2019年秋季版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課 天鵝、大蝦和梭魚(yú)教案 語(yǔ)文S版.doc

天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前通過(guò)查閱書(shū)籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、演示。出示一輛玩具車(chē)。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡(jiǎn)單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來(lái)共同探討。二、自學(xué)1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。2、自讀課文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子。3、同桌互讀。糾正字音。4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀文，集體正音。三、識(shí)字1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，擴(kuò)詞。2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。3、認(rèn)識(shí)“弓”是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。四、交流1、自讀合作。小組討論不懂的詞語(yǔ)或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問(wèn)本小組同學(xué)、問(wèn)老師等，將沒(méi)讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說(shuō)出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請(qǐng)教；可以說(shuō)出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書(shū)解決問(wèn)題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）3、整體感知，直入中心。在充分讀文的基礎(chǔ)上，思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問(wèn)題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車(chē)卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）五、誦讀讀出天鵝、大蝦梭魚(yú)用盡全力的感覺(jué)，并且還要注意讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏來(lái)。六、總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問(wèn)題想問(wèn)？第二課時(shí)一、導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么？二、有感情朗讀全文。三、討論1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車(chē)跑起來(lái)。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車(chē)，小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動(dòng)中體會(huì)什么是真正的合作。）2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動(dòng)分毫”、“誰(shuí)是誰(shuí)非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進(jìn)行對(duì)比來(lái)理解；“未動(dòng)分毫”與“誰(shuí)是誰(shuí)非”可以用換詞法來(lái)理解。）3、用“合伙”與“合作”練習(xí)說(shuō)一句話。四、整全感知，實(shí)踐應(yīng)用。1、再次有感情朗讀全文。說(shuō)說(shuō)大車(chē)為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會(huì)什么是真正意義上的合作。為接下來(lái)的拓展閱讀做準(zhǔn)備。）五、寫(xiě)字“卻、步”只書(shū)寫(xiě)，做語(yǔ)文天時(shí)再練寫(xiě)，其他生字學(xué)生自學(xué)。六、練習(xí)。1、比一比，組詞。托（）腦（）飄（）拖（）惱（）漂（）2、照樣子，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興誰(shuí)（）誰(shuí)（）垂（）喪（）（）（）煩惱天鵝、大蝦和梭魚(yú)課堂實(shí)錄2一、教材分析：天鵝、大蝦和梭魚(yú)是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第三冊(cè)第8單元的一篇主題課文。“合作”為本單元突出的主題。這篇課文選用一個(gè)世界著名的俄國(guó)寓言故事，配以栩栩如生的畫(huà)面，說(shuō)明了因?yàn)椴缓献鞫k不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語(yǔ)言生動(dòng)、寓意深刻，是一篇能引起學(xué)生思考的佳作。二、學(xué)情分析：我班學(xué)生大都喜愛(ài)閱讀，能通過(guò)對(duì)課文的整體感知了解課文的主要內(nèi)容，在閱讀中能就自己感興趣的話題交流閱讀感受，喜歡勾畫(huà)積累自己喜歡的詞語(yǔ)，并在引導(dǎo)下有意識(shí)地練習(xí)使用。由于學(xué)生地處蘭州市中心，相當(dāng)一部分學(xué)生受蘭州方言的影響，前、后鼻音極易混淆。根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，課文中一些難于理解的和遠(yuǎn)離城市學(xué)生生活的詞語(yǔ)，如果靠學(xué)生自己解決是有一定困難的，需要教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用多種方法加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解積累。為了促使學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，也要充分利用學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法，讀文識(shí)字，識(shí)字讀文，在二者有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中加深理解、有所積累，并獲以感悟和思考。三、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)合作之必要，引導(dǎo)學(xué)會(huì)與人合作。2、認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，學(xué)習(xí)新部首“弓”、“毛”。滲透認(rèn)識(shí)生字表以外的生字，繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法。3、積累詞語(yǔ)，了解詞義，初步培養(yǎng)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。2、多媒體課件、生字卡。五、教學(xué)實(shí)錄：（一）導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？生：喜歡。師：你喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹(shù)、爬山。我喜歡梅花鹿，它跑得很快。我喜歡師：你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少?。