六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題－第6單元 百分?jǐn)?shù)人教新課標(biāo)

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（百分?jǐn)?shù)）測(cè)試題一、填空。（33分） 1、（ ）叫做百分?jǐn)?shù)，也叫（ ）或（ ）。 百分之九點(diǎn)八寫(xiě)作（ ），106.5%讀作（ ）。八五折改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是（ ），它含有（ ）個(gè)1%。 2、一項(xiàng)工程，實(shí)際造價(jià)是計(jì)劃的89.5%,比計(jì)劃節(jié)約了（ ）%。3、（ ）15（ ）%（ ）（填小數(shù)）4、20是25的（ ）%,25是20的（ ）%。 5、一個(gè)數(shù)的30%是21,這個(gè)數(shù)的70%是（ ）。6、一件商品打九折出售，就是按原價(jià)的（ ）%出售，也就是比原價(jià)低（ ）%。7、王師傅做400個(gè)零件，合格394個(gè)，合格率是（ ）。8、六（1）班有30人，今天有1人請(qǐng)假，今天的出勤率是（ ）。9、同學(xué)們進(jìn)行種子發(fā)芽試驗(yàn)，結(jié)果有46粒發(fā)芽，4粒沒(méi)發(fā)芽，發(fā)芽率是（ ）。10、油菜籽的出油率是42%，6.5噸油菜籽可榨油（ ）千克；要榨油1050千克，需要油菜籽（ ）千克。11、比較大小，在里填上“”、“”或“”。 66% 31.4%12、填寫(xiě)下表。分?jǐn)?shù)小數(shù)1.3百分?jǐn)?shù)2.5% 13.用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示下列成語(yǔ)： 百里挑一（ ） 百發(fā)百中（ ）十拿九穩(wěn)（ ） 一分為二（ ）二、判斷題。（5分） 1、一堆煤，用去了80%，還剩20%噸。 （ ） 2、李師傅加工了102個(gè)零件，全部合格，合格率就是102%。 （ ） 3、今年的產(chǎn)量比去年增加了10%，今年的產(chǎn)量就相當(dāng)于去年的110%。（ ） 4、甲數(shù)比乙數(shù)多20%,乙數(shù)就比甲數(shù)少20%。 （ ） 5、一件衣服打八折，就是指衣服的現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%。 （ ）三、選擇題。（5分） 1、下面的分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示的是（ ）。 A、一根繩子約長(zhǎng)米 B、女生比男生少 C、已經(jīng)燒了噸煤 2、把25克鹽溶解在100克水中，鹽的重量占鹽水的（ ）。 A、20% B、25% C、125% 3、某校共有學(xué)生300人，今天有3人請(qǐng)假。該校今天的出勤率是（ ）。 A、1% B、3% C、99% 4、給7.5添上百分號(hào)，這個(gè)數(shù)將（ ）。 A、擴(kuò)大100倍 B、縮小100倍 C、大小不變 5、一件衣服，先漲價(jià)10%,再降價(jià)10%,現(xiàn)價(jià)比原價(jià)（ ）。A、高 B、低 C、一樣四、計(jì)算題.（32分） 1、直接寫(xiě)出得數(shù)。（8分）45% 75% 37.5%25%40%= 75%15%= 2、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。（6分）5.680%4.4 （-）27 3.解方程。（6分） 1.9-140%x=1.2 x+50%x=300 4、列式計(jì)算。（12分） （1）從135中減去120的80%，所得的差再除以3，商是多少？（2）一個(gè)數(shù)增加10%后正好是33，求這個(gè)數(shù)。（3）一個(gè)數(shù)的比它的25%少5，這個(gè)數(shù)是多少？（用方程解）五、解決問(wèn)題。（25分） 1、小華和小明各集郵票45張，小華的郵票給小明5張，這時(shí)，小華的郵票是小明的百分之幾？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 2、一輛汽車(chē)從甲地到乙地，第一小時(shí)行了100千米，第二小時(shí)行了120米，兩小時(shí)一共行了全程的55%，甲乙兩地全長(zhǎng)多少千米？“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為