李文明《源遠(yuǎn)流長的中華文化》說課課件.ppt

我們的中華文化,一、教材簡析,二、教學(xué)目標(biāo),六、教學(xué)特色,源遠(yuǎn)流長的中華文化,說 課,衡山二中 李文明,五、教學(xué)過程,一、教材簡析,1、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求: 運(yùn)用中華文化發(fā)展的典型事例，說明中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。 展現(xiàn)源遠(yuǎn)流長的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識。,2、本課在教材中的地位： 本課時既是第三課世界文化的多樣性和第四課文化的繼承性的邏輯延伸和具體化，又是第四單元發(fā)展中國特色社會主義文化的邏輯起點(diǎn)，起到了承上啟下的作用 。,3、教材內(nèi)容: 本課時主要通過分析中華文化源遠(yuǎn)流長的基本特征，說明中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。 具體分為三大部分： 第一部分，以歷史事實(shí)說明世界上一些古老文明相繼衰落、中斷或湮滅，而中華文化走過獨(dú)具特色的輝煌歷程； 第二部分，以漢字和史書典籍為見證，說明中華文化源遠(yuǎn)流長； 第三部分，以近代中華文化衰微的史實(shí)，說明再創(chuàng)中華文化新輝煌的緊迫性和根本要求。,一、教材簡析,二教學(xué)目標(biāo),（1）知識目標(biāo)： 知道古老的中華文化走過的輝煌歷程和近代衰微的過程，識記中華文化源遠(yuǎn)流長的主要見證是文字和史書典籍；理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民再創(chuàng)中華文化新的輝煌。 （2）能力目標(biāo)： 提煉、解讀信息的能力。（本課信息量比較大，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生提煉有效信息、解讀信息的能力。） 綜合分析的能力。（對文化的理解離不開歷史和地理知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生以“文化”為主線，整合不同學(xué)科知識，幫助學(xué)生加深對中華文化的理解。）,二教學(xué)目標(biāo),（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 增強(qiáng)對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情 增強(qiáng)對中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心、自信心 堅(jiān)信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一定能創(chuàng)造出中華文化新的輝煌,三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),重點(diǎn)：中華文化源遠(yuǎn)流長的特征 （因?yàn)閷W(xué)生只有深刻理解中華文化源遠(yuǎn)流長的特征，才能體會中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中） 難點(diǎn)：創(chuàng)造中華文化新的輝煌 （因?yàn)樗潜究虻穆淠_點(diǎn)，同時又是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的問題，對學(xué)生來說有一定的難度）,四、教法簡介,1、情景教學(xué)法：通過情景和問題的引導(dǎo)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動探索知識。 2、歷史對比法：其他古老文明與中華文明對比，中華文化的輝煌與衰微對比,認(rèn)學(xué)生在對比中感悟中華文化源遠(yuǎn)流長的特征。 3、合作探究法：通過問題探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論，師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學(xué)生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。,五、教學(xué)過程,課前準(zhǔn)備 情境導(dǎo)入 講授新課 小結(jié)板書 拓展提升,（一）課前準(zhǔn)備,1、把學(xué)生分為五個合作探究小組，通過網(wǎng)絡(luò)、初高中歷史課本，書籍、雜志、光盤等學(xué)習(xí)資源找到:其他古代文明中斷、湮滅的史實(shí)特別是中華文化源遠(yuǎn)流長，走過獨(dú)具特色的輝煌歷程的史實(shí)。 