ㄕn件出示天鵝、大蝦、梭魚(yú)圖片）現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：大蝦）第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì)游泳。師：說(shuō)得正確?。ㄖ杆篝~(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？（請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說(shuō)邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚(yú)的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙摹＃▽W(xué)生齊讀課題）（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。師：這篇課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。（學(xué)會(huì)生字的同學(xué)舉手示意。）師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽(tīng)你點(diǎn)出來(lái)的字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得是否正確。（師范讀課文后，請(qǐng)學(xué)生從是否正確、通順?lè)矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。）你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？（指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。）師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)初讀感受。）（三）再讀課文，理解并積累詞語(yǔ)。師：平時(shí)同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自己的詞語(yǔ)“百寶箱”更豐富一些嗎？（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)，自讀后，與同桌互讀。）師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書(shū)方法來(lái)繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？生：好！師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l生（齊）：什么事也干不好，師：鬧來(lái)鬧去生：白費(fèi)力，師：到頭來(lái)生：只能是自尋煩惱。（師課件出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱）師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）師：（出示字卡：煩）它讀生：煩。師：頁(yè)字旁是我們?cè)诘谄邌卧聦W(xué)的一個(gè)部首。它的意思生：與頭的意思有關(guān)。師：那么，給“煩”這個(gè)字編一個(gè)順口溜就是生：火燒到頭上了，讀作“煩”。火燒眉頭，讀作“煩”。（齊讀詞語(yǔ)：自尋煩惱）師：請(qǐng)你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉師：理解得好?。▽W(xué)生按老師示意再讀詞語(yǔ)：合伙）課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？生：天鵝、大蝦和梭魚(yú)合成一伙。師：三個(gè)動(dòng)物合伙準(zhǔn)備生（齊）：拉車(chē)。師：對(duì)！我們接著讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚(yú)生（齊）：想把一輛大車(chē)?yán)?，師：他們都給自己上了套生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了師：不錯(cuò)?。ㄕn件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻）它們讀（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“拼”的讀音。）師：誰(shuí)能教同學(xué)們認(rèn)識(shí)“卻”這個(gè)字？生：左邊一個(gè)“去”，右邊一個(gè)單耳刀，讀作“卻”。請(qǐng)跟我讀師：咱們?cè)侔褞帧皡s”的這一句話讀一遍。師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。師：請(qǐng)你試著給“卻”字換一個(gè)詞語(yǔ)，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽(tīng)。生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)可是一步也動(dòng)不了。師：真是會(huì)動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！師：（課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖）仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚(yú)給自己怎么上的套？（學(xué)生觀察一到兩分鐘。）生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車(chē)上。師：觀察得很準(zhǔn)確！表達(dá)得也很清楚！這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？生：合伙拉套。（師板書(shū)：合伙拉套）師：（出示字卡：套）你能用這個(gè)字組更多的詞嗎？生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子師：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語(yǔ)，希望同學(xué)們能經(jīng)常練習(xí)使用。師：（繼續(xù)讀）車(chē)子雖說(shuō)不算重，可天鵝生：伸著脖子要往云里鉆，師：大蝦生：弓著腰兒使勁往后靠，師：梭魚(yú)生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語(yǔ)：雖弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“勁”的讀音。）師：請(qǐng)你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。（學(xué)生動(dòng)作演示）同學(xué)們理解得準(zhǔn)確！那么你記住“弓”字了嗎？生：“張”字的左半邊讀作“弓”。師：對(duì)了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說(shuō)一遍。（學(xué)生齊讀）師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？師生（齊讀）：究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，我們管不著，只知道，大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫。（師課件出示詞語(yǔ)：至今誰(shuí)是誰(shuí)非未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。）師：誰(shuí)能把課文最后一句話中的這三個(gè)詞語(yǔ)換一換，讀一讀這句話？生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報(bào)讀。）究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我們管不著，只知道，大車(chē)直到現(xiàn)在，一動(dòng)也不動(dòng)。