思維之認知心理學(xué)介紹.pptx

認知心理學(xué) 第一章 緒論 （課時 3學(xué)時）,本章教學(xué)目的要求,初步了解認知心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及研究對象、方法及其發(fā)展過程。,第一節(jié) 認知心理學(xué)的對象,認知心理學(xué)是以信息加工觀點研究感知覺、注意、記憶思維和言語等心理過程，以及兒童認知發(fā)展和人工智能（計算機模擬）的一門心理科學(xué)。 由于其以信息加工為主要特征，故也叫信息加工心理學(xué)。 認知心理學(xué)的興起和壯大是近30年心理學(xué)領(lǐng)域的一件大事，對心理學(xué)的發(fā)展有深遠的意義,第一節(jié) 認知心理學(xué)的對象,以信息加工觀點研究感知覺、注意、記憶思維和言語等心理過程，以及兒童認知發(fā)展和人工智能（計算機模擬） 人與計算機的類似之處： 1、都有信息的輸入和輸出、信息儲存和提取 2、都依照一定的程序?qū)π畔⑦M行加工,一、信息加工的一般原理,1、信息加工就是對符號進行操縱 （1）符號就是模式，如語言、標記等； （2）符號的功能是代表、標志或者指明外部世界的事物； （3）符號之間通過一定聯(lián)系而形成符號結(jié)構(gòu)。也叫語句。符號和符號結(jié)構(gòu)是外部事物的內(nèi)部表征。 （4）符號結(jié)構(gòu)之間可以互相表征。 （5）符號不僅可以代表外部事物，還可以標志信息加工的操作（程序）,2、信息加工系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu),（1）加工的對象：符號結(jié)構(gòu) （2）加工的構(gòu)成：感受器、效應(yīng)器、記憶、加工器 （3）關(guān)于加工器的組成 A、一組基本信息處理過程。如制作和銷毀符號，復(fù)制、改變原有的符號結(jié)構(gòu) B、 短時記憶：保持基本信息過程所輸入或者輸出的符號結(jié)構(gòu)等； C、解說器：將A和B加以整合，決定基本信息過程的系列。 程序：對基本信息過程系列的規(guī)則的說明，是信息加工系統(tǒng)的行為的機制。這就是解說器的由來。,信息加工系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu) （Newell&Simon,1972）,3、信息加工系統(tǒng)的功能,（1）基本功能：信息的輸入、輸出、儲存、復(fù)制以及建立符號結(jié)構(gòu)和條件性遷移。 （2）勒威爾等認為，有智能行為的系統(tǒng)必然具備這些功能，以符號操縱為基礎(chǔ)的信息加工系統(tǒng)就具備對環(huán)境的適應(yīng)能力，表現(xiàn)出目的性行為。這種系統(tǒng)對信息加工的能力是有限的，加工方式是系列的（連續(xù)、邏輯，不會表現(xiàn)出非邏輯、動機、情感等）,二、認知心理學(xué)的實質(zhì),1、信息加工觀的心理學(xué)結(jié)論 （1）心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究行為的內(nèi)部機制（內(nèi)部心理活動）； （2）心理過程可以理解為信息的加工過程； （3）能夠建立心理過程的計算機模型,認知心理學(xué)的實質(zhì)在于它主張研究認知活動本身的結(jié)構(gòu)和過程，并且把這些心理過程看作信息加工的過程。 認知研究與神經(jīng)機制研究的關(guān)系：心理的認知過程不僅具有自然性特點，而且包括著復(fù)雜的社會性特點。認知研究實際高于生理機制水平的研究。 認知心理學(xué)與其它心理學(xué)的關(guān)系：由于認知心理學(xué)的核心是提示認知過程的內(nèi)部心理機制，即信息是如何獲得、貯存、加工和使用的，因此，其它心理學(xué)的研究更多地表現(xiàn)為對心理現(xiàn)象進行描述性研究，而認知心理學(xué)卻力圖以一種解譯性的研究來揭示人腦進行信息加工的特點。