2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元17我變成了一棵樹(shù)教案新人教版.doc

17我變成了一棵樹(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語(yǔ)。2理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得文中哪些想象有意思。3展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)如果你也會(huì)變，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。過(guò)程與方法1范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2結(jié)合圖片和文字內(nèi)容，生動(dòng)再現(xiàn)課文所講的故事，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀明白媽媽永遠(yuǎn)是最了解孩子的，體會(huì)偉大的母愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語(yǔ)。2理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得文中哪些想象有意思。教學(xué)難點(diǎn)展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)如果你也會(huì)變，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題假如你可以變，你會(huì)變成什么？是自由快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還是五彩繽紛的花朵；是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛(ài)的小蜻蜓可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹(shù)，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧，相信學(xué)完本課，你一定會(huì)為這個(gè)小朋友的奇思妙想叫好。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸”。2學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“狀、零、巧、腸、續(xù)、抬”時(shí)，可以使用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“狐、克、繼”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“貍、秘、密”時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法。形近字歌示例：狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。?。涸星ど?，丁香把露含，于今再尋覓，水枯地也干。字謎示例：有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風(fēng)抖。(謎底：狐)同音字歌示例：貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“狀”左窄右寬，右部捺畫(huà)伸展?！柏偂弊笳覍?，“里”在豎中線上起筆?！岸　钡臋M要長(zhǎng)些，豎勾要寫(xiě)在豎中線上?！傲恪钡摹啊币藢?xiě)得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然?！翱恕钡摹翱凇币獙?xiě)扁小，撇宜長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展?！澳c”的左部窄長(zhǎng)，右部?jī)善财叫?，長(zhǎng)短不同?！袄^”注意筆順，右邊部分先寫(xiě)“米”，再寫(xiě)豎折?！袄m(xù)”左窄右寬，右邊是“賣(mài)”?！疤А弊笳覍挘翱凇痹谪Q中線上起筆，寫(xiě)扁一些?！懊亍钡摹氨亍迸P鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長(zhǎng)?！懊堋敝虚g的“必”稍扁。易錯(cuò)提示：“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”?！傲恪毕虏渴恰傲睢?，不是“今”。(3)歸類識(shí)字。歸類示例：犬狀(形狀)突(突然)哭(哭泣)瓜狐(狐貍)弧(弧度)孤(孤單)里貍(貍貓)童(童話)野(田野)令零(零食)鈴(鈴聲)冷(冰冷)(4)多音字。背秘(5)形近字。(6)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。希望：(多義詞)心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。希望達(dá)到的某種目的或出現(xiàn)的某種情況；愿望。希望所寄托的對(duì)象。擔(dān)心：放心不下。傍晚：時(shí)間詞。臨近晚上的時(shí)候。丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。香噴噴：狀態(tài)詞。形容香氣撲鼻。秘密：有所隱蔽，不讓人知道的(跟“公開(kāi)”相對(duì))。(7)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知讓學(xué)生自由朗讀課文，思考并回答問(wèn)題。(1)用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。明確：課文講述了“我”因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹(shù)，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示了一個(gè)奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽。(2)課文共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)?jiān)诙温淝皹?biāo)注出來(lái)。明確：共有23個(gè)自然段。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化這節(jié)課，通過(guò)初步學(xué)習(xí)課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹(shù)后發(fā)生的故事。小朋友們一定覺(jué)得很有意思吧！課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣?xùn)|西，你想要變成什么？五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。狀態(tài)狐貍丁當(dāng)零食輕巧克服香腸繼續(xù)抬頭秘密2導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文。大家還記得課文講了些什么嗎？(指名回答或讓全班齊答)對(duì)，講了“我”想象自己變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的故事。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，看看“我”變成樹(shù)后，究竟發(fā)生了哪些有趣的事吧！二、課文研讀，突破重難1同學(xué)們想象一下，一棵長(zhǎng)滿各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù)會(huì)是什么樣子的？