安徽省六安市毛坦廠中學(xué)、金安高級(jí)中學(xué)2019屆高三語(yǔ)文上學(xué)期10月聯(lián)考試題（含解析）.docx

安徽省六安市毛坦廠中學(xué)、金安高級(jí)中學(xué)2019屆高三語(yǔ)文上學(xué)期10月聯(lián)考試題（含解析）閱讀下面的文字，完成小題。記住一棵樹(shù)非魚(yú)跑，繼續(xù)跑。那時(shí)你還叫劉秀。你的腿已經(jīng)不聽(tīng)使喚了，汗水濕透了中衣，嗓子里有咸腥的味道。身后是嘶喊聲震天的追兵，你根本沒(méi)有選擇的余地?；钪闪四阕钌莩薜南Ｍ?。跑，繼續(xù)跑。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，山坡上有炊煙裊裊升起，你使勁咽了口唾沫。炊煙于你，是一種殘忍的誘惑，你既不能擺脫王莽的追兵，又不能進(jìn)村去討一碗粥喝，盡管你早已經(jīng)饑腸轆轆。跑，繼續(xù)跑。嘶喊聲似乎小了遠(yuǎn)了，你癱坐在田埂上，肚子越來(lái)越餓，如無(wú)數(shù)的小鼠探出尖利的細(xì)齒咬噬著你的胃壁。仰頭，是一株碩大的棠梨樹(shù)，一顆顆棠梨如青核桃般在風(fēng)里輕輕搖晃。你又咽了一口唾沫，急慌慌地揪下幾顆啃起來(lái)。呸你又吐出來(lái)，小小的棠梨太酸了,還澀?！半y道，天要滅我劉秀嗎？”你扔掉手里的棠梨，長(zhǎng)嘆一聲。突然，一個(gè)婦人從山坡上裊裊向你走來(lái)，面若一輪明月，發(fā)髻高挽，手提一只黑褐色的陶罐。你有些迷惑，這山野之上，怎么會(huì)有如此嫻靜貌美的婦人出現(xiàn)？婦人微微一笑，問(wèn)你:“我給夫君送飯歸來(lái)，見(jiàn)你在摘棠梨，可是餓了？”你點(diǎn)點(diǎn)頭:“可是”婦人說(shuō):“我知道?！蹦憧匆?jiàn)婦人摘下十幾顆棠梨放進(jìn)她的陶罐里，找來(lái)一把干柴點(diǎn)燃。不一會(huì)兒，罐里傳來(lái)陣陣清香。胃里的小鼠更加用力地咬噬，你口干舌燥，唾沫也沒(méi)有了?；鹣?，罐涼了，婦人說(shuō):“吃吧。暫且可充饑?！倍似鹛展?，棠梨溫暖的汁液流進(jìn)嘴里、胃里，你吞食著果肉果核，如果可以，你甚至能吞了陶罐，那一剎那，你忘了漢家天下，酸甜溫暖的煮棠梨就是一切。放下陶罐，你用寬大的袖口擦一擦胡須上的棠梨汁，欲道一聲謝，可眼前早已沒(méi)有了婦人的蹤影。你仰天長(zhǎng)嘯:“哈哈，莫非上天來(lái)助我！”跑，繼續(xù)跑。此刻你氣力大長(zhǎng)，飛一樣，在山坡上、塬上奔跑，一路向西。追兵的嘶喊聽(tīng)不到了，伴隨你的只有風(fēng)。風(fēng)，不停地吹，吹過(guò)黃河兩岸，吹過(guò)你冕冠上的旒，叮當(dāng)作響。哦，你已經(jīng)是漢光武帝了。錦衣玉食，如今你什么也不缺，可是，太官準(zhǔn)備的八珍之味依然讓你提不起胃口，你揮一揮寬大的衣袖:“拿下去。”太官屬下的大官丞已經(jīng)換了五個(gè)，還要怎么樣？棠梨，對(duì)，就是棠梨，是那位婦人為你在陶罐里煮出來(lái)的棠梨啊。你舔了舔嘴唇，仿佛那酸甜溫暖還在。怪不得太官，他哪里知道你的威儀榮華之下，掩藏著什么，那一路的逃亡，有過(guò)多少的生死瞬間，那一罐棠梨，才是永遠(yuǎn)的美味。再次來(lái)到那座小山村，前去打探的人卻回報(bào):“村里沒(méi)有此人。”派了更多的人，再找，依然是沒(méi)有這個(gè)人。你棄輦登上那座小山，站在山頂上，村莊里雞犬之聲相聞，綠樹(shù)掩映，細(xì)細(xì)的炊煙從樹(shù)梢上升起來(lái)。慢慢從山上向下走，你來(lái)到了那株棠梨樹(shù)前，早春時(shí)節(jié)，雪白的棠梨花將整棵樹(shù)籠罩，金黃的連翹在山坡上綻放，麥苗青青，蜂飛蝶舞，熱鬧非凡。笑容在你的臉上綻放，如棠梨花朵般燦爛。作為大漢的天子，子民安居樂(lè)業(yè)，你能不高興嗎？找不到為你煮棠梨的婦人，但棠梨樹(shù)在，不能當(dāng)面感謝婦人，但村里的百姓在。你下詔，賜給這個(gè)小村莊一個(gè)好聽(tīng)的名字：罐煮梨村，免除村里所有的稅賦、丁役。得知這個(gè)消息，村里的老幼婦孺一齊跪在你面前，你一指那株碩大的棠梨樹(shù)，說(shuō):“我，是棠梨樹(shù)上結(jié)下的果，你們，也是。棠梨樹(shù)佑護(hù)著召公，也佑護(hù)了我，我會(huì)永遠(yuǎn)記得這棵樹(shù)，記得罐煮梨?！焙髞?lái)，有人告訴你，那個(gè)美麗的婦人是荷花女的化身，是召公派來(lái)的。你沉默良久，沖著罐煮梨村的方向拜了三拜。當(dāng)然，這個(gè)說(shuō)法是不是真的，都不重要了。你是劉秀，你是漢光武帝，你是大漢中興之主，你是能把一棵樹(shù)記在心里的人，這就夠了。(有刪改)1. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 小說(shuō)開(kāi)篇點(diǎn)明劉秀的困境：身體困乏，后有追兵，這也是他后來(lái)見(jiàn)到棠梨樹(shù)先高興后失落的原因。B. 小說(shuō)開(kāi)篇描寫(xiě)的劉秀的危險(xiǎn)處境和后面“炊煙裊裊升起”的環(huán)境形成鮮明對(duì)比，渲染了緊張氣氛。C. 小說(shuō)結(jié)尾部分描寫(xiě)了劉秀重回故地所見(jiàn)到的美麗景象，這既暗示人物心情，也為后文情節(jié)做鋪墊。D. 小說(shuō)結(jié)尾劉秀并沒(méi)有找到那個(gè)婦人，前文實(shí)際已有多處暗示，如婦人的出現(xiàn)和消失及劉秀的感嘆。2. 小說(shuō)中的“棠梨”具有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3. 小說(shuō)是怎樣敘述劉秀的故事的?這樣寫(xiě)有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】1. B 2. 棠梨是充饑止渴的美味食物，在困境中的劉秀眼中酸甜溫暖的煮棠梨就是一切。棠梨是過(guò)去生活的象征，是對(duì)苦難生活的回憶和感恩，因?yàn)樘睦?，劉秀才渡過(guò)了困境，因?yàn)樘睦?，劉秀心懷感恩。是太平盛世的象征，雪白的棠梨花開(kāi)放，棠梨樹(shù)所在的村莊寧?kù)o、祥和，人民安居樂(lè)業(yè)。 3. 以“你”的視角來(lái)敘事，拉近讀者和小說(shuō)中人物、事件的距離，增加親切感。以“跑，繼續(xù)跑”為線索，引導(dǎo)讀者進(jìn)入劉秀的故事，更有緊張感，展現(xiàn)了劉秀從陷入困境到獲得生機(jī)的變化過(guò)程。多用心理描寫(xiě)和對(duì)話形式，使敘事更加集中并能更準(zhǔn)確展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題綜合考查對(duì)小說(shuō)的閱讀鑒賞能力，此類(lèi)試題答題時(shí)一般首先要通讀全文，整體感知；其次明確結(jié)構(gòu)，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。A項(xiàng)，“形成鮮明對(duì)比，渲染了緊張氣氛”不正確，兩處環(huán)境描寫(xiě)并沒(méi)有形成對(duì)比，而且對(duì)炊煙裊裊升起的描寫(xiě)，主要是為了引出后面吃棠梨的情節(jié)。故此題答案為B項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：此題要求分析“棠梨”的多重意蘊(yùn)，考查鑒賞小說(shuō)形象、從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)的能力，這類(lèi)題目解答時(shí)可從所考查形象本身特征、主題表達(dá)、人物塑造等角度分析。從意象本身的特征來(lái)看，棠梨是樹(shù)上的果實(shí)，是可以用來(lái)充饑止渴的食物，小說(shuō)中劉秀被追趕走投無(wú)路，因?yàn)橛刑睦婀共疟Ｗ⌒悦?，在?dāng)時(shí)的劉秀眼中，煮棠梨就是一切。 從主題表達(dá)來(lái)看，小說(shuō)寫(xiě)劉秀回到棠梨樹(shù)下，看到“雪白的棠梨花將整棵樹(shù)籠罩 ， 子民安居樂(lè)業(yè)”，并給小村賜名為“罐煮梨村 ，可見(jiàn)棠梨象征了太平盛世，人民安居樂(lè)業(yè)。