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班主任工作中的教育智慧,上海市平和雙語學校 萬瑋,班主任兵法,沒法教育 我的信念 什么是“兵法”？ 劉伯承：沒有別的秘密。就是不講老規(guī)矩，不按老路子打，一切看情況，打贏了算數(shù) 方式與內(nèi)容,教育智慧,教育智慧是教師在教育活動中的一種系統(tǒng)的整合性的智慧。它是教育主體的教育境界，包含了教育理智、教育意識、教育能力、教育機智、教育藝術等，具有解決各種結(jié)構(gòu)性沖突并善于將內(nèi)外各種因素實現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。具體說主要包括以下三個方面：1、具有與時代相通的教育理念。能以新的學生觀和教育活動現(xiàn)實實施心理教育，善于和學生心靈對話，使學生熱愛學習，能積極地、創(chuàng)造性地投入學校生活。2、具有處于開放的、活躍的思維態(tài)勢：不墨守陳規(guī)、經(jīng)常多思、質(zhì)疑，能打破線性思維的束縛，具有根據(jù)對象實際和面臨的情況，敏銳感受、準確判斷，把握時機；能及時轉(zhuǎn)化教育矛盾的沖突，從新的角度尋找出路，迅速調(diào)整自己教育行為的機智。3、具有不斷反思的能力。能從自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一種經(jīng)常思索的習慣，由此不斷改進自己的工作、提高自己主動適應的能力。,教育智慧,范梅南：教學機智教育智慧的意蘊 有人可能學了所有課程開發(fā)方法和所有教學技術卻仍然是一個拙劣的教師。 教師的行為是否具有教育學意向？ 李政濤：教育的眼光 教育的杠桿,李政濤：教育的眼光,“教育的眼光關注一切與生命成長有關的東西。這種眼光只是教育眼光的一部分，而且還是外在的那一部分，即外眼光。它是從圍繞著兒童成長的各種外部環(huán)境條件和資源的角度展開的觀看。真正的教育者還需要內(nèi)眼光，它投射到兒童成長的內(nèi)過程之中，試圖發(fā)現(xiàn)和解決這么一些問題：兒童的生命成長將經(jīng)歷哪些階段？在生命成長的不同階段，在接觸不同新知的過程中，不同類型兒童存在的問題、困惑和障礙是什么？怎么去解決它們？一個具有如此眼光的人，才可以稱得上是具有真正的教育眼光的人。也正是基于這種教育的內(nèi)眼光，才可以將教育專業(yè)人士和非教育專業(yè)人士區(qū)分開來?！?諸葛亮的智慧,晉朝的大將桓溫征討蜀地時，遇到一個170多歲的叫小吏的老人，這個人和諸葛亮曾生活在同一個時代?；笢貑査骸笆廊硕颊f諸葛亮了不起，你覺得諸葛亮有什么過人之處？” 小吏回答：“似乎也沒有什么過人之處?！?桓溫一向比較自負，聽到這話臉上就顯出傲慢的神情。不料小吏接著說：“但是自從諸葛孔明之后，我就再也沒有看到過行事像他那樣妥當無誤的人。” 桓溫這才覺得很慚愧，因為這世界上的事，難就難在妥當二字，能夠把所有事情都做得很妥當，一定是要有了不起的智慧。 馮夢龍智囊,飛行員心理測試,二次大戰(zhàn)時，美國軍方委托著名的心理學家桂爾福研發(fā)一套心理測驗，來挑選飛行員。結(jié)果很慘，通過這套測試的飛行員，訓練時成績表現(xiàn)都很優(yōu)秀，可是一上戰(zhàn)場，就被擊落，死亡率非常高。 