(出示圖片)2第4自然段哪句話交代了“我”想變成一棵樹(shù)的原因？明確：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。3同學(xué)們，你們想想，普通的樹(shù)上都會(huì)長(zhǎng)些什么呢？明確：花、葉、水果4而“我”變成的樹(shù)上又長(zhǎng)的是什么呢？明確：鳥(niǎo)窩。5這些鳥(niǎo)窩有什么特點(diǎn)呢？明確：各種形狀都有：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形6“我”會(huì)邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物來(lái)住在鳥(niǎo)窩里呢？明確：小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍。7媽媽來(lái)了，“我”的心為什么會(huì)“嗵嗵地跳著”呢？明確：因?yàn)椤拔摇焙ε聥寢尠l(fā)現(xiàn)這棵樹(shù)是“我”變成的。8媽媽要求住進(jìn)三角形的鳥(niǎo)窩，“我”為什么“有點(diǎn)兒高興，又有些失望”呢？明確：“我”高興是因?yàn)閶寢尣恢馈拔摇弊兂闪藰?shù)，可以盡情地玩；“我”失望是因?yàn)閶寢尵尤徊徽J(rèn)識(shí)“我”了。9媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢？明確：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶10課文是如何寫(xiě)“我”饞得流口水的呢？這樣寫(xiě)有什么作用？明確：課文沒(méi)有直接寫(xiě)“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落；馬上又用“天空中一絲烏云都沒(méi)有”來(lái)說(shuō)明并非下雨，引起讀者思考；然后用小鱷魚(yú)、小松鼠、小白兔的猜測(cè)來(lái)一步一步地勾起讀者的好奇心；最后再由“我”自己親自揭曉答案“水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的”，含蓄地點(diǎn)明了“我”是饞得流口水。這樣寫(xiě)能起到引起讀者閱讀興趣的作用。11猜想一下，媽媽“是怎么知道我的秘密的”？明確：猜想一：因?yàn)閶寢屪盍私狻拔摇?，一直都知道“我”已?jīng)“變成了一棵樹(shù)”。猜想二：因?yàn)槭恰拔摇被孟胱约鹤兂闪艘豢脴?shù)，而不是真的變成了一棵樹(shù)。12回顧整篇課文，思考問(wèn)題。課文中出現(xiàn)了哪些擬聲詞？你還知道些其他的擬聲詞嗎？明確：文中有：嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。滴滴答答：形容水滴落下的聲音。咕嚕：形容水流動(dòng)或東西滾動(dòng)的聲音。撲通：形容重物落地或落水的聲音。嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。本文記敘了“我”_，表明了_。明確：想象自己變成了一棵樹(shù)后發(fā)生的故事世界上最了解自己的人是媽媽2本文巧用擬人的修辭手法，描寫(xiě)生動(dòng)形象，請(qǐng)?jiān)囍?jiǎn)要分析一下。明確：擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人的動(dòng)作和感情的事物變得和人一樣具有動(dòng)作和感情。這種寫(xiě)法可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體地表現(xiàn)出某事物的某個(gè)特點(diǎn)。如“風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞”一句就運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了各種形狀的鳥(niǎo)窩隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子，形象生動(dòng)。3同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們有些什么感悟呢？明確：母愛(ài)是最無(wú)私的感情。母愛(ài)如春天的甘霖，悄無(wú)聲息地灑落在我們的心田。這種愛(ài)，溫柔而深沉！我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會(huì)，不難感受到她們的關(guān)懷。不管是慈愛(ài)還是嚴(yán)厲，我們都要相信，那是她們愛(ài)的體現(xiàn)。這個(gè)世界上，最純潔而又最真摯的愛(ài)莫過(guò)于此。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架我變成了一棵樹(shù)交流平臺(tái)“交流平臺(tái)”中的三位同學(xué)分別從不同的角度說(shuō)了自己對(duì)想象的認(rèn)識(shí)和看法。第一個(gè)同學(xué)是從閱讀運(yùn)用了大膽想象的文章的感受來(lái)談的；第二個(gè)同學(xué)列舉了課文中想象很奇特的內(nèi)容，從中感受想象的魅力；第三個(gè)同學(xué)通過(guò)列舉想象的情景和事物來(lái)體會(huì)想象的作用。除此外，我們還可以從如何寫(xiě)想象作文的角度來(lái)談自己對(duì)想象的理解和體會(huì)。如，想象要以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，創(chuàng)造的人物、情節(jié)、環(huán)境等都要符合生活規(guī)律。想象要合理，不能天馬行空地亂想。在小真的長(zhǎng)頭發(fā)一文中，小真想象自己的長(zhǎng)頭發(fā)可以用來(lái)釣魚(yú)、做晾衣繩等，因?yàn)殚L(zhǎng)頭發(fā)辮起來(lái)之后就變成一根很粗的繩子了。雖然用長(zhǎng)頭發(fā)釣魚(yú)和做晾衣繩是現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)發(fā)生的事情，但是卻又是符合現(xiàn)實(shí)生活規(guī)律的，因此說(shuō)這個(gè)想象是合理的。初試身手(一)在紙上按出自己的手指印，再把它畫(huà)成想象中的事物，看誰(shuí)想得新奇。答案示例：(二)選一個(gè)開(kāi)頭，展開(kāi)想象，大家一起接龍編故事。1夏天到了，瞌(k)睡蟲(chóng)王國(guó)一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友2小精怪從爸爸那兒學(xué)會(huì)了很多咒(zhu)語(yǔ)。他用咒語(yǔ)變出玩具、花園、城堡。一天，不知道什么原因，小精怪念錯(cuò)了咒語(yǔ)，把自己變成了示例一：夏天到了，瞌睡蟲(chóng)王國(guó)一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友。它們來(lái)到了一座花園，花園里百花盛開(kāi)，爭(zhēng)奇斗艷，成群的蝴蝶、蜜蜂在花叢中翩翩起舞。瞌睡蟲(chóng)們想和它們做朋友，可是蝴蝶還要在花上跳舞，蜜蜂還要忙著采蜜，沒(méi)時(shí)間玩耍。于是，它們飛到一座新翻的泥土邊，看見(jiàn)了蚯蚓，可蚯蚓忙著翻地，沒(méi)時(shí)間和它們玩耍。后來(lái)，它們飛到了小鎮(zhèn)上。那里住著一對(duì)老夫妻，因?yàn)槟昙o(jì)太大，睡眠不好，他們已經(jīng)很久沒(méi)有好好睡覺(jué)了。由于瞌睡蟲(chóng)們的到來(lái)，老夫妻倆睡了一個(gè)安安穩(wěn)穩(wěn)的覺(jué)。最終瞌睡蟲(chóng)們留了下來(lái)，每日陪伴這對(duì)老夫妻。示例二：小精怪從爸爸那兒學(xué)會(huì)了很多咒語(yǔ)。他用咒語(yǔ)變出玩具、花園、城堡