從人物塑造的角度來(lái)看，劉秀成為皇帝卻沒(méi)有忘記棠梨，意味著他沒(méi)有忘記當(dāng)年的艱苦歲月， 給小村賜名免賦稅也表明劉秀懂得感恩?！?題詳解】試題分析：此時(shí)要求答出“小說(shuō)是怎樣敘述劉秀的故事的”，考查對(duì)小說(shuō)的表達(dá)技巧的鑒賞能力，這類(lèi)題目解答時(shí)可從敘述角度、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造等角度分析。本文通篇以“你”的視角展開(kāi)，采用的是第二人稱(chēng)敘的方式 ，好處是能夠增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，有利于拉近與讀者的心理距離，便于感情的交流，引起感情上的共鳴。從情節(jié)安排來(lái)看，“跑，繼續(xù)跑”在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，營(yíng)造了一種緊張的氛圍，并且串聯(lián)起了小說(shuō)前半部的情節(jié)，起到了線索作用，而且劉秀喝了煮棠梨前后“跑”的心情和狀態(tài)是不同的，展現(xiàn)出劉秀從困境到獲得生機(jī)的變化過(guò)程。從人物塑造的角度來(lái)看，小說(shuō)對(duì)主人公劉秀主要采用了心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的形式，心理描寫(xiě)如“沒(méi)有別的選擇”“你根本沒(méi)有選擇的余地”等，語(yǔ)言描寫(xiě)主要是對(duì)話描寫(xiě)， 如劉秀與煮棠梨婦人的對(duì)話等，這樣的安排使人物心理展示得更準(zhǔn)確，也使小說(shuō)去掉了許多對(duì)故事及人物進(jìn)行交代的敘述語(yǔ)言，使敘事更加集中?！军c(diǎn)睛】第1題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)小說(shuō)中語(yǔ)言的理解，也涉及到了對(duì)小說(shuō)中情節(jié)、人物形象、寫(xiě)作手法的把握。解答這類(lèi)題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心事件理清小說(shuō)情節(jié)；（2）認(rèn)真品讀重要段落，把握全文思想主旨；（3）找出描寫(xiě)人物的段落和語(yǔ)句，分析概括人物形象特征及心理；（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞揣摩挖掘內(nèi)涵；（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案。閱讀下面的文字，完成小題。材料一:分享經(jīng)濟(jì)又稱(chēng)共享經(jīng)濟(jì)，是指利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，以使用權(quán)分享為主要特征，整合海量、分散化資源，滿足多樣化需求的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)總和。2016年中國(guó)分享經(jīng)濟(jì)繼續(xù)保持快速發(fā)展，市場(chǎng)交易額較上年增長(zhǎng)103%，對(duì)培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能、引領(lǐng)創(chuàng)新、帶動(dòng)就業(yè)等產(chǎn)生了舉足輕重的作用。預(yù)計(jì)未來(lái)幾年，分享經(jīng)濟(jì)仍將保持年均40%左右的高速增長(zhǎng)，到2020年分享經(jīng)濟(jì)交易規(guī)模占GDP比重將達(dá)到10%以上，分享經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域提供服務(wù)人數(shù)有望超過(guò)1億，越來(lái)越多的企業(yè)、個(gè)人將成為分享經(jīng)濟(jì)的參與者和受益者。2016年中國(guó)分享經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域市場(chǎng)規(guī)模及帶動(dòng)的就業(yè)機(jī)會(huì)領(lǐng)域交易額(億元)分享企業(yè)帶動(dòng)的就業(yè)機(jī)會(huì)(人)2015年2016年增長(zhǎng)率提供服務(wù)人數(shù)其中：平臺(tái)員工數(shù)生產(chǎn)能力2000338069%500萬(wàn)151萬(wàn)房屋住宿105243131%200萬(wàn)2萬(wàn)交通出行10002038104%1855萬(wàn)12萬(wàn)生活服務(wù)36037233101%2000萬(wàn)341萬(wàn)知識(shí)技能200610205%2500萬(wàn)2萬(wàn)醫(yī)療分享70155121%256萬(wàn)5萬(wàn)分享經(jīng)濟(jì)將重新定義工作和就業(yè):從全職全時(shí)工作走向兼職分時(shí)工作，從辦公室與工廠走向更個(gè)性化的居家與旅途；“公司十員工”將在越來(lái)越多的領(lǐng)域被“平臺(tái)十個(gè)人”所替代，參與者可以比較自由地進(jìn)入或退出社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程，減輕了個(gè)人對(duì)組織的依賴(lài)程度。(摘編自國(guó)家信息中心分享經(jīng)濟(jì)研究中心中國(guó)分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告2017) 材料二:共享經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展已經(jīng)影響到實(shí)體經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)關(guān)系。一方面，勞動(dòng)力的新流向會(huì)進(jìn)一步加劇實(shí)體經(jīng)濟(jì)“招工難”現(xiàn)象，加大勞動(dòng)關(guān)系運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，勞動(dòng)者就業(yè)從實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向共享經(jīng)濟(jì)，也意味著從國(guó)家構(gòu)建的勞動(dòng)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)中脫離，不再享受勞動(dòng)法律規(guī)定的勞動(dòng)者的各種權(quán)利，從勞動(dòng)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧?wù)關(guān)系或商務(wù)關(guān)系，以“自雇”的個(gè)體經(jīng)濟(jì)方式出現(xiàn)，這不僅是勞動(dòng)者權(quán)益的一種損失，也使得勞動(dòng)者面臨更大的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。因此，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)共享經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的這些風(fēng)險(xiǎn)有警惕之心和防范手段。(摘編自聞效儀正確認(rèn)識(shí)和把握共享經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)關(guān)系的影響，2017年8月29日工人日?qǐng)?bào)) 材料三:共享經(jīng)濟(jì)給我國(guó)就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)了新變革和新問(wèn)題。