,認知心理學(xué)研究認知的內(nèi)部心理機制問題，因此，認知心理學(xué)是闡述智力的本質(zhì)和過程的，它是關(guān)于智力的理論。 由于它強調(diào)意識和心理機制，因此被稱為“心理主義”；又由于它強調(diào)人的行為受其認知過程的制約，也被看作一種理性注意的心理學(xué)。,3、認知心理學(xué)的研究成果 記憶的三級加工模型、格式塔心理學(xué)研究知覺、記憶等 4、認知心理學(xué)的基本任務(wù) 揭示認知過程的內(nèi)部心理機制，即信息是如何獲得、儲存、加工和使用的。,第二節(jié) 認知心理學(xué)的方法 在認知心理學(xué)的具體研究中，常采用的研究方法有實驗、觀察和計算機模擬等方法。其中，目前最常用也是最重要的研究方法是實驗研究法，計算機模擬法也頗受關(guān)注，但還面臨著許多問題。 方法應(yīng)用的條件：快速的信息加工，則用反應(yīng)時為指標進行實驗；較慢的加工則用出聲思考形式的觀察法；計算機模擬法兩者皆宜。,一、減法反應(yīng)時實驗,用兩種反應(yīng)時的差數(shù)來判定某個心理過程的存在 在研究快速信息加工過程如識別、短時記憶應(yīng)用這種方法。目的是測量包含在復(fù)雜反應(yīng)中的辨別、選擇等心理過程所需的時間。 要求：能夠舉例說明這種方法的使用。 解說AA 和Aa實驗的結(jié)論：存在兩個心理過程和其過度。先出現(xiàn)視覺編碼、然后出現(xiàn)聽覺編碼。,該實驗方法最初由荷蘭生理學(xué)家丹德斯(Donders,1968)提出。實驗設(shè)計為： 給被試先后安排兩種不同的反應(yīng)時作業(yè)，其中一種作業(yè)包含有另一種作業(yè)所沒有的某一信息加工過程。然后測定兩種作業(yè)各自所使用的反應(yīng)時，兩個反應(yīng)時之差便是某該信息加工過程所耗費的時間。 例如：被試的進行辯別反應(yīng)加工所需的時間測定： 兩種作業(yè)如下： 1、簡單反應(yīng)時測驗：請被試進行按鍵反應(yīng)，看到信號就按鍵。 2、選擇反應(yīng)時測驗：請被試看到黃色信號就按鍵，但看到其它信號不要按鍵。,經(jīng)典研究(Clark&Chase,1972) 該實驗表明，肯定反應(yīng)加工要比否定反應(yīng)加工所需要的時間少；在命題表征的加工中，非同一關(guān)系的信息加工用時比同一性加工用時要多。兩者之差便是否定加工和非同一加工所需的時間。,二、相加因素法實驗,該方法是減法反應(yīng)時實驗的延伸，最初由斯騰伯格(Sternberg,1966-1969)。 相加因素法實驗的基本思路為：如果可以確定一個信息加工過程有某一獨立過程，那么，當(dāng)加工過程包含該過程時，可以看到信息加工總時間的顯著變化，如果該過程不是一個獨立的加工過程，那么當(dāng)加工過程包含該過程時，加工總時間不會發(fā)生顯著化變化。 使用相應(yīng)因數(shù)法實驗可以證實信息加工過程是否包含一個假定的環(huán)節(jié)。,通過控制某一個假定的獨立的信息另加過程可以看到反時的變化。 sternberg的短時記憶提取實驗，通過一系列實驗確定了4個對提取過程有獨立作用的因素。,經(jīng)典實驗（Sternberg),該實驗表明，字母轉(zhuǎn)換的信息加工過程經(jīng)過四個階段： 刺激編碼階段 順序比較階段 決策階段 反應(yīng)組織階段,不同的階段所進行的信息加工是相互獨立的。如下圖所示：,三、開窗實驗,通過特定的技術(shù)將被試各信息加工階段所用時間直接進行測量。 “開窗”實驗的目的是采開“開窗”技術(shù)，將大腦進行信息加工過程及其所使用時間直接地測量出來。使用研究者可以清楚感知該過程。 字母轉(zhuǎn)換實驗就是一種比較典型的“開窗”實驗方法。它可以較清晰地反應(yīng)在進行字母轉(zhuǎn)換的信息加工過程中，信息加工所經(jīng)歷的各個階段，而且計算出該過程所需要的時間。,經(jīng)典實驗（Hockeyt等，1981）,實驗的設(shè)計：向被試出視一個字母加一個數(shù)字的卡片，如“E+3”，要求被試說出該字母后數(shù)字表示的字母，如被試看到“E+3”,應(yīng)該說“h”，然后翻看下一張. 