2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文3第9課這個(gè)辦法好教案1語(yǔ)文S版.doc

9 這個(gè)辦法好設(shè)計(jì)思路1. 以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生梳理課文，讓學(xué)生了解“這個(gè)辦法”。2. 對(duì)比讀句，品讀重點(diǎn)詞，讓學(xué)生理解“這個(gè)辦法”的巧妙之處。3. 聯(lián)系生活談“這個(gè)辦法”的運(yùn)用，讓學(xué)生嘗試實(shí)踐分工合作。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“這、伙、伴、砍、柴、撿、些、組、飽、背、份、牽、提”13 個(gè)生字；會(huì)寫“份、飽、法、放、每、這”6 個(gè)字；學(xué)習(xí)食字旁、反文旁。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 讀懂課文，懂得做事要?jiǎng)幽X筋，要善于合理分工合作。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析明白毛澤東的辦法是什么，辦法好在哪里。課前準(zhǔn)備課件、搜集關(guān)于毛澤東的資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話引入課題1. 教師：你覺(jué)得咱們班上誰(shuí)的辦法最多？ 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，文中有一個(gè)特別聰明的小朋友，知道是誰(shuí)嗎？2.（展示課件第三屏）：課文插圖3. 交流：你對(duì)毛澤東有哪些了解？學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)毛澤東的資料，在交流中認(rèn)識(shí)毛澤東。4. 教師：今天，我們便來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東小時(shí)候的故事。5. 出示課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“法”字：加一加，“去”字加“氵”。二、整體感知課文1.（展示課件第三屏）課文錄音（1）思考：課文主要講了一件什么事？（毛澤東小時(shí)候和小伙伴上山干活，想出了好辦法，大家分工合作既喂飽了牛，又帶回許多柴和果子。）（2）指名反饋。2. 識(shí)記生字（1）（展示課件第四屏）份 飽 法 放 每 這指名讀字，教師適時(shí)正音。 字音：“這”是翹舌音；“份”都是前鼻音，“放”是后鼻音。 字形：你是怎么記住這些生字的？ “飽”的部首是什么？為什么？ “放”的部首是什么？為什么？（2）（展示課件第五屏）讀詞語(yǔ)：“摘蘋果”游戲伙伴 砍柴 撿果子 牛背 一組 籃子 飽飽的 說(shuō)話練習(xí)：你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)。三、練讀課文，熟悉課文內(nèi)容1. 小組內(nèi)練習(xí)讀課文。2. 展示朗讀，交流評(píng)議。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容（一）問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)生自由匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。（二）教師：上節(jié)課，同學(xué)們的收獲真多??！是啊，毛澤東真了不起，能想出這么好的辦法。他的辦法究竟“好”在哪呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、品讀句子，理解課文（一）自讀課文，思考問(wèn)題：1. 毛澤東想出的辦法是什么？2. 他的辦法怎么樣？為什么？（二）匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)課文（三）（展示課件第六屏）1. 毛澤東想出的辦法是什么？根據(jù)學(xué)生回答出示句子：他想出了一個(gè)辦法，把大家分成三個(gè)小組：一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。2. 學(xué)生讀句：為什么要分成三組？聯(lián)系課文第一自然段理解。（因?yàn)樗：托』锇榉排?、砍柴、撿果子。）你覺(jué)得毛澤東是一個(gè)怎樣的孩子？（毛澤東是個(gè)勤勞的孩子。）指導(dǎo)讀：那時(shí)候毛澤東只有七歲啊，和你們一般大，可是卻能為家里做這么多事，教師：佩不佩服他？ 齊讀：請(qǐng)大家?guī)е@種心情來(lái)讀讀這一段。3. 問(wèn)：毛澤東為什么要想出這樣一個(gè)辦法？根據(jù)學(xué)生回答課件出示兩個(gè)句子：A. 怎樣能放牛，又能砍柴，還能撿果子呢？B. 怎樣能放好牛，又能多砍些柴，還能撿些果子呢？比一比：這兩句話有什么不同？這些帶點(diǎn)的詞能去掉嗎？為什么？ 讀一讀：學(xué)生讀句說(shuō)感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毛澤東心理的想法：不僅是做事，而且要把事做得更好。）4. 問(wèn)題：他的辦法怎么樣？為什么？根據(jù)學(xué)生回答出示句子：天快黑了，放牛的把牛喂得飽飽的，砍柴的背回了許多柴，撿果子的撿了滿籃的野果子。（1） 學(xué)生讀句子：（重音強(qiáng)調(diào)“飽飽的”“許多”“滿籃的”，讀出收獲的欣喜。）如果是你，你此時(shí)的心情會(huì)怎么樣？（2） 學(xué)生說(shuō)感受,再讀句，感受這個(gè)好辦法帶來(lái)的好結(jié)果。問(wèn)：從這里，你覺(jué)得毛澤東是個(gè)怎樣的孩子？ （毛澤東是個(gè)聰明的孩子。） 問(wèn)：最后，毛澤東是怎么做的？ 學(xué)生讀課文第 4 自然段。 問(wèn)：大家為什么能高高興興地回家？ （因?yàn)槊珴蓶|把柴和果子分給了大家，而且果子和柴比以前要多了，牛也喂飽了。） 問(wèn)：你覺(jué)得毛澤東是個(gè)怎樣的孩子？ （毛澤東是個(gè)能與小朋友友好相處的孩子。） 指導(dǎo)讀：讓我們也來(lái)感受一下他們高興的心情吧?。ㄋ模R讀課文，感受毛澤東辦法的巧。三、拓展延伸，總結(jié)全文（一）教師：毛澤東的辦法真好，既省力氣