能夠從文章內(nèi)容中體會(huì)出作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。,記敘文知識(shí)要點(diǎn),1、記敘文的“六要素”和貫穿全文的線索,2、記敘的順序和記敘的人稱,3、記敘文中心意思的歸納,4、記敘文中表達(dá)方式的辨析,記敘文知識(shí)要點(diǎn),1、記敘文的“六要素”和貫穿全文的線索,“六要素”,“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。,文章的標(biāo)題 反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物 文中議論抒情的語(yǔ)句 作者的思想感情（變化） “我”的所見所聞所感,有助于分析文章結(jié)構(gòu)，理清事件脈絡(luò),記敘文知識(shí)要點(diǎn),2 記敘的順序,按照事情發(fā)生、發(fā)展的和結(jié)局寫。,后發(fā)生的事寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。,中斷原先敘述，插入有關(guān)情節(jié)，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。,順敘： 倒敘： 插敘：,倒敘決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述。提到開頭先敘述的 結(jié)局或最突出的片段，在全文中只是一個(gè)局部，其下面的部 分才是文章的主體。而這主體部分采用的仍是順敘的方法。 總之，倒敘只是順敘方法的一種局部變通方式。其次，順敘 部分的結(jié)尾與開頭先寫的那個(gè)結(jié)尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)才算完整。,3 記敘的人稱,第一人稱、第三人稱,以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱， 便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感，但所寫的 內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍。閱讀時(shí)要充分注意到 “我”在文章中的地位和作用。 在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可 能處于主要地位，也可能處于次要地位。,以第三者的地位來(lái)敘述文章中的人物、事情、場(chǎng)景等是 第三人稱。用這種人稱不受任何限制，用“他”或“他們”(直接姓 名*)，以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫來(lái)比較自由開闊。,4 中心意思的歸納,記敘文知識(shí)要點(diǎn),記敘文的中心意思是蘊(yùn)涵在所記敘的人、事之中的，所以準(zhǔn)確歸納記敘文中心意思的關(guān)鍵是正確理解文章的內(nèi)容。,抓住文中直接告訴讀者中心意思的語(yǔ)句。,紫藤蘿瀑布的最后：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。,中心意思的歸納的具體方法,抓住開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)。,驛路梨花結(jié)尾引用陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開”，它既是文章的點(diǎn)題句，又揭示了文章的中心意思，完成了主題的升華。這“驛路梨花”是邊疆盛開的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花為代表的青年一代的品質(zhì)和雷鋒精神的象征。,中心意思的歸納的具體方法,通過結(jié)構(gòu)分析來(lái)歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來(lái)，突出詳寫的內(nèi)容往往蘊(yùn)含著作者想要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。,從時(shí)代背景入手，好的文章都具有明顯的時(shí)代烙印，能折射出特定時(shí)期特定的社會(huì)內(nèi)容所包含的深刻含義，如最后一課，我們只要了解了法國(guó)當(dāng)時(shí)瀕臨亡國(guó)的背景，就可以了解其中心了。,記敘文知識(shí)要點(diǎn),4、記敘文的表達(dá)方式,記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場(chǎng)景或事件的片段貫穿起來(lái)，讓讀者對(duì)事件的全貌和發(fā)展的來(lái)龍去脈有一個(gè)清晰的了解。 （介紹人物或事件的概貌）,描寫：對(duì)人物或事件、環(huán)境作細(xì)致入微 的刻畫。 議論：目的是為了直接點(diǎn)明和加深所寫內(nèi)容的意義。 抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的思想感情。一種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。 說(shuō)明：常用來(lái)說(shuō)明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征,記敘文的表達(dá)方式,透過荔枝樹林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。,他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。,頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。,我永無(wú)改正我的過失的機(jī)會(huì)了！,記敘,議論,描寫,抒情,人物描寫的方法有正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 正面描寫，也叫直接描寫，即通過直接地描寫人 物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格 特點(diǎn)，反映作品主題。常用的肖像描寫，它不只在于勾畫 出人物的外部面貌，而是為了以“形”來(lái)傳“神”，揭示人物的 性格特性。,側(cè)面描寫，也叫間接描寫，概括地說(shuō)，就是通過 其他人物的言行間接寫主人公，從登場(chǎng)人物的口中、眼中 或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格。,細(xì)節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。,記敘文閱讀步驟,1、閱讀全文：運(yùn)用“六要素”知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。,2、瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。,3、再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。,4、解決問題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。