大車(chē)直到現(xiàn)在，紋絲不動(dòng)。師：同學(xué)們理解詞語(yǔ)的能力越來(lái)越強(qiáng)了，真為你們高興！（出示字卡：至未毫檢查識(shí)字）“毫”字的筆畫(huà)較多，你有簡(jiǎn)單有效的方法記住它嗎？生：點(diǎn)橫部下面一個(gè)“口”字，口下面一個(gè)穴寶蓋，最下面一個(gè)“毛”字。我是用部首查字典的方法學(xué)會(huì)的。我?guī)煟和瑢W(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法部首查字法，有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法這些識(shí)字方法在今后的閱讀過(guò)程中要不斷練習(xí)使用。師：現(xiàn)在，我們來(lái)看一看今天的識(shí)字成果。（小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。小組長(zhǎng)出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。教師有針對(duì)性指導(dǎo)。）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的詞語(yǔ)“百寶箱”里增添了那些詞語(yǔ)？下面我們來(lái)看大屏幕。（開(kāi)火車(chē)讀、搶讀、齊讀詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱拉套拼命卻雖弓著腰至今未動(dòng)分毫）師：你最喜歡那些詞語(yǔ)？你能用它說(shuō)一句話嗎？（學(xué)生匯報(bào)積累詞語(yǔ)情況）師：閱讀中注意積累詞語(yǔ)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能幫助我們提高閱讀水平。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)話練習(xí)、說(shuō)話練習(xí)中要有意識(shí)地練習(xí)使用。（四）理解課文，有感情地朗讀課文。師：同學(xué)們生字認(rèn)識(shí)了，積累了很多詞語(yǔ)，課文一定會(huì)讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合伙讀課文？（學(xué)生分組讀課文。組長(zhǎng)組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。）師：（根據(jù)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）你認(rèn)為剛才同學(xué)哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。請(qǐng)你通過(guò)你的朗讀幫助他發(fā)現(xiàn)自己讀得不足的的地方。（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動(dòng)分毫”朗讀時(shí)每字一頓，加重語(yǔ)氣。）你愿意和老師比賽朗讀嗎？師：你認(rèn)為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。）師：讀了這篇課文，有一個(gè)問(wèn)題引起了我的思考，三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車(chē)卻未動(dòng)分毫，難道它們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)有使勁嗎？生：不是，他們都使勁拉了。師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？生：我最想說(shuō)，你們應(yīng)該都往前方使勁拉，這樣才能拉動(dòng)大車(chē)。一個(gè)往云里鉆，一個(gè)往后靠，一個(gè)往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動(dòng)車(chē)的。師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)樯翰缓献鳌＃◣煱鍟?shū)：不合作未動(dòng)分毫）師：（根據(jù)板書(shū)小結(jié)，指導(dǎo)做口語(yǔ)練習(xí)）生：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，因?yàn)椴缓献?，所以大?chē)至今未動(dòng)分毫。師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性）附板書(shū)設(shè)計(jì)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)合伙拉套不合作未動(dòng)分毫（六）教學(xué)反思：本篇課文雖然篇幅短小，但意義深刻。教學(xué)過(guò)程中，讀文識(shí)字有機(jī)結(jié)合、相互滲透，使識(shí)字、讀文任務(wù)真正落在了實(shí)處。堅(jiān)持在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上加深了對(duì)課文的感悟和對(duì)詞語(yǔ)的理解，從而幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)，這一教學(xué)思路符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于參與。但是，從學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀角度出發(fā)，欠缺的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、自主探究這一學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而又能保證課堂教學(xué)目標(biāo)落在實(shí)處，需在今后的教學(xué)中不斷嘗試。教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)入較好，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又反饋了學(xué)生收集到的資料，人文色彩較為濃厚。能正確處理好讀文與識(shí)字的關(guān)系，二者有機(jī)結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)教材的把握比較到位。教學(xué)方法靈活多樣，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)，能針對(duì)學(xué)生讀音方面的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練。讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，循序漸進(jìn)，分散了難點(diǎn)。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能與課文內(nèi)容、學(xué)生的口語(yǔ)交際練習(xí)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教學(xué)觀有所體現(xiàn)天鵝、大蝦和梭魚(yú)課堂實(shí)錄3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫(huà)紙（提問(wèn)用）教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第1課時(shí)一、揭題：今天我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？二、初讀課文：1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（1）問(wèn)別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典2、學(xué)生自由讀。3、開(kāi)火