桂爾福在檢討問題時，發(fā)現(xiàn)那些身經(jīng)百戰(zhàn)打不死的飛行員，多半是由退役的“老鳥”挑選出來的。他非常納悶，為什么專業(yè)精密的心理測量，卻比不上“老鳥”的直覺呢？其中的問題在哪兒？ 桂爾福向一個老鳥請教，老鳥說：“不如你和我一起挑幾個小伙子看看？” 第一個年輕人推門進來，“小伙子，如果德國人發(fā)現(xiàn)你的飛機，高射炮打上來，你怎么辦？”老鳥發(fā)出第一個問題。 “把飛機飛到更高的高度?！薄澳阍趺粗赖?？”“作戰(zhàn)手冊上寫的，這是標準答案啊，對不？”第一個菜鳥走出去后，進來第二個菜鳥。老鳥問了同樣的問題，“呃，找片云堆。躲進去?！?“如果沒有云呢？” “向下俯沖，跟他們拼了！”,“作戰(zhàn)手冊你都沒看？” “作戰(zhàn)手冊我看了，但太厚，有些記不清?！?等菜鳥走出門，老鳥轉(zhuǎn)過身來問桂爾福：“教授，如果是你決定，你要挑哪一個？” “嗯，我想聽聽你的意見?！?“我會把第一個刷掉，挑第二個?！崩哮B說。 “為什么？” “沒錯，第一個答的是標準答案，但是，我們知道標準答案，德國人不知道嗎？所以德軍一定故意在低的地方打一波，引誘你把飛機拉高，然后真正的火網(wǎng)就在高處等著你。這樣你不死，誰死？” “噢，原來如此。” “第二個家伙，雖然有點搞笑。但是，越是不按牌理出牌的小子，他的隨機應變能力反而越好”。,班主任兵法目錄,一、倒轉(zhuǎn)乾坤 二、黔驢發(fā)威 三、以德立威 四、一聲嘆息 五、當頭棒喝 六、敲山震虎 七、以巧敵力 八、圍而不打 九、以毒攻毒 十、順水推舟,十一、激怒制怒 十二、歷苦知甜 十三、刮骨療毒 十四、一石二鳥 十五、破鏡圓鏡 十六、直言破狡 十七、打草驚蛇 十八、鳥盡弓藏 十九、扶弱成強 二十、甕中捉鱉,二十一、一立千鈞 二十二、一葉障目 二十三、指鹿為馬 二十四、投石問路 二十五、始勞終逸 二十六、一路奔跑 二十七、轉(zhuǎn)怒為撫 二十八、遇強更強 二十九、點石成金 三十、 乍暖還寒,上編：實踐篇,班主任兵法目錄,一、總論 十、陣地戰(zhàn) 十九、應變篇 二、自保第一 十一、運動戰(zhàn) 二十、個體篇 三、攻心為上 十二、游擊戰(zhàn) 二十一、集體篇 四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術 十三、素養(yǎng)篇 二十二、天時篇 五、預篇 十四、賞罰篇 二十三、地利篇 六、形篇 十五、捭闔術 二十四、人和篇 七、勢篇 十六、手段與目的 二十五、無形篇 八、謀攻篇 十七、時機篇 二十六、氣篇 九、虛實篇 十八、剛?cè)崞?二十七、輕重篇,下編：理論篇,兩本班主任兵法,班主任兵法中的教育智慧,戰(zhàn)略戰(zhàn)術 自保第一 攻心為上 控制距離 知己知彼,蘇格拉底的哲學故事,有一天，學生問蘇格拉底什么是戀愛，蘇格拉底便把學生帶到一片玉米地，“從這邊走到那邊，”蘇格拉底對學生說，“從中選擇一個你認為最大的玉米，摘下來，只是，一旦選擇了一個，就不能再作其他選擇了。”這個學生進入玉米地，剛走幾步，就看到一個比較大的玉米，他想，不能摘，后面一定還會有更大的玉米。就這樣，快走到終點才發(fā)現(xiàn)，大玉米全錯過了，只好將就著摘了一個。蘇格拉底對眾學生說：“你們看，這就是戀愛，最好的已經(jīng)錯過，而手里的這個只能將就。” 又有一個弟子問什么是結(jié)婚，蘇格拉底同樣讓他在玉米田里走一次，選擇一個玉米。