一方面，傳統(tǒng)制造業(yè)正在煥發(fā)“第二春”。目前國(guó)內(nèi)為各類(lèi)共享單車(chē)生產(chǎn)智能鎖的制造廠商的勞動(dòng)者大概有1萬(wàn)人，而老牌自行車(chē)制造企業(yè)如今有80%以上的員工在為生產(chǎn)共享單車(chē)服務(wù)。另一方面，共享經(jīng)濟(jì)改變了原有的個(gè)人與單位之間單一、排他的雇傭關(guān)系，帶來(lái)了自雇型、多雇主的新就業(yè)模式，就業(yè)環(huán)境更加開(kāi)放，收入來(lái)源更加多樣化，這種就業(yè)方式的變化帶來(lái)的是生產(chǎn)力的流動(dòng)。未來(lái)可能帶來(lái)一部分結(jié)構(gòu)性失業(yè)，但也會(huì)帶來(lái)結(jié)構(gòu)性就業(yè)。 (摘編自孫飛等完善就業(yè)保障成共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展新課題 ,2018年1月18日經(jīng)濟(jì)參考報(bào)) 材料四:隨著共享經(jīng)濟(jì)等新經(jīng)濟(jì)形態(tài)介入市場(chǎng)，傳統(tǒng)業(yè)態(tài)受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。歐盟國(guó)家尤其是法國(guó)、德國(guó)等非常注重維護(hù)各方利益，常常利用現(xiàn)有法律進(jìn)行干預(yù)。法國(guó)自2018年開(kāi)始實(shí)行載人車(chē)輛新法規(guī)：除了傳統(tǒng)出租車(chē)外，只有經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)、通過(guò)考試獲得載人資質(zhì)者，才有權(quán)利用網(wǎng)上叫車(chē)平臺(tái)或應(yīng)旅行社等機(jī)構(gòu)要求提供載客服務(wù)。輿論認(rèn)為，法國(guó)這一法規(guī)是社會(huì)面臨新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的一種選擇，也是聽(tīng)取各方利益訴求后推出的一項(xiàng)平衡措施。維護(hù)各方利益的平衡是各國(guó)都追求的目標(biāo)，不僅僅是發(fā)達(dá)國(guó)家，中國(guó)也一樣，甚至做得更好。(摘編自張洽棠共享經(jīng)濟(jì)“三偽”之辨:什么才是真共享?，2018年1月25日中國(guó)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào))4. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 使用權(quán)分享、基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的資源與需求匹配，是判斷經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為分享經(jīng)濟(jì)的基本要素。B. 2016年中國(guó)分享經(jīng)濟(jì)六大領(lǐng)域中，知識(shí)技能領(lǐng)域市場(chǎng)規(guī)模雖然較小，但增長(zhǎng)迅速，帶動(dòng)就業(yè)能力很強(qiáng)。C. 勞動(dòng)者參與共享經(jīng)濟(jì)活動(dòng)后，就成為“自雇”個(gè)體，脫離國(guó)家勞動(dòng)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，面臨較大的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。D. 法國(guó)利用法律法規(guī)干預(yù)共享經(jīng)濟(jì)活動(dòng),在交通出行領(lǐng)域，對(duì)提供載客服務(wù)者的專(zhuān)業(yè)資質(zhì)作出了嚴(yán)格限制。5. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 2016年,中國(guó)分享經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)高速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，未來(lái)幾年增速可能放緩，但仍然具有巨大的市場(chǎng)潛力。B. 分享經(jīng)濟(jì)將重新定義工作和就業(yè)，不僅能拓寬勞動(dòng)者的收入來(lái)源渠道，而且會(huì)帶來(lái)社會(huì)生產(chǎn)力的重新分配。C. 共享經(jīng)濟(jì)讓社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，也帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，政府需要提高警惕，采取防范手段,平衡各方利益。D. 在共享經(jīng)濟(jì)沖擊下，實(shí)體經(jīng)濟(jì)企業(yè)面臨招工難、勞動(dòng)關(guān)系發(fā)生改變等問(wèn)題，但也有新的發(fā)展機(jī)遇。6. 我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)下的新型就業(yè)有哪些特點(diǎn)?勞動(dòng)者如何適應(yīng)共享經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的新變化?【答案】4. C 5. D 6. 第一問(wèn)：就業(yè)機(jī)會(huì)多，就業(yè)方式靈活。勞動(dòng)者對(duì)就業(yè)單位的依賴(lài)程度降低。面臨的勞動(dòng)關(guān)系運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)加大。第二問(wèn)：更新就業(yè)理念把握就業(yè)機(jī)會(huì)。掌握更多技能,增強(qiáng)適應(yīng)能力。熟悉相關(guān)勞動(dòng)保障制度，降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。【解析】【4題詳解】試題分析：本題考查篩選文中重要信息的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別確定答案。C項(xiàng)，說(shuō)法絕對(duì)，由原文可知，勞動(dòng)者參與共享經(jīng)濟(jì)活動(dòng)后，不一定就成為“自雇”個(gè)體，“自雇型”只是共享經(jīng)濟(jì)下的新就業(yè)模式之一。故選C項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題是實(shí)用類(lèi)文本閱讀篩選信息概括文章要點(diǎn)的題目，采用的是選擇題形式，這類(lèi)題目解答時(shí)一般要注意把選項(xiàng)放回到原文中，結(jié)合上下文做出判斷。D項(xiàng)，“實(shí)體經(jīng)濟(jì)企業(yè)面臨招工難、勞動(dòng)關(guān)系發(fā)生改變等問(wèn)題”不正確。由材料二可知，“勞動(dòng)關(guān)系發(fā)生改變”是勞動(dòng)者面臨的問(wèn)題，而不是實(shí)體經(jīng)濟(jì)企業(yè)面臨的問(wèn)題。故選D項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)、探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。答題時(shí)要結(jié)合文中的內(nèi)容概括要點(diǎn)，然后整合從不同的角度提出建議。