散文的結(jié)構(gòu)與思路.pptVIP

二、課前檢查： 1、課外名句默寫（論語(yǔ)篇） 三人行, ；擇其善者而從之, 。 子在川上曰:“逝者如斯夫! !” 其身正， ；其身不正， 。 ，任重而道遠(yuǎn)。 君子坦蕩蕩， 。 見(jiàn)賢思齊焉， 。,必有我?guī)熝桑黄洳簧普叨闹?不舍晝夜 不令而行；雖令不從。 士不可以不弘毅 小人長(zhǎng)戚戚。 見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。,課前檢查：,一、（1）假輿馬者，非利足也，_；假舟楫者，非能水也， 。 （2）故不積跬步，_；，。 （3）師者，。 （4）郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬?。 二、給加點(diǎn)字注音： 戕害 炮制 博聞強(qiáng)識(shí) 鷹隼 齲齒 朱拓 執(zhí)拗 征辟 一服藥 戛然而止 果脯 阜盛 謚號(hào) 咋舌 游弋,分析文章結(jié)構(gòu)， 把握作者思路,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握分析文章結(jié)構(gòu)、把握作者思路的答題方法。 2.通過(guò)跟蹤練習(xí)，提高閱讀理解和規(guī)范答題能力。,散文知識(shí)梳理： （1）散文的分類： （2）散文常用的線索有： （3）散文常用的表達(dá)方式有： （4）散文中不同位置的句段作用： A 開頭： B中間： C結(jié)尾：,A記敘性散文B抒情性散文C議論性散文,A感情線索B事物線索C人物線索D行動(dòng)線索E思緒線索,A敘述B描寫C抒情D議論,總領(lǐng)全文 引出下文或引出話題 為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比 營(yíng)造氣氛，奠定感情基調(diào),起承上啟下的過(guò)渡作用前后呼應(yīng),升華感情深化主題總結(jié)上文卒章顯志，點(diǎn)明主題呼應(yīng)開頭，首尾圓合言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄,題型 句段作用類 思路線索類 材料安排類,句段作用類,設(shè)題方式： 1、（全國(guó)卷二）結(jié)合全文看，開頭三段在文章中有哪些作用？ 2、（山東卷燈火的溫情） 作者在文章開頭詳細(xì)敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫有什么好處？ 3、（湖南卷）簡(jiǎn)要?dú)w納中間劃線段落的段意，并簡(jiǎn)析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。 4、 （廣西卷）讀荷 請(qǐng)你聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章的最后一段在全文中起什么作用。 5、作者在文章的開頭和結(jié)尾均引用了古人的詩(shī)句，請(qǐng)分別說(shuō)明其用意是什么。(5分),典題探究,2（1）從全文看，文中第段的敘述有何作用？ （走向高考P98 ）,【答案】 （1）文中第段采用了欲揚(yáng)先抑的手法，將先前曇花無(wú)聲無(wú)息的六年蟄伏與后文的華麗盛開形成了對(duì)比，文脈有了起伏變化，也引出下文作者對(duì)曇花的描繪和禮贊，使作者表達(dá)的情感更為強(qiáng)烈。,那年我去宏村，正是深秋季節(jié)，順著黃山的皺褶一路前行，層林盡染，草黃楓紅，間雜粉墻黛瓦，古徽州果然氣派非凡到了村前，首先映入眼簾的是一泓碧水，一條小道筆直穿過(guò)湖心，上面有座彎月般的石砌小橋名叫畫橋據(jù)說(shuō)，當(dāng)年李安在此拍攝臥虎藏龍，男主人公李慕白就是從這座小橋上牽著他的白馬走過(guò)的 。 （2012廣東卷荷葉）,文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？（4分）,【答案】為下文寫殘荷作鋪墊；渲染典雅古樸的古徽州的氣氛；點(diǎn)明季節(jié)時(shí)間等 。,開頭作用與環(huán)境作用(自然環(huán)境作用見(jiàn)小說(shuō))相加,思考、討論、歸納： 一、針對(duì)散文開頭設(shè)置的“有什么作用”類的問(wèn)題該怎樣回答？