這個弟子牢記前車之鑒，走了一會兒，看到一個比較大的玉米，覺得可以了，便摘下來，剛走幾步，卻發(fā)現(xiàn)后面還有更大的，卻已不能再換了，只好帶著遺憾回來。蘇格拉底總結(jié)說：“看，這就是結(jié)婚，看到后面的，才后悔自己行動太早，錯過了更好的。”,謝謝大家！,上海市平和雙語學校 上海市黃楊路261號 郵編：201206 電子郵箱： 博客：/phwan126/,戰(zhàn)略戰(zhàn)術,戰(zhàn)略：(1) 指導戰(zhàn)爭全局的計劃和策略，(2) 泛指指導或決定全局的策略 戰(zhàn)術：戰(zhàn)時運用軍隊達到戰(zhàn)略目標的手段;作戰(zhàn)具體部署和克敵制勝的謀略 戰(zhàn)略是全局，戰(zhàn)術是局部 戰(zhàn)略是方向，戰(zhàn)術是細節(jié),戰(zhàn)略戰(zhàn)術的策略,1、戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術上重視 大處著眼，小處著手 / 眼高手低 高瞻遠矚，胸有成竹；戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰 2、堅持以我為主，堅持主流價值觀 3、凡事預則立，不預則廢,自保第一,教師：園丁、春蠶、蠟燭、靈魂工程師 社會上的三種蛇：青蛇、白蛇、眼鏡蛇 新華網(wǎng)的大討論：“我們憑什么要尊重教師” 范跑跑與楊不管 德育是平的,自保的策略,注重自身言行 公平處理問題 善待所有學生 成為學生偶像 專業(yè)、幽默、關愛,攻心為上,攻城為下，攻心為上。 孫子兵法 一切有效的教育，都是觸動學生心靈的教育。 教育智囊 這世界上最恐怖的事情不是死，而是等死。 班主任兵法圍而不打,攻心為上的策略,震撼式教育 怎樣懲罰才有效 個別攻心 集體攻心,第二十只放大鏡,四年前，我?guī)С跻坏膶W生。一次生物實驗課后，學生剛從實驗室回到教室，實驗員便告知我，實驗室少了一只放大鏡，懷疑是我班學生剛才帶走了。 由于生物課后的這節(jié)課正好是我的，于是臨時決定先查清此事。據(jù)我判斷，拿走放大鏡的學生一定是覺得好玩，肯定不會中途丟棄。并且生物實驗室與我們教室相距兩個樓層，其中沒有可供藏匿的地方。其次，放大鏡有一個較長的手柄，拿走放大鏡的學生多半會將其藏在書桌里而不是口袋里。 首先想到的辦法是：先告訴學生實驗室丟失了放大鏡，一定是我們班愛開玩笑的同學拿走的，而且根據(jù)老師小時候上學時的經(jīng)驗，這個放大鏡會偷偷藏在別人的抽屜里，搞別人一個惡作劇。接下來就請大家找一找自己的抽屜。這樣很可能會將放大鏡找出來，但是由于目標太集中，而初一的學生是非觀念不太強，又缺乏理智感，日久之后，找出放大鏡的學生很可能會被別人嘲笑或者誣陷。另一種可能是永遠也找不出來了因為我又不可能對全班進行搜查，這是違法的。經(jīng)過這一番折騰后，因為沒有查出來，即便是拿了放大鏡的學生也會想方設法地毀滅證據(jù)。,第二十只放大鏡,一只放大鏡不易查出來，那么幾只呢？十幾只呢？靈光一閃。想到了第二個辦法。 先要求學生由班長和體育委員組織，在走廊上靜立五分鐘，我則趁此機會到生物實驗室借了十九只放大鏡。丟失的一只還沒找回來，又來借十九只，實驗員滿腹狐疑。 將學生關在門外，我獨自一人在教室里操作，實際上就是將這些放大鏡胡亂藏在學生們的抽屜里或者書包里。然后讓學生進教室坐好，但先不要動，聽我講話。 我說：“同學們，剛才我們在上生物課時，有一位同學不小心拿走了一只放大鏡。