本題有兩問(wèn)，第一問(wèn)要求概括出我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)下的新型就業(yè)的特點(diǎn)，信息分布在材料一到材料三。由材料一“2016年中國(guó)分享經(jīng)濟(jì)繼續(xù)保持快速發(fā)展帶動(dòng)就業(yè)等”“分享經(jīng)濟(jì)將重新定義工作和就業(yè)”，以及圖表可概括出就業(yè)機(jī)會(huì)多，就業(yè)方式靈活；由材料一“減輕了個(gè)人對(duì)組織的依賴(lài)程度”，材料三“共享經(jīng)濟(jì)改變了原有的個(gè)人與單位之間單一、排他的雇傭關(guān)系，帶來(lái)了自雇型、多雇主的新就業(yè)模式”，可概括出勞動(dòng)者對(duì)就業(yè)單位的依賴(lài)程度降低；由材料二“意味著從國(guó)家構(gòu)建的勞動(dòng)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)中脫離，不再享受勞動(dòng)法律規(guī)定的勞動(dòng)者的各種權(quán)利”“也使得勞動(dòng)者面臨更大的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)”，可概括出面臨的勞動(dòng)關(guān)系運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)加大。第二問(wèn)要求答出“如何適應(yīng)共享經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的新變化”，可結(jié)合第一問(wèn)來(lái)回答。針對(duì)材料一中反映的出就業(yè)機(jī)會(huì)多，就業(yè)方式靈活可提出更新就業(yè)理念把握就業(yè)機(jī)會(huì)，掌握更多技能,增強(qiáng)適應(yīng)能力；由材料二提到的風(fēng)險(xiǎn)性，可提出熟悉相關(guān)勞動(dòng)保障制度，降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策?！军c(diǎn)睛】第1題考核篩選并整合文中信息的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱(chēng)與特稱(chēng)。推斷不夸大不縮小，不無(wú)中生有。閱讀下面的文字，完成小題。王審琦字仲寶，其先遼西人。后徙家洛陽(yáng)。漢乾祐初，隸周祖帳下，性純謹(jǐn)，甚親任之。從平李守貞，以功署廳直左番副將。世宗召禁軍諸校宴射苑中，審琦連中的，世宗嘉之，賞赍有加。俄領(lǐng)勤州刺史。親征淮南，舒州堅(jiān)壁未下，詔以郭令圖領(lǐng)刺史，命審琦以精騎攻其城，一夕拔之，擒其刺史，獲鎧仗軍儲(chǔ)數(shù)十萬(wàn)計(jì)。令圖既入城，審琦等遂救黃州，數(shù)日，令圖為舒人所逐。審琦選輕騎銜枚夜發(fā)，信宿至城下，大敗舒人，令圖得復(fù)還治所。從征李筠，為御營(yíng)前洞屋都部署，為飛石所傷，車(chē)駕臨視。建隆二年，出為忠正軍節(jié)度。在鎮(zhèn)八年，為政寬簡(jiǎn)。所部邑令以罪停其錄事吏，幕僚白令不先咨府，請(qǐng)按之。審琦曰：“五代以來(lái)諸侯強(qiáng)橫令宰不得專(zhuān)縣事今天下治平我忝守藩維而部?jī)?nèi)宰能斥去黠吏誠(chéng)可嘉爾何按之有？”聞?wù)邍@服。審琦重厚有方略，尤善騎射。鎮(zhèn)壽春，歲得租課，量入為出，未嘗有所誅求。素不能飲，嘗侍宴，太祖酒酣仰祝曰：“酒，天之美祿；審琦，朕布衣交也。方與朕共享富貴，何靳之不令飲邪？”祝畢，顧謂審琦曰：“天必賜卿酒量，試飲之，勿憚也?！睂忕茉t，飲十杯無(wú)苦。自此侍宴常引滿，及歸私家即不能飲，或強(qiáng)飲輒病。開(kāi)寶二年，從征太原，為御營(yíng)四面都巡檢。三年，改鎮(zhèn)許州，賜甲第，留京師。太祖嘗召審琦宴射苑中，連中的，賜御馬、黃金鞍勒。六年，與高懷德并加同平章事。七年，卒，年五十。初，審琦暴疾，不能語(yǔ)，帝親臨視，及卒，又幸其第，哭之慟。賜中書(shū)令，追封瑯琊郡王，賻贈(zèng)加等。葬日，又為廢朝。（節(jié)選自宋史王審琦傳，有刪改）注信宿：連住兩夜，也表示兩夜。建隆，北宋宋太祖開(kāi)國(guó)年號(hào)。7. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A. 五代以來(lái)/諸侯強(qiáng)橫令/宰不得專(zhuān)縣事/今天下治平/我忝守藩維/而部?jī)?nèi)宰能斥去黠吏/誠(chéng)可嘉爾/何按之有B. 五代以來(lái)/諸侯強(qiáng)橫令/宰不得專(zhuān)縣事/今天下治平/我忝守藩維而部?jī)?nèi)/宰能斥去黠吏/誠(chéng)可嘉爾/何按之有C. 五代以來(lái)/諸侯強(qiáng)橫/令宰不得專(zhuān)縣事/今天下治平/我忝守藩維/而部?jī)?nèi)宰能斥去黠吏/誠(chéng)可嘉爾/何按之有D. 五代以來(lái)/諸侯強(qiáng)橫/令宰不得專(zhuān)縣事/今天下治平/我忝守藩維而部?jī)?nèi)/宰能斥去黠吏/誠(chéng)可嘉爾/何按之有8. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 銜枚是古代行軍時(shí)，士卒口中銜著形狀如筷子的器具，防止喧嘩，以免被發(fā)覺(jué)。B. 出是指京官因獲罪被貶謫到地方任職，如白居易琵琶行中“予出官二年”。C. 布衣交，指貧賤之交，也指有地位的人與平民的交往，布衣是古代平民的衣著。D. 賻贈(zèng)是指古代死者的上司及親戚朋友拿出錢(qián)財(cái)幫助喪家辦理喪事的習(xí)俗。9. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 王審琦歷仕多朝，深受寵信。他曾經(jīng)先后在后漢、后周、北宋任職，多被委以重任。作戰(zhàn)受傷，皇上親自探望；去世時(shí)，皇上親臨其家吊唁。B. 王審琦擅長(zhǎng)騎射，不喜飲酒。周世宗、宋太祖都曾在苑中宴射，請(qǐng)他表演射箭，他連連中的，受到豐厚賞賜；身為武將，他酒量很好，但一向不喜飲酒。C. 王審琦能征善戰(zhàn)，不避危險(xiǎn)。他曾帶領(lǐng)精騎一夜打下舒州城，之后又神速回師救援郭令圖，立下奇功；征討李筠時(shí)，他親自上陣，被飛石擊傷。D. 王審琦為政寬簡(jiǎn)，體恤百姓。他轄區(qū)內(nèi)的縣令不向他請(qǐng)示就擅自處理他手下的官吏，王審琦不但不生氣反而嘉許；征收租稅從不過(guò)分，夠用即可。10. 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）漢乾祐初，隸周祖帳下，性純謹(jǐn)，甚親任之。（2）初，審琦暴疾，不能語(yǔ)，帝親臨視，及卒，又幸其第，哭之慟?！敬鸢浮?. C 8. B 9. B 10. （1）后漢乾祐初年，王審琦隸屬周太祖帳下，本性純良謹(jǐn)慎，（周太祖）很親近信任他。（2）當(dāng)初，王審琦突患重病，不能說(shuō)話，皇帝親自前來(lái)探望，等到王審琦去世后，又到他的宅第，為他哭得很哀痛?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。畫(huà)線句子中，“令宰”是名詞，指縣令，中間不能斷開(kāi)，排除A、B兩項(xiàng)。再比較C、D兩項(xiàng)，“藩維”是一個(gè)詞，是指邊防要地，這里指藩鎮(zhèn)，在句中做“守”的賓語(yǔ)，故其后應(yīng)斷開(kāi)，排除D項(xiàng)。答案為C項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累，并結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案。需要注意的是這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B項(xiàng)，“因獲罪被貶謫到地方任職”不正確?！俺觥笔蔷┕偻馊?，也特指出任，不一定是因獲罪被貶謫。