詩(shī)歌鑒賞應(yīng)答模式.ppt

詩(shī)歌鑒賞 應(yīng)答模式,高考說明 關(guān)于鑒賞評(píng)價(jià)的要求,鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧； 評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。,解答古詩(shī)鑒賞題要做到：,首先是要“讀懂”。讀懂是第一步。古詩(shī)鑒賞題的重點(diǎn)是鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、思想感情和表達(dá)技巧。答案基于對(duì)詩(shī)句的準(zhǔn)確理解，基本上還是唯一的，這是必須明確的一點(diǎn)。在“讀懂”這一步上，著重把握好兩個(gè)“明”字：明字意，明題意 。,其次，嚴(yán)格按照題目指令，呈現(xiàn)出一個(gè)完整的分析過程。,陸游訴衷情 當(dāng)年萬里覓封候，匹馬戍梁州。 關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。 此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。 要求:分析詩(shī)歌中的人物形象。 答案：詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄英雄形象。 （總說形象特征）詩(shī)中人物曾經(jīng)萬里覓封候，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在卻夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 雖然閑置不用，但仍心在天山，胸懷報(bào)國(guó)之志。 （結(jié)合詩(shī)句具體說明）詩(shī)歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志難酬，報(bào)國(guó)無門的憤慨。 （表達(dá)效果或思想感情）,類型一：分析形象型,小兒垂釣 蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手， 怕得魚驚不應(yīng)人。 這首詩(shī)為我們刻畫了什么形象？,這首詩(shī)刻畫了一個(gè)可愛的學(xué)釣魚的山野孩子的形象（總說形象特征）。詩(shī)的一、二兩句重在寫形，寫一個(gè)頭發(fā)蓬亂的山野孩子隨意坐在那兒學(xué)釣魚；三四兩句重在寫神，寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問路的行人答話，顯得真實(shí)可信（結(jié)合詩(shī)句具體說明）。對(duì)孩子的喜愛之情油然紙上（表達(dá)效果或情感）。,分析形象類,南浦別 南浦凄凄別， 西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷， 好去莫回頭。 前人認(rèn)為，“看”字看似尋常，實(shí)際上非常傳神，它真切地透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？,“看”字形象地寫出了離別時(shí)的酸楚情態(tài)（總說）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次都令自己肝腸寸斷（具體說明）。此字讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（表達(dá)效果）。,尋陸鴻漸不遇 皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。,問：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,解答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。,類型二：分析“詩(shī)眼”型,提問方式,這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么?,提問變體,某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?,解答分析,古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。,肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好； 解釋該字在句中的語(yǔ)表義或語(yǔ)里義； 展開聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原出句中描摹的景象； 點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。,答題步驟,隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。 分析“潛”字和“細(xì)”字的妙處。 潛，偷偷的；細(xì)，細(xì)細(xì)的，脈脈綿綿，不僅寫出了自然造化之機(jī)，而且抓住了春雨的特點(diǎn)；好雨知時(shí)節(jié)，好就好在它應(yīng)時(shí)而落，好在它潤(rùn)物無聲。擬人手法的運(yùn)用，寓春雨以情趣，寫出了春雨只為潤(rùn)物不為人知的高尚品格，令人深感作者的喜雨之情。,丹陽(yáng)送韋參軍 嚴(yán)維 丹陽(yáng)國(guó)里送行舟，一別心知兩地秋。 日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。,這首詩(shī)，寫作者送別韋參軍的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人與參軍之間的真摯情誼。對(duì)詩(shī)中“秋”的理解，關(guān)系到整首詩(shī)的把握和鑒賞。表面上“秋”是寫時(shí)令，實(shí)際上是表達(dá)了當(dāng)時(shí)作者的情緒，作者巧妙地運(yùn)用拆字法，以“心”上有“秋”說明“愁”，從而表達(dá)出作者的千種離情，萬般愁緒。,江畔獨(dú)步尋花 杜甫 黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼。,“滿”和“壓” 是詩(shī)眼。正由于千朵萬朵的花相互擠壓，綻滿花朵的樹枝才延伸到了花間小路上。鮮花滿路，繁英壓枝，香透天際。蝴蝶醉了，在盡情地歡舞，留戀忘返；黃鶯醉了，在婉轉(zhuǎn)地歌唱，歌聲悅耳動(dòng)聽。我們感受到了融融春意，勃勃生機(jī)，感受到了詩(shī)人無限的舒適和快慰。,閱讀下面一首詞，然后回答問題。 菩 薩 蠻 李 白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上怨。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程。長(zhǎng)亭更短亭。 古典詩(shī)詞特別講究煉字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用,答“空”字表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的愁味，使主題更加鮮明。