2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5守株待兔教案3新人教版.doc

守株待兔教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“守株待兔、樂(lè)滋滋、露出來(lái)”。等詞，初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。2、有感情地朗讀課文。3、憑借課文語(yǔ)言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個(gè)詞語(yǔ)的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)工具：課件教學(xué)過(guò)程：一、讀題存疑，整體感知1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事-守株待兔。齊讀課題。2、教學(xué)“守”：拼讀“守”。漢字是表意文字，我們能望文生義?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”。看著這小房子，守著這方寸之地就是“守”。這里是守著什么？（守株）3、教學(xué)“株”、“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。（板書(shū)：樹(shù)樁）“株、樁”都是形聲字，左表義右表聲。4、理解“守株待兔”：守著樹(shù)樁等待著兔子。5、看課題質(zhì)疑：為什么守株？怎么守？守到兔子了嗎？6、讀三五遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。落實(shí)雙基；圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí)，一堂課緊緊圍繞這三個(gè)話題，保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。二、讀文探疑，意文兼得（一）研讀“怎么守”根據(jù)大家的交流出示。從此（c）他丟下鋤（ch）頭，整天坐在樹(shù)樁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞（zhung）死在樹(shù)樁上。拼讀生字，讀通句子。1、比較句子：出示。從此他丟下鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。2、引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人-（學(xué)生讀：就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上）；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然-（學(xué)生讀。內(nèi)容同上）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生迫不及待到要去尋找原因，以疑促學(xué)。（二）研讀“為什么守”根據(jù)大家的交流出示：一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄（cun）出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上。死了。種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。拼讀生字，讀通句子。1、比較品味“竄”。如果不用“竄”，還可用什么詞？筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎？想象一下，是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹(shù)林里竄出來(lái)。2、對(duì)種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的？根據(jù)大家的交流出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞。（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋）朗讀指導(dǎo)每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀！請(qǐng)男孩樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。不是一只，也不是兩只、三只而是每天都有一只呀！請(qǐng)男孩樂(lè)滋滋地再讀一讀。種田人越想越美，越想越樂(lè)！全班一起讀一讀。3、小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。設(shè)計(jì)意圖：想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡地指導(dǎo)而又層層推進(jìn)地朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。（三）回讀“怎么守”從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。1、“從此”就是從什么時(shí)候開(kāi)始？2、為什么是“丟”而不是放呢？（放在一個(gè)地方，以后還要拿來(lái)用。丟是扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不知扔到哪兒去了，他壓根兒不想再拿起鋤頭了）3、想象說(shuō)話：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲(chóng)）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢？第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想。第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想。第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想。4、日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的！他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。結(jié)果呢？5、你快去勸勸種田人吧！把你想說(shuō)的話寫在插圖旁。小結(jié)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子；不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。這就是寓言故事（板書(shū)：寓言）用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。設(shè)計(jì)意圖：回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生。“放”與“丟”的比較、“一天”到“一天一天”的說(shuō)話拓展。都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，進(jìn)入學(xué)生的精神世界。三、同步拓展，加深理解讀下面短文。撿到一個(gè)英鎊杰克是英國(guó)倫敦的一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊?！耙粋€(gè)英鎊！這比我一星期的工錢還多！”杰克欣喜若狂。從此，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。小結(jié)：守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有，中國(guó)有、外國(guó)也有，在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人。讓我們把這兩句話送給他們。齊讀寓意。讓我們也把這兩句話牢牢地記在心里。齊讀寓意。設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，加深對(duì)文本的理解，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念：倡導(dǎo)開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。四、復(fù)習(xí)鞏固，書(shū)寫漢字1、抽讀生字卡片。2、歸類：如果把這6個(gè)生字娃娃編編隊(duì)，讓它們結(jié)伴出去玩，你會(huì)怎么分？平翹舌音上下、左右結(jié)構(gòu)動(dòng)詞形聲字。小結(jié)：歸類識(shí)字，我們能更有效地記住生字。3、書(shū)寫“守、此”。讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。臨?。簩W(xué)生說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn)，教師示范，學(xué)生臨摹。展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。評(píng)價(jià)：自評(píng)，互