,點(diǎn)題（點(diǎn)明中心）/總領(lǐng)全文 引出下文或文章要寫的對(duì)象 交代下文要寫的內(nèi)容 作鋪墊 設(shè)置懸念，引發(fā)興趣 對(duì)比（襯托） 渲染氛圍 奠定感情基調(diào)。,針對(duì)文章中間內(nèi)容設(shè)置的“有什么作用”一類的問(wèn)題該怎樣回答？,文章中間部分的內(nèi)容，其作用往往是： 過(guò)渡 為下文作鋪墊 照應(yīng)前文 對(duì)比、反襯 豐富文章的內(nèi)容，更好的表達(dá)文章的主旨。,針對(duì)文章結(jié)尾設(shè)置的“有什么作用”一類的問(wèn)題該怎樣回答？,文章的結(jié)尾非常重要，其作用往往是： 照應(yīng)題目、開頭 總結(jié)全文 卒章顯志、點(diǎn)明主旨 深化主題、升華感情 言有盡而意無(wú)窮,思路線索類,設(shè)題方式： （重慶）文章是圍繞“瓷器的意味”展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。 （四川）本文是怎樣謀篇布局的？結(jié)合原文簡(jiǎn)要回答。 （全國(guó)二）除了“沙漠綿綿土沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu)，本文還另有一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)寫出體現(xiàn)這一線索的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 （江西卷）結(jié)尾作者呼吁“對(duì)樹充滿敬意吧”，文章是如何逐層表現(xiàn)這一主旨的？,典題探究,走向高考P162P163導(dǎo)練4沙糖果與沙棘紅第4、5題,4請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括本文的構(gòu)思脈絡(luò)。,【答案】 首先寫作者驚喜地發(fā)現(xiàn)沙糖果并贊美沙糖果；其次寫聯(lián)想到沙棘果并歌頌其給自己帶來(lái)的樂(lè)趣和想象；然后寫由用沙棘果釀制的飲料風(fēng)靡市場(chǎng)的現(xiàn)象引發(fā)作者思考；最后深化主題，抒寫啟示。,先寫水牛是水鄉(xiāng)的好幫手（14）； 然后寫水牛的習(xí)性以及給人們帶來(lái)的樂(lè)趣和感動(dòng)（58）； 最后寫水牛的歸屬折射出的民風(fēng)的轉(zhuǎn)變（911）。,跟蹤練習(xí)： 概括牛鈴叮當(dāng)?shù)膶懽魉悸?提示：散文結(jié)構(gòu)的概括除了要概括段落內(nèi)容外，一般還要體現(xiàn)出作者的感情。,跟蹤練習(xí)：（見(jiàn)走向高考強(qiáng)化作業(yè)101頁(yè)耳邊杜鵑啼3題）,3、聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用（4分）,【答案】 （1）文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時(shí)間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及杜鵑鳥啼叫聲的附會(huì)情況結(jié)合起來(lái)。（2）文章以“杜鵑啼”統(tǒng)率文章引用的詩(shī)詞和傳說(shuō)故事，將其融為一個(gè)有機(jī)的整體。,線索的作用 組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體； 可能或直接或間接表現(xiàn)文章主旨。,材料安排類,設(shè)題方式：,1、全國(guó)卷三 張家界 17（1）第三段對(duì)于篝火燃燒的 大段描寫，在文中具有什么作用？ 2、廣東卷 壺口的黃河16 （1）文章開頭從“中國(guó)的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？（4分） 3、亂世中的美神第2題：文中多次提到那個(gè)“孫姓女孩”，有什么作用？ 4江南的冬景第3題：作者描寫江南的冬景，卻從北國(guó)的冬天寫起，這樣安排材料好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)析。,高考示例,牛鈴叮當(dāng)（2013浙江）,文中多次寫到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？