2019年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教案 魯教版.doc

秋天教學(xué)目的：1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)；2.品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情；3.能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）引秋：導(dǎo)入新 ，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。（二）誦秋：1.抽一學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確；2.學(xué)生互評(píng)；3.老師范讀，學(xué)生聽(tīng)（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情）（也可出示多媒體配樂(lè)畫(huà)面）；4.學(xué)生評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥；5.全班飽含感情地齊讀；6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句；7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。（三）品秋：1.以4人為一組，探究全詩(shī)。可以研究老師提示的問(wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）；2.匯報(bào)探究結(jié)果；3.仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面（由學(xué)生朗讀）；4.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。（四）寫(xiě)秋：1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)（出示音樂(lè)）；2.請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)；3.請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)聲一起歌唱秋天 （出示配樂(lè)畫(huà)面，學(xué)生齊背秋天）。（五）布置作業(yè)1.研討與練習(xí)：一。2.研討與練習(xí)：三。第二課時(shí)（一）課前積累，開(kāi)拓視野1.老師出示有關(guān)秋天的古詩(shī)詞，學(xué)生齊讀：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情上碧霄。劉禹錫萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。杜甫秋風(fēng)秋雨愁煞人。秋瑾如今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。辛棄疾2.讓學(xué)生舉出自己知道的有關(guān)秋天的詩(shī)句。（二）導(dǎo)入新課剛才我們欣賞了不少關(guān)于秋天的佳詞妙句，下面我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)人何其芳所寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)秋天，看看作者筆下的秋天是什么樣子的。（三）簡(jiǎn)介作者：何其芳（19121977）四川萬(wàn)縣人，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家、散文家。原名何永芳，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)即喜愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)，1929年到上海入中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩(shī)。19311935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在現(xiàn)代等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1939年他與卞芝琳、李廣田的詩(shī)歌合集漢園集出版，他的散文集畫(huà)夢(mèng)錄于1937年出版，并獲得大公報(bào)文藝金獎(jiǎng)。（四）老師講解全詩(shī)詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。第一幅畫(huà)面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。這里不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫，而是寫(xiě)普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。“滿披”形象生動(dòng)。“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)。“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫(xiě)豐收之景，擬人?！胺蚀T的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛?！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。畫(huà)面包含一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合?！扒圉~(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)?！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”。從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫(xiě)法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩(shī)寫(xiě)出了由外景向內(nèi)情的過(guò)渡，寫(xiě)出了初戀?gòu)臒o(wú)到有的過(guò)渡。秋天特有的景致。充滿詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿?！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然?！澳裂蚺笨稍?jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷？她的眼里一定寫(xiě)滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。（六）教師講解：一、積累與運(yùn)用1.給加點(diǎn)的字注音。丁丁（zhng zhng）鳊魚(yú)（bin）寥闊（lio）夢(mèng)寐（mi）2.解釋詞語(yǔ)枯涸：干涸，沒(méi)有水了。清洌：水清。夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。3.填空晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛(ài)；漿果的面頰多么豐滿， 玫瑰在郊外盛開(kāi)。4.詩(shī)人何其芳，現(xiàn)代 詩(shī)人 、 評(píng)論 家。本詩(shī)選自 預(yù)言 二、閱讀（一）5.作者寫(xiě)到“秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天游戲在漁船上”，“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”這一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構(gòu)成了一組怎樣的圖景？答：構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。6.文章的語(yǔ)言優(yōu)美，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩(shī)的感受。答：沉浸到詩(shī)的意境中，仿佛能聽(tīng)到詩(shī)人在深情絮語(yǔ)，仿佛能看到幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女7.詩(shī)中洋溢著詩(shī)人怎樣的一種情感？答：喜愛(ài)和贊美之情。8.你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的秋天是什么樣子的嗎？（能寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)即可）9.請(qǐng)仿照例子，結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)品析下面詩(shī)句。例：震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。品析：“滿披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤(rùn)澤的聲像畫(huà)面。那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。品析：秋天特有的景致。充滿詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然?！澳裂蚺笨稍?jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷？她的眼里一定寫(xiě)滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。（七）布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。十、板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天何其芳農(nóng)家豐收