實驗結(jié)果表明： 大腦在進行字母轉(zhuǎn)換加工時，通常經(jīng)歷三個加工階段，如下圖所示：,四、出聲思考,出聲思考研究方法最初由德國心理學(xué)家（Duncker）1945年使用，后經(jīng)Newell和Simon發(fā)展，形成一種以問題行為圖為分析特色的研究方法。,反應(yīng)時研究的要求與局限,反應(yīng)時研究要求計時的前提是被試進行正確的反應(yīng)，因此，對于錯誤的信息加工而言，反應(yīng)時的測定是沒有意義的。但是，在實驗的進行中，通常需要進行多次的測定才能以平均值的方式求出被試的反應(yīng)時，進而以此作為分析信息加工過程的依據(jù)，由此引發(fā)兩個重要的問題： 1、速度-正確率權(quán)衡問題：被試為了追求速度而犧牲回答的正確性，或者在反應(yīng)過程使用猜測的策略，以提高正確率和速度。 2、系列加工與平行加工問題：一般認為，反應(yīng)時測驗法有利于測量對信息進行系列加工，分析系統(tǒng)加工各階段的特點。但反應(yīng)時測量難以反應(yīng)信息的平行加工及其特點，而在人的信息加工過程中，平行加工又是經(jīng)常發(fā)生的，尤其是人們在解決復(fù)雜問題的信息加工過程中更是經(jīng)常發(fā)生。,出聲思考的實驗設(shè)計要點,出聲思考實驗設(shè)計就是使用特定的方法使被試的信息加工過程由內(nèi)潛性變?yōu)橥怙@性。 這種方法一般可用于分析慢速、復(fù)雜的信息加工過程。在這類實驗過程中，被試使用外部的言語進行思維。在實驗進行的過程中，被試不能停止說話，進行思考，主試可以通過速記或錄音的方式記憶被試所所有的言語，以供分析階段使用。 研究慢速的信息加工過程的方法。如問題解決時利用出聲思考形式加以觀察。與內(nèi)省法有些相似 。 問題行為圖： 分析口語記錄的方法，（1）知覺狀態(tài)（2）操作,五、計算機模擬,基本思路： 人腦與計算機一樣都是信息處理機構(gòu)，如果我們對人腦的某個心理過程的規(guī)律形成一定的心理學(xué)理論，那么，可以根據(jù)該理論編相應(yīng)的計算機程序，然后比較計算機處理結(jié)果與人腦加工結(jié)果的異同來驗證理論，或者進行修改。另一方面，也可以根據(jù)人類解決問題的特點，編制一定的計算機程序來對信息進行加工，以幫助人腦對信息進行處理，典型的例子諸如計算機的決策支持系統(tǒng)。,1、適用范圍問題：是不是可以用計算機模擬人類全部的信息加工？ 2、相似性問題：計算機的思維方式主要是條件判斷，它與人類高效的推理、直覺和具有創(chuàng)新特點的思維活動有多大的差異？ 3、替代性問題：計算機與人腦進行信息處理的基本過程是一樣的。經(jīng)歷著一個信息輸入、信息保持和信息輸出的過程。但二者在諸過程中又有著明顯的不同。在人腦信息加工的多個過程之中，過去的知識經(jīng)驗一直起著重要的作用。而在計算機模擬中，這種已有知識經(jīng)驗的作用機制很難表現(xiàn)出來，因此，有人主張沒有必要通過計算機模擬的方法分析人腦的信息加工過程。直接以電腦代替人腦進行各種信息加工。然而，這種觀點卻面臨著更大的挑戰(zhàn)。,對于計算機模擬的爭論,第三節(jié) 認知心理學(xué)的興起及影響,一、興起 1950年代。一般認為，認知心理學(xué)產(chǎn)生于二十世紀五十年代。1956年Neisser出版的專著認知心理學(xué)通常被認為是認知心理學(xué)產(chǎn)生的志。 1、內(nèi)部原因 行為主義的失敗是重要的心理學(xué)內(nèi)部原因。 華生和格式塔心理學(xué)對馮特觀念的反批。 2、外部原因 控制論、信息論、計算機科學(xué)、語言學(xué),二、認知心理學(xué)的影響,1、對普通心理學(xué)和實驗心理學(xué)的影響 1）擴大了心理過程的研究領(lǐng)域； 2）使研究從心理物理函數(shù)走向內(nèi)部心理機制；3）從分析性研究轉(zhuǎn)向綜合性研究； 4）開始重視個別差異和個案研究； 2、對研究范式的影響 主張在高于生理機制的水平上來研究心理機制，力圖以解釋的觀點來說明心理過程的規(guī)律，心理現(xiàn)象或心理