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二、課前檢查: 1、課外名句默寫(論語(yǔ)篇) 三人行, ;擇其善者而從之, 。 子在川上曰:“逝者如斯夫! !” 其身正, ;其身不正, 。 ,任重而道遠(yuǎn)。 君子坦蕩蕩, 。 見(jiàn)賢思齊焉, 。,必有我?guī)熝桑黄洳簧普叨闹?不舍晝夜 不令而行;雖令不從。 士不可以不弘毅 小人長(zhǎng)戚戚。 見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。,課前檢查:,一、(1)假輿馬者,非利足也,_;假舟楫者,非能水也, 。 (2)故不積跬步,_;,。 (3)師者,。 (4)郯子之徒,其賢不及孔子??鬃釉唬?。 二、給加點(diǎn)字注音: 戕害 炮制 博聞強(qiáng)識(shí) 鷹隼 齲齒 朱拓 執(zhí)拗 征辟 一服藥 戛然而止 果脯 阜盛 謚號(hào) 咋舌 游弋,分析文章結(jié)構(gòu), 把握作者思路,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握分析文章結(jié)構(gòu)、把握作者思路的答題方法。 2.通過(guò)跟蹤練習(xí),提高閱讀理解和規(guī)范答題能力。,散文知識(shí)梳理: (1)散文的分類: (2)散文常用的線索有: (3)散文常用的表達(dá)方式有: (4)散文中不同位置的句段作用: A 開頭: B中間: C結(jié)尾:,A記敘性散文B抒情性散文C議論性散文,A感情線索B事物線索C人物線索D行動(dòng)線索E思緒線索,A敘述B描寫C抒情D議論,總領(lǐng)全文 引出下文或引出話題 為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比 營(yíng)造氣氛,奠定感情基調(diào),起承上啟下的過(guò)渡作用前后呼應(yīng),升華感情深化主題總結(jié)上文卒章顯志,點(diǎn)明主題呼應(yīng)開頭,首尾圓合言已盡而意無(wú)窮,使文章委婉含蓄,題型 句段作用類 思路線索類 材料安排類,句段作用類,設(shè)題方式: 1、(全國(guó)卷二)結(jié)合全文看,開頭三段在文章中有哪些作用? 2、(山東卷燈火的溫情) 作者在文章開頭詳細(xì)敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷,這樣寫有什么好處? 3、(湖南卷)簡(jiǎn)要?dú)w納中間劃線段落的段意,并簡(jiǎn)析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。 4、 (廣西卷)讀荷 請(qǐng)你聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)文章的最后一段在全文中起什么作用。 5、作者在文章的開頭和結(jié)尾均引用了古人的詩(shī)句,請(qǐng)分別說(shuō)明其用意是什么。(5分),典題探究,2(1)從全文看,文中第段的敘述有何作用? (走向高考P98 ),【答案】 (1)文中第段采用了欲揚(yáng)先抑的手法,將先前曇花無(wú)聲無(wú)息的六年蟄伏與后文的華麗盛開形成了對(duì)比,文脈有了起伏變化,也引出下文作者對(duì)曇花的描繪和禮贊,使作者表達(dá)的情感更為強(qiáng)烈。,那年我去宏村,正是深秋季節(jié),順著黃山的皺褶一路前行,層林盡染,草黃楓紅,間雜粉墻黛瓦,古徽州果然氣派非凡到了村前,首先映入眼簾的是一泓碧水,一條小道筆直穿過(guò)湖心,上面有座彎月般的石砌小橋名叫畫橋據(jù)說(shuō),當(dāng)年李安在此拍攝臥虎藏龍,男主人公李慕白就是從這座小橋上牽著他的白馬走過(guò)的 。 (2012廣東卷荷葉),文章開頭描寫宏村秋景有什么作用?(4分),【答案】為下文寫殘荷作鋪墊;渲染典雅古樸的古徽州的氣氛;點(diǎn)明季節(jié)時(shí)間等 。,開頭作用與環(huán)境作用(自然環(huán)境作用見(jiàn)小說(shuō))相加,思考、討論、歸納: 一、針對(duì)散文開頭設(shè)置的“有什么作用”類的問(wèn)題該怎樣回答?,點(diǎn)題(點(diǎn)明中心)/總領(lǐng)全文 引出下文或文章要寫的對(duì)象 交代下文要寫的內(nèi)容 作鋪墊 設(shè)置懸念,引發(fā)興趣 對(duì)比(襯托) 渲染氛圍 奠定感情基調(diào)。