故選B項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點(diǎn)的能力，這類(lèi)題目解答時(shí)一般要對(duì)文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。B項(xiàng)，“他酒量很好”錯(cuò)。從文中“素不能飲”“及歸私家即不能飲，或強(qiáng)飲輒病”可看出他酒量不好。故選B項(xiàng)?！?0題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類(lèi)題目解答時(shí)一般要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“隸”，隸屬；“純謹(jǐn)”，純良謹(jǐn)慎；“甚親任之”省略句，省略主語(yǔ)“周太祖”，翻譯時(shí)當(dāng)補(bǔ)出；“親任”，親近信任；“之”，代詞，他。（2）“暴疾”，突患重?。弧罢Z(yǔ)”，說(shuō)話；“幸”，皇帝到某處；“其”，代詞，他的；“第”，宅第；“之”，代詞，他；“慟”，哀痛?！军c(diǎn)睛】第1題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：根據(jù)文意斷句。利用對(duì)話標(biāo)志斷句，對(duì)話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開(kāi)頭，在它們的前面一般要斷開(kāi)；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開(kāi)；疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：王審琦字仲寶，他的祖先是遼西人，后來(lái)把家遷到洛陽(yáng)。后漢乾祐初年，王審琦隸屬周太祖帳下，本性純良謹(jǐn)慎，（周太祖）很親近信任他。跟從太祖平定李守貞，因功暫任廳直左番副將。世宗召集禁軍各位校官在園林中飲宴射獵，王審琦連連中的，世宗稱(chēng)贊他，大加賞賜。不久兼任勤州刺史。皇帝親自征伐淮南，舒州加固營(yíng)壘攻不下來(lái)，下詔讓郭令圖兼任刺史，命王審琦率精銳的騎兵攻城，一晚上攻了下來(lái)，擒獲舒州刺史，獲得鎧甲武器軍需儲(chǔ)備數(shù)十萬(wàn)。郭令圖入城后，王審琦等人就去救援黃州，幾天后，郭令圖被舒人驅(qū)逐。王審琦挑選輕裝的騎兵連夜銜枚出發(fā)，兩夜行軍到達(dá)舒州城下，大敗舒人，郭令圖得以又回到治所。王審琦跟從皇帝征討李筠，任御營(yíng)前洞屋都部署，被飛石擊傷，皇帝親自前來(lái)探視。建隆二年，出京任忠正軍節(jié)度使。在地方做官八年，為政寬和簡(jiǎn)明。轄區(qū)內(nèi)縣令因犯罪而停了王審琦的錄事吏的職，幕僚報(bào)告說(shuō)縣令不先征求府官意見(jiàn)，請(qǐng)求查辦縣令。王審琦說(shuō)：“五代以來(lái)，諸侯強(qiáng)橫，縣令不能夠獨(dú)斷管理縣里的事?，F(xiàn)在天下平定，我有幸忝任藩鎮(zhèn)，而我管轄的縣令能夠清除狡詐的官吏，確實(shí)是值得嘉獎(jiǎng)的，為什么要查辦他呢？”聽(tīng)到這些話的人都贊嘆佩服。王審琦為人穩(wěn)重溫厚有謀略，尤其擅長(zhǎng)騎射。鎮(zhèn)守壽春時(shí)，每年收得的租稅，量入為出，從未有過(guò)額外索求。王審琦一向不能飲酒，曾經(jīng)陪侍皇帝用宴，太祖酒酣后仰天禱告道：“酒，是天賜好禮；審琦，是我的布衣之交。正與我共享富貴，為什么吝惜不讓他飲酒呢？”禱告完畢，回頭對(duì)王審琦說(shuō)：“上天一定會(huì)賜給你酒量，試著喝，不要怕?！蓖鯇忕邮茉t命，喝下十杯酒也不感到痛苦。從此陪宴常常斟滿酒杯，等到回到家里就不能喝了，有時(shí)勉強(qiáng)喝了就會(huì)生病。開(kāi)寶二年，跟從宋太祖征討太原，任御營(yíng)四面都巡檢。開(kāi)寶三年，改為鎮(zhèn)守許州，皇上賜給他豪宅，留在京師。太祖曾經(jīng)召王審琦在園林中飲宴射獵，王審琦連連中的，皇上賜給他御馬和黃金裝飾的馬具。開(kāi)寶六年，與高懷德一同加任同平章事。開(kāi)寶七年，王審琦去世，終年五十歲。當(dāng)初，王審琦突患重病，不能說(shuō)話，太祖親自探望，等到王審琦去世后，又到他的宅第，為他哭得很哀痛。賜中書(shū)令，追封為瑯琊郡王，賜錢(qián)辦喪事待遇加等。下葬那天，又為他取消朝會(huì)。閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。贈(zèng)黔南賈使君黃庭堅(jiān)綠發(fā)將軍領(lǐng)百蠻，橫戈得句一開(kāi)顏。少年圯下傳書(shū)客， 老去崆峒問(wèn)道山。春入鶯花空自笑，秋成梨棗為誰(shuí)攀。何時(shí)定作風(fēng)光主，待得征西鼓吹還。注賈使君奉命征西之際，詩(shī)人以此詩(shī)相贈(zèng)。賈使君，時(shí)任黔南知州。崆峒，道教名山。賈使君在崆峒山下有園林。11. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 首聯(lián)描寫(xiě)賈使君統(tǒng)領(lǐng)百蠻之地，橫持長(zhǎng)戈、即興賦詩(shī)，可謂文武雙全、意氣風(fēng)發(fā)。B. 第三句運(yùn)用張良圯下得授兵書(shū)的典故，意在贊許賈使君熟讀兵書(shū)，富有軍事才干。C. 第四句肯定了賈使君精通道家之理，表達(dá)了賈使君對(duì)返璞歸真、潛心修道的欣賞。D. 尾聯(lián)通過(guò)設(shè)問(wèn)，在何時(shí)做故園風(fēng)景主人的問(wèn)答中，表達(dá)對(duì)賈使君征西成功的期許。12. 這首詩(shī)的頸聯(lián)向來(lái)為后人稱(chēng)道，試賞析其精妙之處?！敬鸢浮?1. C 12. 運(yùn)用擬人手法，以黃鶯、春花歡笑和梨棗成熟等待采摘，寫(xiě)出美好風(fēng)光，生動(dòng)活潑。用字精當(dāng)，“空自”“ 為誰(shuí)”表明鶯花無(wú)人欣賞，梨棗無(wú)人采摘，暗示故園無(wú)主。引起下文對(duì)賈使君征西凱旋，重回故園的期許?！窘馕觥俊?1題詳解】試題分析：本題以客觀選擇題的形式考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，這類(lèi)題目解答時(shí)一般首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，把握意象，分析意境，領(lǐng)悟思想情感，思考表現(xiàn)手法，再對(duì)比選項(xiàng)得出答案。C項(xiàng)，“表達(dá)了賈使君對(duì)返璞歸真、潛心修道的欣賞”分析不正確。第四句聯(lián)系全文可知，此句意在勉勵(lì)賈使君西征建功立業(yè)后再返回崆峒故園。故選C項(xiàng)?！?2題詳解】試題分析：此題要求賞析頸聯(lián)的妙處，考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞能力。解答時(shí)可從手法、語(yǔ)言特點(diǎn)及內(nèi)容等角度進(jìn)行分析。從內(nèi)容上來(lái)看，頸聯(lián)寫(xiě)春天來(lái)了，黃鶯和花兒只能自己歡笑，無(wú)人欣賞，秋天的時(shí)候梨子和棗子成熟了，也沒(méi)有人攀折采摘。一方面寫(xiě)出春天這里風(fēng)光美好，秋天這里豐收誘人，另一方面表明這里沒(méi)有主人，表達(dá)了期待主人歸來(lái)的愿望。從手法上來(lái)看，“笑”本是人的行為，詩(shī)句中用來(lái)寫(xiě)鶯和花，賦予鶯和花以人的特點(diǎn)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。從語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)看，這兩句詩(shī)很注意煉字煉詞，“空自”寫(xiě)出花鳥(niǎo)無(wú)人欣賞，“為誰(shuí)”再次突出故園無(wú)人的情況?？忌罁?jù)上述分析可概括出本題答案?！