,答 題 示 例,類型三：分析關(guān)鍵詞語(yǔ)型,提問方式,某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?,解答分析,古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索、全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。,(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。 (2) 該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用。,答題步驟,答 題 示 例,春夜洛城聞笛 李白 誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情? “折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么?(2002年高考題)。,答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨?shī)的關(guān)鍵。,最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的 理解或賞析。,類型四：分析句意型,提問方式,解釋詩(shī)句的意思要注意兩層：語(yǔ)表義和語(yǔ)里義；并結(jié)合全詩(shī)，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。,解答分析,答題步驟,闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思 指出詩(shī)句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。,答 題 示 例,聽蜀僧濬彈琴 (李白) 蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。 為我一揮手，如聽萬壑松。 客心洗流水，余響入霜鐘。 不覺碧山暮，秋云暗幾重。 注：1、綠綺：古代名琴。2、流水：借用“高山流水”典故。3、霜鐘：山海經(jīng).中山經(jīng)載，豐山有九鐘，霜降而鳴。 談?wù)剬?duì)李白聽蜀僧濬彈琴第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。,寫出了曲終時(shí)的景色和詩(shī)人沉醉于琴聲之中 的狀態(tài)； 側(cè)面描寫了琴聲的魅力。,東 坡 蘇軾 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。 莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。 注：東坡，此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。 第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。,第一句是全詩(shī)的鋪墊（總說），描繪出一幅雨后東坡月夜圖（具體說明），營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界（表達(dá)效果）。,這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？,類型五：分析意境型,提問方式,提問變體,這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、意三個(gè)方面,解答分析,這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī) 人怎樣的思想感情？,描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。 概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。,答題步驟,答 題 示 例,答:“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙（要點(diǎn)1）；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境（要點(diǎn)2），從而表達(dá)出詩(shī)人孤寂的心情（要點(diǎn)3）。,秋 夜 朱淑真 夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。 鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。 此詩(shī)無一“情”字，而無處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。,三閭祠 查慎行 平遠(yuǎn)江山極目回，古祠漠漠背江開。 莫嫌舉世無知己，未有庸才不忌才。 放逐肯消亡國(guó)恨？歲時(shí)猶動(dòng)楚人哀！ 湘蘭沅芷年年綠，想見吟魂自往來。 這首詩(shī)首聯(lián)為我們描繪了怎樣的意境？,首聯(lián)描繪了蕭條冷落的意境（總說）。作者佇立平曠遼闊的楚國(guó)舊地，放眼放去，但見江流蜿蜒，遠(yuǎn)山逶迤；由遠(yuǎn)及近，漸漸收回目光，卻看到古老的三閭祠背城而立（具體說明）。面對(duì)荒蕪寂寥的眼前風(fēng)物，不禁感慨萬千，對(duì)屈原痛惜追念的情懷油然而生（表達(dá)效果）。, 關(guān)于這首詩(shī)（詞）的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。 這首詩(shī)（詞）明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詩(shī)（詞）中有關(guān)句子，結(jié)合全詩(shī)加以賞析。,類型六：分析主旨型,提問方式,分析詩(shī)句具體寫了什么； 抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。,答題步驟,解答分析,詩(shī)言志，即總是抒發(fā)一定的思想感情，一定的志向追求。認(rèn)定詩(shī)詞的內(nèi)容，應(yīng)分析詩(shī)詞句子的具體內(nèi)容，并與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題社會(huì)意義相聯(lián)系。,答 題 示 例,答:揭示邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難和痛苦.,隴西行（陳陶） 誓掃匈奴不顧身，五千貂裘喪胡塵。 可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。 有人說這首詩(shī)有一種震撼心靈的力量。試說說這首詩(shī)的主旨。,北陂杏花 王安石 一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。 縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。 注：王安石變法失敗，被迫閑居江寧此詩(shī)寫于他晚年閑居之時(shí)。 前人評(píng)價(jià)這首詩(shī)說：“安石遺情世外，其悲壯即寓閑淡之中?！