,針對(duì)文章中間內(nèi)容設(shè)置的“有什么作用”一類的問(wèn)題該怎樣回答?,文章中間部分的內(nèi)容,其作用往往是: 過(guò)渡 為下文作鋪墊 照應(yīng)前文 對(duì)比、反襯 豐富文章的內(nèi)容,更好的表達(dá)文章的主旨。,針對(duì)文章結(jié)尾設(shè)置的“有什么作用”一類的問(wèn)題該怎樣回答?,文章的結(jié)尾非常重要,其作用往往是: 照應(yīng)題目、開頭 總結(jié)全文 卒章顯志、點(diǎn)明主旨 深化主題、升華感情 言有盡而意無(wú)窮,思路線索類,設(shè)題方式: (重慶)文章是圍繞“瓷器的意味”展開的,請(qǐng)梳理作者的思路。 (四川)本文是怎樣謀篇布局的?結(jié)合原文簡(jiǎn)要回答。 (全國(guó)二)除了“沙漠綿綿土沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu),本文還另有一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu),請(qǐng)寫出體現(xiàn)這一線索的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 (江西卷)結(jié)尾作者呼吁“對(duì)樹充滿敬意吧”,文章是如何逐層表現(xiàn)這一主旨的?,典題探究,走向高考P162P163導(dǎo)練4沙糖果與沙棘紅第4、5題,4請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括本文的構(gòu)思脈絡(luò)。,【答案】 首先寫作者驚喜地發(fā)現(xiàn)沙糖果并贊美沙糖果;其次寫聯(lián)想到沙棘果并歌頌其給自己帶來(lái)的樂(lè)趣和想象;然后寫由用沙棘果釀制的飲料風(fēng)靡市場(chǎng)的現(xiàn)象引發(fā)作者思考;最后深化主題,抒寫啟示。,先寫水牛是水鄉(xiāng)的好幫手(14); 然后寫水牛的習(xí)性以及給人們帶來(lái)的樂(lè)趣和感動(dòng)(58); 最后寫水牛的歸屬折射出的民風(fēng)的轉(zhuǎn)變(911)。,跟蹤練習(xí): 概括牛鈴叮當(dāng)?shù)膶懽魉悸?提示:散文結(jié)構(gòu)的概括除了要概括段落內(nèi)容外,一般還要體現(xiàn)出作者的感情。,跟蹤練習(xí):(見(jiàn)走向高考強(qiáng)化作業(yè)101頁(yè)耳邊杜鵑啼3題),3、聯(lián)系全文,簡(jiǎn)要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用(4分),【答案】 (1)文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時(shí)間,杜鵑啼叫的悲切狀況,以及杜鵑鳥啼叫聲的附會(huì)情況結(jié)合起來(lái)。(2)文章以“杜鵑啼”統(tǒng)率文章引用的詩(shī)詞和傳說(shuō)故事,將其融為一個(gè)有機(jī)的整體。,線索的作用 組織材料、貫穿全文,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體; 可能或直接或間接表現(xiàn)文章主旨。,材料安排類,設(shè)題方式:,1、全國(guó)卷三 張家界 17(1)第三段對(duì)于篝火燃燒的 大段描寫,在文中具有什么作用? 2、廣東卷 壺口的黃河16 (1)文章開頭從“中國(guó)的水”寫到黃河,再寫到“壺口的黃河”,這樣安排有什么作用?(4分) 3、亂世中的美神第2題:文中多次提到那個(gè)“孫姓女孩”,有什么作用? 4江南的冬景第3題:作者描寫江南的冬景,卻從北國(guó)的冬天寫起,這樣安排材料好不好?請(qǐng)簡(jiǎn)析。,高考示例,牛鈴叮當(dāng)(2013浙江),文中多次寫到“牛鈴”,有什么藝術(shù)效果?(5分),呼應(yīng)題目,點(diǎn)明文旨。