军c(diǎn)睛】第2題考查對(duì)詩(shī)句的賞析，這類(lèi)題目包括對(duì)詩(shī)句句意淺層次上的理解、對(duì)句子藝術(shù)技巧和意蘊(yùn)深層次上的挖掘和評(píng)價(jià)、對(duì)結(jié)構(gòu)上有特殊功能語(yǔ)句的鑒賞。賞析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行，語(yǔ)言表達(dá)上，是否運(yùn)用手法（修辭手法、描寫(xiě)手法、表現(xiàn)手法），有無(wú)特殊句式，精妙詞語(yǔ)運(yùn)用等；寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感或主旨；結(jié)構(gòu)上有什么作用。一般答題步驟是，首先簡(jiǎn)析句意，明確手法；然后聯(lián)系全詩(shī)，分析作用、效果（意境、情感）。閱讀下面這首詞，完成小題。菩薩蠻六軍閱罷,犒飲兵將官王安中中軍玉帳旌旗繞，吳鉤錦帶明霜曉。快馬去追風(fēng)，弓聲驚塞鴻。分兵閑細(xì)柳，金字回飛奏。犒飲上恩濃，燕然思勒功。注此詞是作者任燕山府路宣撫使時(shí)所作。細(xì)柳：本為地名，因漢代名將周亞夫扎營(yíng)于此且軍容整肅而聞名。史記載，漢文帝慰勞將士，至細(xì)柳營(yíng)被告知“不得驅(qū)馳”，只好“按轡徐行”。后漢書(shū)竇憲傳載，竇憲追討北單于，登上燕然山，刻石記功。13. 下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 詞的上片展現(xiàn)了一幅兵強(qiáng)馬壯、軍威雄偉的畫(huà)面?！八獣浴秉c(diǎn)明了檢閱軍隊(duì)的時(shí)間，“塞”點(diǎn)明了地點(diǎn)。B. 下片首句對(duì)應(yīng)“中軍玉帳旌旗繞”，用典貼切，且照應(yīng)標(biāo)題，由“六軍閱罷”引出“犒飲兵將官”之意。C. “分兵閑細(xì)柳”的“閑”字看似尋常實(shí)則絕妙。邊防力量強(qiáng)大，敵人不敢侵犯，守軍自然顯得“閑”。D. “金字回飛奏”的“回”字極言回報(bào)朝廷之速，“飛”是“金字”下達(dá)后的行動(dòng)反響，凸顯將士的忠君愛(ài)國(guó)之情。14. “快馬去追風(fēng)，弓聲驚塞鴻”與辛棄疾的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”語(yǔ)意相似，但藝術(shù)手法和寫(xiě)作目的不同，請(qǐng)具體談?wù)劧叩牟煌??！敬鸢浮?3. D 14. 手法不同：王詞用的是夸張手法；辛詞不僅使用了夸張手法,還使用了比喻手法。寫(xiě)作目的不同：王詞寫(xiě)邊防戰(zhàn)士的騎藝高超、箭術(shù)精湛，是為了顯示出軍隊(duì)的訓(xùn)練有素、能守能攻，側(cè)面贊揚(yáng)指揮者的高超能力。辛調(diào)寫(xiě)想象中的將士馳騁沙場(chǎng)、沖鋒陷陣，是為了抒發(fā)自己空有報(bào)國(guó)之志卻不得施展的無(wú)奈?！窘馕觥俊?3題詳解】試題分析：本題綜合考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，這類(lèi)題目解答時(shí)一般要仔細(xì)閱讀原詩(shī)和所給選項(xiàng)，結(jié)合作者身世及寫(xiě)作背景做出判斷。D項(xiàng)，“回字極言回報(bào)朝廷之速，飛是金字下達(dá)后的行動(dòng)反響”錯(cuò)，應(yīng)是“回是金字下達(dá)后的行動(dòng)反響，飛字極言回報(bào)朝廷之速”。故選D項(xiàng)。【14題詳解】試題分析：此題要求分析“快馬去追風(fēng)，弓聲驚塞鴻”與“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”藝術(shù)手法和寫(xiě)作目的不同，考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧和思想情感的能力。解答時(shí)可結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)分析。王詞中，“快馬去追風(fēng)，弓聲驚塞鴻”，意思是士兵騎著快馬可以追上風(fēng)的速度，拉弓的聲音驚動(dòng)了邊塞的鴻雁，從手法上來(lái)看，快馬追風(fēng)，用了夸張的手法，從內(nèi)容上來(lái)看，贊揚(yáng)邊防戰(zhàn)士的騎藝高超，箭術(shù)精湛，進(jìn)一步顯示出治軍有方，訓(xùn)練有素，能守能攻的雄厚實(shí)力。辛棄疾的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”意思是戰(zhàn)馬像的盧一樣，跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦，從手法上看，既用了夸張的手法，又用了比喻的修辭手法；從內(nèi)容上來(lái)看，詩(shī)人寫(xiě)的是想象中的畫(huà)面，他仿佛看到將軍身先士卒，乘勝追殺，敵人紛紛落馬，殘兵敗將，狼狽潰退，結(jié)合辛詞的寫(xiě)作背景可知，詩(shī)人表達(dá)的是殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)失地的理想，抒發(fā)的是壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情?！军c(diǎn)睛】第1題以客觀選擇題的形式考查對(duì)詩(shī)歌的理解，選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，其中A項(xiàng)鑒賞詩(shī)歌意境及語(yǔ)言，B項(xiàng)鑒賞詩(shī)歌用曲的手法及詩(shī)句的作用，C項(xiàng)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，D項(xiàng)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言及情感?？忌獯饡r(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。15.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）軍隊(duì)首領(lǐng)可以被改變，但男子漢的志氣不能改變，用論語(yǔ)中的話來(lái)說(shuō)就是：_，_。（2）生于憂患，死于安樂(lè)第二段闡述在思想上受磨煉的句子是：_；在行動(dòng)上受磨煉的句子是：_。（3）使至塞上中寫(xiě)出偵察兵告訴使臣統(tǒng)帥正在前線詩(shī)句是：_，_?！敬鸢浮?(1). （1）三軍可奪帥也， (2). 匹夫不可奪志也 (3). （2）必先苦其心志 (4). 行拂亂其所為 (5). （3）蕭關(guān)逢候騎， (6). 都護(hù)在燕然【解析】【詳解】試題分析：本題考核名句名篇默寫(xiě)能力，采用的是情景式默寫(xiě)的題型，這類(lèi)題目解答時(shí)一般要注意所給句子的出處及作者，還要注意題干中給出的提示，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)出答案。本題要注意下列字詞的正確寫(xiě)法：帥、志、拂、蕭、候、都護(hù)、燕。閱讀下面的文字,完成小題。人類(lèi)是自然萬(wàn)物的一種，自然界 人類(lèi)的弟兄。由于人與自然之間存在這種天然的聯(lián)系，當(dāng)人在接觸自然的過(guò)程中，常常會(huì)產(chǎn)生一定的聯(lián)想和感悟?？吹搅魇诺慕?，會(huì)想到時(shí)光的 ；看到再生的小草，會(huì)想到生命力的頑強(qiáng)；在寂靜的山林里，會(huì)平息煩躁的心情;面對(duì) ，會(huì)釋放被壓抑的情感。單是一個(gè)秋天，( )：它的 ，會(huì)使人聯(lián)想到生命的代序；它的成熟，會(huì)令人感到喜悅和滿足；它的蕭瑟，會(huì)讓人覺(jué)得寂寞和悲傷。16. 