2、我國近期科技創(chuàng)新成就的事例 3、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容,“2008年北京奧運(yùn)會開幕式-活字印刷表演”視頻,（二）情境導(dǎo)入,（三）講授新課,源遠(yuǎn)流長的中華文化,古巴比倫文化,古埃及文化,古印度文化,古代中華文化,【探究問題】根據(jù)你所學(xué)過的歷史知識，追朔這些古代文明的源流，談?wù)勀愕母邢耄?學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，分組完成表格： 中國古代不同歷史時期的文化思想及其影響與作用。,1、古代輝煌的歷程：,漢字演變過程,【探究問題】 漢字演變過程揭示了中華文化的什么特征？ 漢字有什么作用和意義？,2、中華文化源流長的見證漢字,中國于各種學(xué)問中，惟史學(xué)為最發(fā)達(dá)；史學(xué)在世界各國中，惟中國為最發(fā)達(dá)。 梁啟超 中國“歷史作家”的層出不窮、繼續(xù)不斷，實(shí)在是任何民族所比不上的。 黑格爾,【比一比】在中華文化浩如煙海的史書典籍中，你能一口氣說出多少本史書名稱？ 【探究問題】從浩如煙海的史書典籍中，我們能發(fā)現(xiàn)我國史書典籍有什么特點(diǎn)？同時也見證了中華文化的什么特點(diǎn)？,2、中華文化源流長的見證史書典籍,在古代社會，中華文化曾長期走在世界 。但是，隨著中國封建統(tǒng)治的日漸衰落和西方近代工業(yè)文明的巨大大沖，中華文化也經(jīng)歷 的過程。,（1）憶一憶，17、18世紀(jì)的世界發(fā)生哪些變化? （2）查一查，近代中華文化的衰微有哪些表現(xiàn)? （3）想一想，近代中華文化的衰微與國家的衰落是什么關(guān)系?,前列,衰微,【問題探究】美國前國務(wù)卿基辛格曾三次參觀秦俑博物館他贊嘆：“能夠創(chuàng)造這個燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來?！睂W(xué)生為這個結(jié)論作出進(jìn)一論證。,3、創(chuàng)造中華文化新的輝煌,鴉片戰(zhàn)爭以來，中華傳統(tǒng)文化受到西方文化一次又一次強(qiáng)烈的沖擊，卻應(yīng)對乏力。先進(jìn)的中國人進(jìn)行了一次又一次的求索，理想總不能實(shí)現(xiàn)。十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思主義。中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義普遍真理與中國具體實(shí)踐相給合，從而使中國革命面目煥然一新，中華文化也從衰微走向重振。 【你說我說 】根據(jù)上述材料就“再創(chuàng)中華文化新的輝煌”談?wù)劯邢耄纸M討論完成。,源遠(yuǎn)流長是中華民族文化的基本特長之一。 中華文化的源遠(yuǎn)流長首先從古代輝煌的歷程中體現(xiàn)出來；其次從漢字與史書典籍中體現(xiàn)出來；最后還體現(xiàn)在在近代中國，中華民族救亡圖存的奮斗與再創(chuàng)中華文化的輝煌中。 堅(jiān)信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義指引下，一定能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，創(chuàng)造中華文化新的輝煌。,(四)、小結(jié) 板書：,輝煌歷程,源遠(yuǎn)流長的中華文化,文字（作用、意義）,史書典籍（特點(diǎn)、意義）,見證,創(chuàng)造中華文化新輝煌,(四)、小結(jié) 板書：,必做題: （1）、中華傳統(tǒng)文化走過了怎樣的發(fā)展歷程，從中我們可以得到哪些啟示？ （2）、為什么在世界文明史上只有中華文化五千多年來始終生生不息、保持強(qiáng)大的生命力？ 選做題: （1）、面對世界文明史上這一位既歷經(jīng)滄桑又青春勃發(fā)的文化老人，我們應(yīng)該采取什么態(tài)度？ （2）、在經(jīng)濟(jì)全球化時代，不同民族和國家的文化相互激蕩，中華文化應(yīng)該如何應(yīng)對？,(五)、拓展 提升：,六、教學(xué)特色簡介,1、課前要求學(xué)生積累一定的歷史知識和搜集大量的學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和搜集、提煉信息的能力。 2、教學(xué)中，采用“自主合作探究發(fā)展”的教學(xué)模式，力求學(xué)生在自我體驗(yàn)、合作探究中構(gòu)建知識、激發(fā)情感、鍛煉能力，從而達(dá)到預(yù)期的效果。 3、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)