這樣一只放大鏡，它只值五元錢。但是如果找不回來，這件小事就會被放大鏡放大，別的班級甚至整個學校都會知道這件事，就會認為我們十班很差勁，因為我們有人亂拿實驗室的公物。我們的班級榮譽就會受到損害。我們建設優(yōu)秀的十班，可能要做非常多的好事，可是毀掉十班的形象，只需要一件小事就夠了，因為千里之堤，潰于蟻穴，因為好事不出門，壞事傳千里。所以我們一定要使這只被帶出實驗室的放大鏡完璧歸趙。在這里，老師想了一個辦法。,第二十只放大鏡,因為老師小時候也很調(diào)皮，經(jīng)常把一些東西放到別人的抽屜里，我想，現(xiàn)在，這只放大鏡一定被拿走它的同學放到了別的同學的抽屜里。但是又擔心這個同學因為怕別人誤會，不敢拿出來，所以剛才老師從實驗室里借了非常多的放大鏡，就藏在某些同學的抽屜和書包里?，F(xiàn)在請大家找一找，找到的同學就請將鏡子放到桌面上，由老師來收?！?“一，二，三，四十八，十九，二十。”第二十只放大鏡出現(xiàn)了！ 接下來，我感謝全班同學對班級榮譽的珍惜和愛護，我堅信我們班一定會變成為一個優(yōu)秀的班級，因為同學們的行動給了我信心。,控制距離,唯女子與小人為難養(yǎng)也，近之則不恭，遠之則怨。 論語 黔之驢：教育中的距離 親子距離：零距離親密接觸 嚴父慈母的組合,控制距離的策略,青年教師：保持拉近保持師生距離 老教師：拉近師生距離 管理距離：若即若離 利用距離：陣地戰(zhàn)，運動戰(zhàn)，游擊戰(zhàn),知己知彼,百戰(zhàn)百勝的秘訣 老班主任的帶班經(jīng)驗 少年出走與神童之死,知己知彼的策略,掌握基本事實：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán) 理解生活邏輯：世事洞明皆學問,人情練達即文章 模擬生存環(huán)境 認識自己：知人者智，自知者明,第二十只放大鏡,四年前，我?guī)С跻坏膶W生。一次生物實驗課后，學生剛從實驗室回到教室，實驗員便告知我，實驗室少了一只放大鏡，懷疑是我班學生剛才帶走了。 由于生物課后的這節(jié)課正好是我的，于是臨時決定先查清此事。據(jù)我判斷，拿走放大鏡的學生一定是覺得好玩，肯定不會中途丟棄。并且生物實驗室與我們教室相距兩個樓層，其中沒有可供藏匿的地方。其次，放大鏡有一個較長的手柄，拿走放大鏡的學生多半會將其藏在書桌里而不是口袋里。 首先想到的辦法是：先告訴學生實驗室丟失了放大鏡，一定是我們班愛開玩笑的同學拿走的，而且根據(jù)老師小時候上學時的經(jīng)驗，這個放大鏡會偷偷藏在別人的抽屜里，搞別人一個惡作劇。接下來就請大家找一找自己的抽屜。這樣很可能會將放大鏡找出來，但是由于目標太集中，而初一的學生是非觀念不太強，又缺乏理智感，日久之后，找出放大鏡的學生很可能會被別人嘲笑或者誣陷。另一種可能是永遠也找不出來了因為我又不可能對全班進行搜查，這是違法的。經(jīng)過這一番折騰后，因為沒有查出來，即便是拿了放大鏡的學生也會想方設法地毀滅證據(jù)。,第二十只放大鏡,一只放大鏡不易查出來，那么幾只呢？十幾只呢？靈光一閃。想到了第二個辦法。 先要求學生由班長和體育委員組織，在走廊上靜立五分鐘，我則趁此機會到生物實驗室借了十九只放大鏡。丟失的一只還沒找回來，又來借十九只，實驗員滿腹狐疑。 將學生關在門外，我獨自一人在教室里操作，實際上就是將這些放大鏡胡亂藏在學生們的抽屜里或者書包里。然后讓學生進教室坐好，但先不要動，聽我講話。 