文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 人接觸自然時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生一定的聯(lián)想和感悟的原因，是因?yàn)槿伺c自然之間存在這種天然的聯(lián)系。B. 由于人與自然之間存在這種天然的聯(lián)系，人在接觸自然的過(guò)程中,常常會(huì)產(chǎn)生一定的聯(lián)想和感悟。C. 由于人在接觸自然的過(guò)程中，常常會(huì)產(chǎn)生一定的感悟和聯(lián)想，人與自然之間存在某種天然的聯(lián)系。D. 當(dāng)人在接觸自然的時(shí)候，由于人與自然之間存在這種天然的聯(lián)系,常常會(huì)產(chǎn)生一定的聯(lián)想和感悟。17. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 就會(huì)帶給人們?cè)S多不同的感受B. 人們?cè)S多不同的感受就接踵而至C. 就會(huì)帶給人們一模一樣的感受D. 就會(huì)帶來(lái)飄飄欲仙般不同的感受18. 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 鋪天蓋地 溘然長(zhǎng)逝 滿城風(fēng)雨 悄然而至B. 比比皆是 一去不返 暴風(fēng)驟雨 悄然而至C. 鋪天蓋地 一去不返 滿城風(fēng)雨 悄無(wú)聲息D. 比比皆是 溘然長(zhǎng)逝 暴風(fēng)驟雨 悄無(wú)聲息【答案】16. B 17. A 18. B【解析】【16題詳解】試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力。答題時(shí)應(yīng)先分析原句，按照主謂賓的成分壓縮句子，先審主干再查附加成分，找出語(yǔ)病，并加以修改，再仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)所給出的修改方案，找出答案。本題畫(huà)線句子成分殘缺，句子缺少主語(yǔ)，而且“當(dāng)人在接觸自然的過(guò)程中”結(jié)構(gòu)混亂，“當(dāng)人接觸自然時(shí)”和“人在接觸自然的過(guò)程中”兩句雜糅，應(yīng)刪去“當(dāng)”，使“人”做整個(gè)句子的主語(yǔ)。所給四個(gè)選項(xiàng)中，A項(xiàng)，句式雜糅，應(yīng)刪除“的原因”；B項(xiàng)，修改正確；C項(xiàng)，因果倒置，不合邏輯；D項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，刪除“當(dāng)”。故選B項(xiàng)?！?7題詳解】試題分析：此題以語(yǔ)句復(fù)位的形式考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要從話題統(tǒng)一、內(nèi)容前后勾連、事理相承、意境協(xié)調(diào)、句式一致等角度思考。本題括號(hào)前后的主語(yǔ)都是“秋天”，從話題統(tǒng)一的角度來(lái)看，B項(xiàng)，與前文陳述對(duì)象不一致，應(yīng)排除。從后文來(lái)看，秋天給人的感受應(yīng)是不一樣的，可排除C項(xiàng)。D項(xiàng)，“飄飄欲仙”比喻不當(dāng)，與后文的“喜悅和滿足”“寂寞和悲傷”不一致，應(yīng)排除。故選A項(xiàng)?！?8題詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)應(yīng)首先明確成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。比比皆是：到處都是形容極其常見(jiàn)。鋪天蓋地：一下子到處都是。形容來(lái)勢(shì)很猛。文段中強(qiáng)調(diào)到處都是，應(yīng)選用“比比皆是”。一去不返：比喻事情已成為過(guò)去，再不能重現(xiàn)。溘然長(zhǎng)逝：忽然去世。文段中說(shuō)的是“時(shí)光”，用“一去不返”恰當(dāng)。暴風(fēng)驟雨：來(lái)勢(shì)急速而猛烈的大風(fēng)大雨。滿城風(fēng)雨：某一事件(壞事)傳播很廣，到處議論紛紛。文段中說(shuō)的是在自然界中的感受，應(yīng)用“暴風(fēng)驟雨”。悄然而至：形容寂靜無(wú)聲地到來(lái)。悄無(wú)聲息：形容沒(méi)有名聲,默默無(wú)聞。文段中說(shuō)的是秋天在不知不覺(jué)中到來(lái)，應(yīng)選用“悄然而至”。故選B項(xiàng)。【點(diǎn)睛】第3題考查近義成語(yǔ)辨析的能力。成語(yǔ)的測(cè)試重點(diǎn)是：感情色彩的誤用，望文生義，適用對(duì)象弄錯(cuò)，具有雙重含義的成語(yǔ)，語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤。本題以選詞填空的形式考查成語(yǔ)的使用能力，解答的基本原則是同中求異，具體方法：從色彩方面辨析，包括感情色彩和語(yǔ)體色彩兩方面；從詞的意義方面辨析，包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面；從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對(duì)象等。19.下面一則文稿在表達(dá)上有三處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并修改。通知各位家長(zhǎng)：秋高氣爽，丹桂飄香。學(xué)校定于2018年10月10日晚7點(diǎn)在綜合樓報(bào)告廳召開(kāi)高三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。我們將傳達(dá)當(dāng)前的高考改革形勢(shì),通報(bào)九月份聯(lián)考情況，與大家磋商高考一輪復(fù)習(xí)事宜。請(qǐng)各位家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)到會(huì)。六安市中學(xué)2018年10月8日不妥： 修改： 【答案】秋高氣爽，丹桂飄香。 刪去傳達(dá) 分析磋商 討論【解析】【詳解】試題分析：此題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力，這類(lèi)題目解答時(shí)要依據(jù)語(yǔ)境，看準(zhǔn)對(duì)象，注意適應(yīng)場(chǎng)合，把握語(yǔ)體，仔細(xì)判斷。本題所給材料是通知，通知屬于公文，應(yīng)使用公文語(yǔ)體，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確?！扒锔邭馑す痫h香”屬于抒情性語(yǔ)言，不符合語(yǔ)體要求，應(yīng)刪除?！皞鬟_(dá)形勢(shì)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“傳達(dá)”改為“分析”?！按枭獭敝阜磸?fù)商量；仔細(xì)討論，多用于談判等正式場(chǎng)合，用在學(xué)校的通知里不得體，應(yīng)改為“討論”?！军c(diǎn)睛】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力，這類(lèi)題目命題往往著眼于：依據(jù)語(yǔ)境，用語(yǔ)準(zhǔn)確句式恰當(dāng)；看準(zhǔn)對(duì)象，用語(yǔ)講究分寸；適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)；把握語(yǔ)體，既要注意區(qū)分書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)，還要注意區(qū)分各類(lèi)文章的語(yǔ)體要求，如書(shū)信、公文、廣播稿等等。因此學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累并能夠正確使用生活中常見(jiàn)的謙敬詞語(yǔ)，解答時(shí)一定要考慮交際場(chǎng)合、對(duì)象和目的。