,5、對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答案進(jìn)行認(rèn)定、補(bǔ)充。,記敘文答題技巧點(diǎn)撥,1、仔細(xì)審題，把握要領(lǐng),他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)： “” 這一句輕聲話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。,請(qǐng)?jiān)?，能更換一首曲目嗎？,環(huán)境描寫指對(duì)自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的描寫。 自然環(huán)境描寫指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。 自然環(huán)境描寫能烘托氣氛，表現(xiàn)人物的心情，表現(xiàn)人物的品質(zhì)， 突出人物身份地位，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心意思的作用。 如七根火柴開頭對(duì)草地惡劣環(huán)境的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn) 了無(wú)名戰(zhàn)士及盧進(jìn)勇為保存火柴，要克服難以想像的困難，表 現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的高尚品質(zhì)，突出了全篇的中心。 社會(huì)環(huán)境描寫指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、 歷史背景的描寫。能揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會(huì)根源。 如孔乙己對(duì)魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局、不同人物的身份、 穿著等的有關(guān)描寫反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立， 交代了時(shí)代背景，暗示了孔乙己悲劇的必然性。 分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章 的內(nèi)容、時(shí)代背景綜合考慮。,例 結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面 答:。,“語(yǔ)境”指語(yǔ)言環(huán)境。 它與前后的語(yǔ)句相關(guān)，在內(nèi)容上既承上，又要啟下； 補(bǔ)人物的話，所補(bǔ)句子要符合人物的身份，要口語(yǔ)化； 要符合當(dāng)時(shí)說(shuō)話的情境、情調(diào)； 尤需注意文中與補(bǔ)句有直接關(guān)系的詞語(yǔ),記敘文答題技巧點(diǎn)撥,2、聯(lián)系舊知，準(zhǔn)確作答,閱讀側(cè)重考查能力，考查知識(shí)遷移能力是重點(diǎn)之一。,（哈爾濱）閱讀峭壁上的樹： 本文寫酸棗樹的同時(shí)，寫了桃李楊柳四種樹，作者這樣寫的目的是。”,白楊禮贊白楊樹與貴族化的楠木進(jìn)行對(duì)比，以突出白楊樹的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神的寫法。,記敘文答題技巧點(diǎn)撥,3、語(yǔ)言運(yùn)用，具體分析,詞語(yǔ)的解釋，特殊句子（過渡句、主旨句、雙關(guān)語(yǔ)等）的確認(rèn)與作用，寫作手法的分析等，要具體問題具體分析，切忌空泛籠統(tǒng)。,“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淺紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”,記敘文答題技巧點(diǎn)撥,4、關(guān)注生活，勤于積累（開放性題目）,（陜西）閱讀張抗抗的雪山向日葵，題： “作者發(fā)現(xiàn)了雪山向日葵的特性后，進(jìn)行了深入的反思和再認(rèn)識(shí)。作者發(fā)現(xiàn)反思這一認(rèn)識(shí)過程，對(duì)你有什么啟示呢？”,如何賞析詩(shī)文中所喜歡的句子：,1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）,2、從該句在文中的作用；（點(diǎn)明中心、深化主題、 前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛）,3、從語(yǔ)言風(fēng)格上（豪放、婉約）；,4、從用語(yǔ)、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙；,5、從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。,6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。,更多資源,記敘文開頭句子的作用： 1、開篇點(diǎn)題； 2、總領(lǐng)全文； 3、引起下文，為下文作鋪墊。 4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。,記敘文中間句子的作用： 1、單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用； 2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）,記敘文結(jié)尾句子（段）的作用： 1、篇末點(diǎn)題； 2、總結(jié)全文，深化中心； 3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）； 4、點(diǎn)明中心，升華主題； 5、令人深思，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無(wú)窮）。,開放性題目,考查角度比較靈活；談看法、讀啟示、讀體驗(yàn)、談做法等等，內(nèi)容大多與我們的生活實(shí)際、思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際密切相關(guān)，應(yīng)該說(shuō)，每個(gè)考生都有的可說(shuō)，但要說(shuō)好卻不容易。,開放性試題應(yīng)注意：,平時(shí)一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談”起來(lái)才能得心應(yīng)手。 “談”時(shí)要針對(duì)話題，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋唧w闡述，避免空泛，“談”的內(nèi)容應(yīng)從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。 “談”時(shí)要根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式（議論記敘相結(jié)合）；語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明扼要