我說：“同學們，剛才我們在上生物課時，有一位同學不小心拿走了一只放大鏡。這樣一只放大鏡，它只值五元錢。但是如果找不回來，這件小事就會被放大鏡放大，別的班級甚至整個學校都會知道這件事，就會認為我們十班很差勁，因為我們有人亂拿實驗室的公物。我們的班級榮譽就會受到損害。我們建設優(yōu)秀的十班，可能要做非常多的好事，可是毀掉十班的形象，只需要一件小事就夠了，因為千里之堤，潰于蟻穴，因為好事不出門，壞事傳千里。所以我們一定要使這只被帶出實驗室的放大鏡完璧歸趙。在這里，老師想了一個辦法。,第二十只放大鏡,因為老師小時候也很調(diào)皮，經(jīng)常把一些東西放到別人的抽屜里，我想，現(xiàn)在，這只放大鏡一定被拿走它的同學放到了別的同學的抽屜里。但是又擔心這個同學因為怕別人誤會，不敢拿出來，所以剛才老師從實驗室里借了非常多的放大鏡，就藏在某些同學的抽屜和書包里?，F(xiàn)在請大家找一找，找到的同學就請將鏡子放到桌面上，由老師來收?！?“一，二，三，四十八，十九，二十?！钡诙环糯箸R出現(xiàn)了！ 接下來，我感謝全班同學對班級榮譽的珍惜和愛護，我堅信我們班一定會變成為一個優(yōu)秀的班級，因為同學們的行動給了我信心。,從男孩到男人的成長經(jīng)歷,十歲以前，就不說了，無非是淘氣和不懂事。 十三、四歲的時候，開始對女孩有好感，但是那時候他離女孩遠遠的，并且以討厭女孩自居，生怕被同伴嘲笑。 十五歲的時候，聽到大人們說某某男人好花，把女朋友甩了，女孩自殺了。他覺得這人真狠毒，自己將來一定要做個癡情的男人，一定要一生只愛一個人。 十六歲的時候，他喜歡上了一個女孩，但是他不敢和她說。仍然和往常一樣，臟兮兮的在灰土飛揚的操場上踢球。只在女孩走出校門的時候，躲在二層的窗戶上看她的背影,他覺得她一定是個天使。 十七歲的時候，有個女孩喜歡上了他，但是他離她很遠，他心里面只有自己那個女孩， 他覺得看別的女孩都是對她的不忠。 十八歲的時候，看了一個MTV，感動得想哭，他想，如果自己的女孩失去了雙眼，他一定會像男主角那樣毫不猶豫的把自己的眼睛給她，讓她能看到光明。,從男孩到男人的成長經(jīng)歷,十九歲的時候，高考了。終于和自己暗戀的女孩分別，坐火車去學校的時候，感覺自己離她越來越遠，心像被掏空了一樣。還在想自己一定不會忘記她，等到自己成功以后一定要去找她。 二十歲的時候，聽到有人講黃色笑話，覺得這人真可恥。 二十一歲的時候，她的回信中告訴他，自己有了男朋友。偷偷的哭了一個晚上。 二十二歲的時候，他向一個女孩表白，女孩說“你是個好人，可是我還小?！彼耄业拇_是個好人，他說“沒關系，我可以等你?！毙南耄也粫衲切┗ㄐ牡娜艘粯?，三年五年我也能等。 二十三歲的時候，說自己還小的女孩和一個帥哥戀愛了。他很納悶，長大原來可以這快。 二十四歲的時候，他又向一個女孩表白，女孩說“你是個好人，可是我并不適合你?！?他納悶很久，我是好人你怎么還不適合我呢？,從男孩到男人的成長經(jīng)歷,二十五歲的時候，他又追求一個女孩，女孩接受了他。他開始很幸福的為未來拼搏，他 想，一時的開心只是暫時的，只有努力拼搏，他和她才能有快樂的未來，但是，半年以 后，女孩和他分手了。只是因為另外一個男孩會說讓她開心的話。女孩說“你是個好人 ，是我對不起你。”他似乎明白了問題所在，他是個好人。 二十六歲的時候，他開始墮落，交網(wǎng)友。打扮得時尚而酷，而且漸漸的學習著討好女孩 的話。不久，他有了個女朋友，雖然他對她也很好，可是，他心里知道，自己并不愛她 。 二十七歲