20.根據(jù)文字篩選信息，準(zhǔn)確概括太平猴魁的特點(diǎn)填寫(xiě)在方框內(nèi)，每個(gè)短語(yǔ)不超過(guò) 6 個(gè)字。太平猴魁，中國(guó)歷史名茶，創(chuàng)制于 1900 年。產(chǎn)于黃山北麓的黃山區(qū)，產(chǎn)地低溫多濕，土質(zhì)肥活，云霧籠罩。此茶具有清湯質(zhì)綠、水色明、香氣濃、滋味醇、回味甜的特征。采摘標(biāo)準(zhǔn)為一芽三葉初展，谷雨前后， 當(dāng) 20芽梢長(zhǎng)到一芽三葉初展時(shí)，即可開(kāi)園。太平猴魁精工細(xì)制，分殺青、毛烘、足烘、復(fù)焙四道工序。太平猴魁茶葉有利尿、減肥、防齲齒、美容護(hù)膚等多種功效?！敬鸢浮孔匀粭l件優(yōu)越；色香味俱全；采摘時(shí)機(jī)講究；制作精細(xì)；功效較多（對(duì)一個(gè)給1分，全對(duì)得6分）【解析】試題分析：首先讀懂文段大意，是介紹中國(guó)歷史名茶：太平猴魁的。 根據(jù)要求，是寫(xiě)出名茶的特點(diǎn)的。文段有6句，一句概括一個(gè)特點(diǎn)?！爱a(chǎn)于黃山北麓的黃山區(qū)，產(chǎn)地低溫多濕，土質(zhì)肥活，云霧籠罩?！备爬椋鹤匀粭l件優(yōu)越。“此茶具有清湯質(zhì)綠、水色明、香氣濃、滋味醇、回味甜的特征”?？梢愿爬椋荷阄毒闳?。“采摘標(biāo)準(zhǔn)為一芽三葉初展，谷雨前后，當(dāng)20%芽梢長(zhǎng)到一芽三葉初展時(shí)，即可開(kāi)園?！笨梢愿爬椋簳r(shí)機(jī)講究。“太平猴魁精工細(xì)制，分殺青、毛烘、足烘、復(fù)焙四道工序?！笨梢愿爬椋褐谱骶?xì)?！疤胶锟枞~有利尿、減肥、防齲齒、美容護(hù)膚等多種功效?！笨梢愿爬椋汗πл^多。注意字?jǐn)?shù)要求?？键c(diǎn)：壓縮語(yǔ)段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。在某景點(diǎn)，一對(duì)外國(guó)夫婦和一對(duì)中國(guó)夫婦在長(zhǎng)椅上坐著休息，他們剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個(gè)小孩都摔倒哭了起來(lái)。外國(guó)父母仍然在一旁聊天，好像沒(méi)有聽(tīng)到看到；中國(guó)父母忙上前把兩個(gè)孩子都扶起來(lái)并輕言安慰。這對(duì)外國(guó)父母對(duì)中國(guó)父母很不滿地說(shuō)：“就應(yīng)該讓孩子自己爬起來(lái)。你們把他扶起來(lái)，只會(huì)造成孩子對(duì)周?chē)说囊蕾?lài)！”中國(guó)父母也非常生氣，回答說(shuō)：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會(huì)很受傷，他會(huì)怎么看這個(gè)世界！”他們的爭(zhēng)執(zhí)引來(lái)很多人圍觀，大家議論紛紛。這場(chǎng)育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素。對(duì)這種沖突，你會(huì)有怎樣的理解或感悟？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮繜o(wú)“智愛(ài)” 不“摯愛(ài)”最近，一則新聞引起熱議：孩子摔倒了，外國(guó)夫婦認(rèn)為：應(yīng)該自己爬起來(lái)，這樣才不會(huì)讓孩子形成對(duì)周?chē)说囊蕾?lài)；中國(guó)夫婦則認(rèn)為：要及時(shí)扶起孩子，讓他們感受到父母的關(guān)愛(ài)和世界的溫暖。無(wú)問(wèn)西東，皆源于“愛(ài)”。我認(rèn)為，兩者皆有可取之處，真正的愛(ài)，是建立在智慧的前提下。如何做到“智愛(ài)”：正如世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子。如果我們靜下心來(lái)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：扶不扶不應(yīng)該由家長(zhǎng)來(lái)決定，而應(yīng)該取決于孩子當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。在孩子摔倒時(shí)，外國(guó)父母“仍然在一旁聊天，好像沒(méi)有聽(tīng)到?jīng)]有看到“的行為，值得商榷，但中國(guó)父母”馬上扶起并輕言安慰“也不可取。孩子”剛剛學(xué)會(huì)走路“”摔倒“是他們?nèi)松缆飞系拇煺?，也許在大人眼中稀松平常的事情，在孩子眼中也許是人生的關(guān)卡。孩子此時(shí)的目光，會(huì)投向父母，他們不一定需要父母雙手的援助，但一定需要父母目光的“援注”。父母堅(jiān)定的目光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)讓孩子內(nèi)心充滿自信，感受到愛(ài)與包容，他也會(huì)將這種愛(ài)加以傳遞。相反，一個(gè)靠自己能力爬起的人，他也許無(wú)法在幼小的心中建立與世界愛(ài)的互聯(lián)。如果孩子確實(shí)爬不起來(lái)，需要父母援手，扶一把也是人之常情。但我們也不能“忙上前把孩子扶起”,要相信孩子，給孩子以成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，畢竟，他終將單槍匹馬地面對(duì)世界的鐵壁銅墻。這種現(xiàn)象，就像一滴水珠，表面上是東西方育兒理念的沖突，實(shí)際上折射出深層文化因素的差異。不禁讓我們思考：父母和孩子之間，責(zé)任有哪些，界限又在哪里。如果我是文中的中國(guó)父母，我的答案是：在位而不越位。在位，是父母責(zé)任的體現(xiàn)。西方的文化，孩子就像蒲公英的種子，優(yōu)點(diǎn)是自由成長(zhǎng)，不足是，當(dāng)孩子在人生的關(guān)卡，需要助推的時(shí)候，父母是缺位的。東方的文化，孩子是一棵棵樹(shù)苗，缺點(diǎn)是有親情的牽絆，優(yōu)勢(shì)是，他們有父母做成長(zhǎng)的沃土，可以長(zhǎng)得更枝繁葉茂。不越位，是親子界限的彰顯。父母和孩子，是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。在回答“為什么要養(yǎng)孩子時(shí)“，知乎上點(diǎn)贊最多的回答是：我想陪伴孩子一起，看著世界的風(fēng)景?！八^父母子女一場(chǎng)，只不過(guò)意味著你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！边@是龍應(yīng)臺(tái)的“智愛(ài)“，更是我們應(yīng)該追求的“摯愛(ài)”。和而不同 相融至美尊重、傳承和學(xué)習(xí)面對(duì)摔倒的孩童，中外父母的反應(yīng)截然不同：外國(guó)父母置若罔聞，中國(guó)父母關(guān)心備至。進(jìn)而于互相指責(zé)對(duì)方而沖突。究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？眾說(shuō)紛紜。往深里說(shuō)，這沖突背后實(shí)際上是兩種不同文化的碰撞，面對(duì)不同文化的相遇，我們?cè)撟骱芜x擇？竊以為，應(yīng)以“和而不同，相融至美”的態(tài)度去面對(duì)，從而更好地傳承和發(fā)展我們的文化。在中外父母對(duì)待孩子跌到問(wèn)題上體現(xiàn)出來(lái)的差異甚至矛盾都是其正常教育方式的反應(yīng)，因?yàn)檫@和彼此背后的文化背景直接相關(guān)：外國(guó)文化，主要基于工業(yè)文明，注重“以人為本”，強(qiáng)調(diào)個(gè)體主義，尤其強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值與尊嚴(yán)，對(duì)個(gè)性的尊重，重視個(gè)體利益，追求人