作為線索,使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。形成背景旋律,增添了感染力。構(gòu)成象征,承載了農(nóng)耕時(shí)代的情感與記憶。,次要形象的作用 1對(duì)文章結(jié)構(gòu):開頭結(jié)尾的作用,線索,過(guò)渡照應(yīng) 2內(nèi)容上:對(duì)內(nèi)容的豐富充實(shí)作用,在文中后半部分出現(xiàn),使行文富有變化主旨的深化升華作用,象征,寄托作者的思想感情或思考。 3對(duì)主要形象的彰顯意義:對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生,使主要形象更加鮮明突出。,文章第段寫胡楊林有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分),典題探究,生動(dòng)地刻畫出胡楊林堅(jiān)韌頑強(qiáng)的形象,增強(qiáng)文章的感染力;(自身)深化主題,以胡楊樹的生死暗示河流的變化,表現(xiàn)生命離開河流后的困頓;(次要形象對(duì)主要形象的作用-主旨)由河到樹,由樹到人,承上啟下,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。(結(jié)構(gòu)),有河總是有樹。樹是河流的另一種形式,是河接近藍(lán)天白云的一種方式。站立起來(lái)的河,嘩嘩的林濤,讓鳥像魚一樣游來(lái)游去。追隨塔里木河的,是郁郁蒼蒼的胡楊林。他們高壯精神,粗枝大葉,緣著塔里木河這條蒼青的脈管,排列著森森然的汗毛,英姿勃發(fā)。但是離塔里木河愈遠(yuǎn)就愈讓人感到吃驚甚而震驚那是些脫去了綠色的樹他們死了,但還以樹的姿態(tài)直立著。是塔里木河拋棄了他們,還是他們走得太遠(yuǎn)?他們成了沙漠上沒(méi)有歸宿、沒(méi)有目的、不知道要往哪里去的流徙者,他們永遠(yuǎn)挺起胸膛在走,而永遠(yuǎn)走不出這塊沙質(zhì)的土地。 【2013四川卷負(fù)重的河流】,次要形象的作用與位置的作用相加,我真的慶幸,有機(jī)會(huì)在五彩繽紛的百里杜鵑花長(zhǎng)廊漫游。我置身于花廊,身前身后全是花朵的音符,頭上腳下都有芳香彌漫。仿佛手一挨花朵春天就沸騰了。烏蒙山把天下的杜鵑花都攬過(guò)來(lái)了。我的驚喜還在繼續(xù)著。我無(wú)論如何沒(méi)有想到在這個(gè)百花一統(tǒng)天下的世界里,一種樸實(shí)平凡的果子撞到我的鼻尖下。一般而言,花為果之母,可是我看到的這種果子與杜鵑花無(wú)關(guān)。它只是悄沒(méi)聲兒地隱藏在杜鵑花下,緊靠著泥土的地面。有不少果子已經(jīng)褪去了青色,再褪一點(diǎn)就熟透了,卻沒(méi)有落下來(lái)。 沙糖果!百里杜鵑花長(zhǎng)廊的另一幅風(fēng)景。正是這個(gè)緊緊伏在地面像扒地草一樣的惹不上人注目的果子,呈三角形排列,淡黃略透白的那種顏色。好奇,我從藤枝上摘下一顆觀賞。導(dǎo)游告訴我,這是沙糖果,你嘗嘗,酸酸的甜味。我掰開外殼舔吃顆粒,果然是。導(dǎo)游又說(shuō),山里的娃娃們喜歡這種野味的甜果。沙糖果成熟的季節(jié),總能見(jiàn)到他們的嘴里嚼著這野果子。所以它又叫蜂蜜罐。我看了看那果殼,形狀還真有點(diǎn)像小罐哩!,典題探究,走向高考P162P163導(dǎo)練4沙糖果與沙棘紅第4、5題,5第一段在寫沙糖果之前描繪了五彩繽紛的杜鵑花,聯(lián)系全文,分析作者這樣安排的意圖。,【答案】 由作者漫游百里杜鵑長(zhǎng)廊進(jìn)而發(fā)現(xiàn)沙糖果,自然引出描寫的主體對(duì)象;本來(lái)作者有機(jī)會(huì)漫游百里杜鵑花就感到很慶幸,沒(méi)想到竟見(jiàn)到沙糖果,突出了作者意外的驚喜;(情感)用杜鵑花的“五彩繽紛”反襯沙糖果的“樸素平凡”的特點(diǎn),為下文作鋪墊。,跟蹤練習(xí):(見(jiàn)走向高考強(qiáng)化作業(yè)101頁(yè)耳邊杜鵑啼2、3題) 2、文章用了較大篇幅敘述“姑嫂鳥”的故事,請(qǐng)談?wù)勛髡哌@樣寫的用意(4分),【答案】 (1)相對(duì)詩(shī)詞
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