（5分）,呼應(yīng)題目，點(diǎn)明文旨。作為線索，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。形成背景旋律，增添了感染力。構(gòu)成象征，承載了農(nóng)耕時(shí)代的情感與記憶。,次要形象的作用 1對(duì)文章結(jié)構(gòu)：開頭結(jié)尾的作用，線索，過(guò)渡照應(yīng) 2內(nèi)容上：對(duì)內(nèi)容的豐富充實(shí)作用，在文中后半部分出現(xiàn)，使行文富有變化主旨的深化升華作用，象征，寄托作者的思想感情或思考。 3對(duì)主要形象的彰顯意義：對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主要形象更加鮮明突出。,文章第段寫胡楊林有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）,典題探究,生動(dòng)地刻畫出胡楊林堅(jiān)韌頑強(qiáng)的形象，增強(qiáng)文章的感染力；（自身）深化主題，以胡楊樹的生死暗示河流的變化，表現(xiàn)生命離開河流后的困頓；（次要形象對(duì)主要形象的作用-主旨）由河到樹，由樹到人，承上啟下，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。（結(jié)構(gòu)）,有河總是有樹。樹是河流的另一種形式，是河接近藍(lán)天白云的一種方式。站立起來(lái)的河，嘩嘩的林濤，讓鳥像魚一樣游來(lái)游去。追隨塔里木河的，是郁郁蒼蒼的胡楊林。他們高壯精神，粗枝大葉，緣著塔里木河這條蒼青的脈管，排列著森森然的汗毛，英姿勃發(fā)。但是離塔里木河愈遠(yuǎn)就愈讓人感到吃驚甚而震驚那是些脫去了綠色的樹他們死了，但還以樹的姿態(tài)直立著。是塔里木河拋棄了他們，還是他們走得太遠(yuǎn)？他們成了沙漠上沒(méi)有歸宿、沒(méi)有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他們永遠(yuǎn)挺起胸膛在走，而永遠(yuǎn)走不出這塊沙質(zhì)的土地。 【2013四川卷負(fù)重的河流】,次要形象的作用與位置的作用相加,我真的慶幸，有機(jī)會(huì)在五彩繽紛的百里杜鵑花長(zhǎng)廊漫游。我置身于花廊，身前身后全是花朵的音符，頭上腳下都有芳香彌漫。仿佛手一挨花朵春天就沸騰了。烏蒙山把天下的杜鵑花都攬過(guò)來(lái)了。我的驚喜還在繼續(xù)著。我無(wú)論如何沒(méi)有想到在這個(gè)百花一統(tǒng)天下的世界里，一種樸實(shí)平凡的果子撞到我的鼻尖下。一般而言，花為果之母，可是我看到的這種果子與杜鵑花無(wú)關(guān)。它只是悄沒(méi)聲兒地隱藏在杜鵑花下，緊靠著泥土的地面。有不少果子已經(jīng)褪去了青色，再褪一點(diǎn)就熟透了，卻沒(méi)有落下來(lái)。 沙糖果！百里杜鵑花長(zhǎng)廊的另一幅風(fēng)景。正是這個(gè)緊緊伏在地面像扒地草一樣的惹不上人注目的果子，呈三角形排列，淡黃略透白的那種顏色。好奇，我從藤枝上摘下一顆觀賞。導(dǎo)游告訴我，這是沙糖果，你嘗嘗，酸酸的甜味。我掰開外殼舔吃顆粒，果然是。導(dǎo)游又說(shuō)，山里的娃娃們喜歡這種野味的甜果。沙糖果成熟的季節(jié)，總能見(jiàn)到他們的嘴里嚼著這野果子。所以它又叫蜂蜜罐。我看了看那果殼，形狀還真有點(diǎn)像小罐哩！,典題探究,走向高考P162P163導(dǎo)練4沙糖果與沙棘紅第4、5題,5第一段在寫沙糖果之前描繪了五彩繽紛的杜鵑花，聯(lián)系全文，分析作者這樣安排的意圖。,【答案】 由作者漫游百里杜鵑長(zhǎng)廊進(jìn)而發(fā)現(xiàn)沙糖果，自然引出描寫的主體對(duì)象；本來(lái)作者有機(jī)會(huì)漫游百里杜鵑花就感到很慶幸，沒(méi)想到竟見(jiàn)到沙糖果，突出了作者意外的驚喜；（情感）用杜鵑花的“五彩繽紛”反襯沙糖果的“樸素平凡”的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。,跟蹤練習(xí)：（見(jiàn)走向高考強(qiáng)化作業(yè)101頁(yè)耳邊杜鵑啼2、3題） 2、文章用了較大篇幅敘述“姑嫂鳥”的故事，請(qǐng)談?wù)勛髡哌@樣寫的用意（4分）,【答案】 （1）相對(duì)詩(shī)詞