六年級上冊英語教案unit4 then and now（第二課時）譯林版（三起）

Unit4 Then and now第二課時教案一、 教學內容六年級上冊英語第四單元Then and now的Fun time, Grammar time和Cartoon time. 二、教學目標：1. 掌握部分不規(guī)則動詞的過去式；2. 能在具體情境中區(qū)別使用一般過去時和一般現(xiàn)在時；3. 能夠就自己、他人及生活的變化展開簡單的英文表述；4. 能理解Cartoon time的意思，體會幽默之處，并進行朗讀及表演。三、教學重點：1、能在具體情境中區(qū)別使用一般過去時和一般現(xiàn)在時。2、能理解Cartoon time的意思，體會幽默之處，并進行表達。四、教學難點：1、能熟練掌握一般過去時一般現(xiàn)在時的區(qū)別，并靈活運用。2、能夠就自己、他人及生活的變化展開簡單的英文表述；五、教學準備： 1. 學生準備兩張以前和現(xiàn)在的照片2、PPT六、教學過程：Step1 Warm-up and revision1. GreetingsGood morning, class! Nice to meet you! How are you?2. Free talk What day is it today? Whats the weather like today? What date is it today?3. Revision Yesterday we learned Unit 4 Then and now Story time, we learned about the changes of Mikes family. Now lets review them together. Six years ago, Mike .Thirty years ago, Mikes grandpa.Twenty years ago, Mrs Brown.Finish the table together.Step2 Grammar time1. The simple past tense and the simple present tensePay attention to the left part and the right part.The left part is the simple past tense and the right part is the simple present tense.2、Look and compare Now lets compare these two tenses and try to find the differences between them. Tip1: The left is things happend many years ago. The right is things happen now.Tip 2: Pay attention to the words in red and blue.3. Read the sentences The teacher show the students the sentences of Grammar time and read them together.4. Quick response Do you remember these irregular past tense forms of verbs.?Ill give you 2 minutes to remember them. Heres the task and rules.Are you ready?（迅速說出下列單詞的過去式或原形）is, flew, take, wear, lose, see, get, went, do, eat, am, were, buyStep3 Fun time1. Look and sayA photo of teacher fifteen years ago. Describe me.2. Show time T: OK. These are my changes. What about you? Now take out your photos. Look and say something about you in the past and now. Prepare it for 3minnutes.( Listen and say: One introduce and others listen, then say something about him or her)3. Play Game 2 Pick four cards from different groups. Make a sentence using the simple past tense.Step4 Cartoon time1. Watch and answerT: Just now we played the game“Make a sentence”. San and Bobby are also making a sentence in their English class. Lets watch the cartoon and answer my questions: How do you think of Cartoon time? Why?2、T: Look at the two pictures ,Miss Fox(兩張圖片對比，選擇 gets happy/sad/angry) T: Why does Miss Fox get angry? How do you know that? （自讀全文,劃出相關句子）教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。S：(P1) Bobby is looking out of the window. (教look out of the window) (P2) Bobby is still looking out of the window. (T：Guess, what is Bobby looking at？) (P3) Bobby and Sam are talking.(跟讀，齊讀) (T：Guess, what are they talking about？)T: Are they good students? S: No.情感教育：Listen carefully in class, we will know a lot and be a useful person！ (課堂上認真聽講，我們將知道很多知識，成為一個有用的人！)3.Give Cartoon time an ending What would Miss Fox say? 4. Reading time5. Showing time四人一小組，表演卡通時間，注意人物的語音語調，給卡通時間加個合適的結尾。Step5: Homework1.Write something about you in the past and now.2. Make a summary of irregular past tense forms of verbs.七、教學反思 在這節(jié)公開課中，通過備課，上課，磨課，我對于六年級的課有了更深一步的認識。本課最初試上的時候我選擇的教學內容是Sound time, Culture time & Cartoon time，定為第二課時。上完課以后，教研員姜老師對于我的教學內容和教學課時是否匹配提出了質疑，這節(jié)課怎樣體現(xiàn)這一單元的單元整體性和主題？面對姜老師的提問以及上完后自己的感想，我把課做了調整，教學內容改為Fun time, Grammar time & Cartoon time,定為第二課時，教學設計更加關注單元整體教學的銜接和主題。通過評課老師的點評，這節(jié)課的優(yōu)點有以下幾點： 1、目標明確，環(huán)節(jié)緊湊。通過對比Mike一家過去和現(xiàn)在對比的學習，了解和掌握過去式和現(xiàn)在式的表達，引入Grammar time板塊，通過多個活動讓學生自己掌握時態(tài)規(guī)律。通過老師自己小時候的照片和現(xiàn)在照片的對比，學以致用，把一般現(xiàn)在時和一般過去式靈活使用，進入Fun time的學習。學生自己闡述自己的現(xiàn)在和過去的變化，通過游戲Make funny sentences活躍了課堂氣氛，調動了學生積極性。在由make funny sentences自然過渡到Cartoon time的學習。Cartoon time 的學習更加注重趣味性，教師放手讓學生自己體會卡通有趣在哪里，并嘗試表演。2、有的放矢，關注學生學習的主動性。在這節(jié)課中，我更關注學生自己去學習語言，使用語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。在Grammar time 板塊，我沒有直接給出兩種時態(tài)的規(guī)律，而是讓學生自己尋找，找出答案。在Cartoon time中對于新單詞的處理上，讓學生自己造句。如學習still這個單詞時，讓學生自己用still造句，如：I am doing my homework, after an hour ,I am still doing my homework.在詢問學生認為Bobby造句是否正確時，只要學生說出的理由充分，都可以認為是正確的，學生的思維得到了很好的訓練。與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。這節(jié)課學生積極性較高，課堂氣氛較活躍，但是也有值得思考的地方：單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 1、游戲板塊時間過多，游戲內容還可以再優(yōu)化。學生積極性很高，但是通過貼紙在黑板上的方式浪費的時間過多。有其他聽課老師建議可以在電腦上完成此項操作，學生選擇不同的人物，地點，活動，天氣，隨機組合，這樣聽說讀能得到更充分的鍛煉。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其