边@首詩(shī)是如何表現(xiàn)詩(shī)人的悲壯之情的？,這首詩(shī)運(yùn)用象征手法，并采用比喻和對(duì)比手法（總說）。詩(shī)人借助杏花形象，賦予其象征意義，并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對(duì)比，以“縱被”和“絕勝”來強(qiáng)調(diào)（具體說明），形象而深沉地表達(dá)了寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿同流合污的悲壯感情（表達(dá)效果）。,類型七：分析語(yǔ)言型,提問方式,這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？,提問變體,這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。,解答分析,這類提問，著重的是詩(shī)歌語(yǔ)言的層面，考生應(yīng)該從語(yǔ)言的風(fēng)格或特點(diǎn)來解答。,一般從以下這些詞語(yǔ)中選擇答案：清新、淡雅平淡、自然、明快、淺顯、辭藻、華麗、委婉、含蓄、簡(jiǎn)潔、洗練、沉郁、頓挫、渾厚、雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話,答題步驟, 總評(píng)語(yǔ)言風(fēng)格（特色） 結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容加以分析。,春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。 請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。,此詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然質(zhì)樸，口語(yǔ)化（總說）?！按蚱稹薄澳獭憋@出了女子的純真嬌憨，“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯兒是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)（具體說明）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情（表達(dá)效果）。,答 題 示 例,答：這首詩(shī)歌的語(yǔ)言樸素自然，明快清新，有如民歌?！昂翁幾　?、“在橫塘”，通過自問自答的對(duì)話形式，采用樸素的口頭語(yǔ)言，不加雕琢，烘托出一個(gè)樸素直率的船家女形象。,長(zhǎng)干曲四首（其一） 崔 顥 君家何處??？ 妾住在橫塘。 停舟暫借問， 或恐是同鄉(xiāng)。 請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。,類型八：分析表達(dá)技巧型,提問方式,這首詩(shī)采用了何種表現(xiàn)手法?,提問變體,這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩(shī)人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？,解答分析,這類提問，著重的是詩(shī)歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)該從詩(shī)歌整體構(gòu)思、詩(shī)歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。,指出運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（手法）（總述） 結(jié)合詩(shī)句具體內(nèi)容闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種技巧（手法）（分述） 明確此技巧（手法）有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。,答題步驟,答 題 示 例,閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。 東 溪 梅堯臣 行到東溪看水時(shí)，坐臨孤嶼發(fā)船遲。 野鳧眠岸有閑情，老樹著花無丑枝。 短短薄茸齊似剪，平平沙石凈于篩。 情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。 自唐以來，古人作詩(shī)主張“外師造化，中得心源”，即是說人既要以自然為師，從自然景物中捕捉形象，又要在內(nèi)心深處引發(fā)思想感情。請(qǐng)指出這首詩(shī)中最能體現(xiàn)這一主張的一聯(lián)詩(shī)句，并說說它體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，又是如何體現(xiàn)的。,答 題 示 例,答 詩(shī)句是“野鳧眠岸有閑情，老樹著花無丑枝”。 此聯(lián)用了寓情于景的手法（要點(diǎn)1）； 野鳧本無所謂“閑”或“不閑”，有閑適之意的只能是作者，故兩句詩(shī)明寫自然，暗達(dá)人意（要點(diǎn)2）； 通過“閑情”的“野鳧”和“無丑枝”的“老樹”表達(dá)出了作者的閑情逸趣和對(duì)大自然優(yōu)美景色的贊美之情（要點(diǎn)3）。,早 行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。 這首詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果？,一、找“問點(diǎn)”。 二、調(diào)動(dòng)術(shù)語(yǔ)儲(chǔ)備 三、分析與概括相結(jié)合 總說（概括）+具體說明（舉例分析）+表達(dá)效果（思想感情或篇章結(jié)構(gòu)上的作用 ）,這首詩(shī)主要采用了反襯手法（總說）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯天色之暗；“草蟲鳴”以動(dòng)襯靜，寫出了環(huán)境的寂靜（具體說明）。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞（表達(dá)效果）。,回讀完善,寫完答案后，至少要回讀一遍。一是看自己想說的意思說清楚沒有，說完備沒有；二是看看有沒有詞不達(dá)意的地方；三是看語(yǔ)言表達(dá)有沒有錯(cuò)漏。要讓答案盡善盡美，小小的改動(dòng)不會(huì)影響卷面美觀。,恰當(dāng)運(yùn)用術(shù)語(yǔ),東 坡 蘇軾 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。 莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。 注此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石。 (1)第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 (2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析“鏗然”一詞的妙用。,