如何進行課堂教學(xué).ppt

如何進行課堂教學(xué),寧波天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宋前流,學(xué)習(xí)內(nèi)容： 一、大學(xué)教學(xué)過程與教學(xué)規(guī)律 二、課堂教學(xué)設(shè)計 三、課堂教學(xué)組織 四、課堂教學(xué)藝術(shù),一、大學(xué)教學(xué)過程與教學(xué)規(guī)律 （一）教學(xué) 教學(xué)是一種多向的人際交往活動 教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生認識活動 教學(xué)有多種目標(biāo) ：認知 情感 動作技能等,（二）教學(xué)過程 教學(xué)過程： 是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的 過程，即教師指導(dǎo)學(xué)生進行特殊認識活動的過程，是教師依據(jù)一定的目的，促進學(xué)生掌握一定的知識技能，同時身心獲得一定發(fā)展，形成一定思想品德的過程。 教學(xué)過程構(gòu)成要素： 最常見的是：教師 學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容,從本質(zhì)上看：教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的過程。 教學(xué)過程特點： 1. 專業(yè)理論性 2. “導(dǎo)”“放”統(tǒng)一性 3. 實踐性,（三）教學(xué)規(guī)律 教學(xué)規(guī)律：是指組成教學(xué)過程的諸要素之間有著本身具有的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的聯(lián)系。 大學(xué)教學(xué)規(guī)律有以下四條： 以傳授科學(xué)知識為基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展 教與學(xué)辯證統(tǒng)一，重心由教轉(zhuǎn)向?qū)W 教學(xué)內(nèi)容由間接知識向直接知識轉(zhuǎn)化 教學(xué)效果取決于教學(xué)系統(tǒng)的和諧優(yōu)化規(guī)律,知識的學(xué)習(xí)在教學(xué)中主要載體是教材，學(xué)生的發(fā)展以有組織地認識教材為中介。 注意以下三個依存： 智能發(fā)展與知識傳授的相互依存 品德發(fā)展與知識傳授的相互依存 體質(zhì)發(fā)展與知識傳授的相互依存,教師 “激發(fā)態(tài)” 信息的“供體” 學(xué)生 “感受態(tài)” 信息的“受體” 不是照單全收，而是根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進行選擇。或接受或排斥或忽視。,在大學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接知識為主，并逐漸向?qū)W習(xí)直接知識過渡。 主要表現(xiàn)在兩個方面： 在認識客體上，在人類已經(jīng)探明的知識體系向尚未認識的領(lǐng)域過渡。 在認識過程中，實踐成分大大增加，如見習(xí)、實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計等都有助于學(xué)生獲取直接知識，并把直接知識與間接知識結(jié)合起來。,教學(xué)效果取決教學(xué)系統(tǒng)的和諧優(yōu)化規(guī)律 是教學(xué)過程中極為重要的規(guī)律。 教學(xué)要素的和諧優(yōu)化 2. 教學(xué)結(jié)構(gòu)的和諧優(yōu)化 3. 教學(xué)環(huán)節(jié)的和諧優(yōu)化 教學(xué)環(huán)節(jié)包括：備課 上課 作業(yè)布置與批改 課外輔導(dǎo) 考核評定,二、課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)： 是教師和學(xué)生根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，圍繞一定教學(xué)內(nèi)容進行的一系列有效的教學(xué)活動。,傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)：強調(diào)教師傳授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識。 現(xiàn)代課堂教學(xué)觀：強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，平等地為每個學(xué)生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機會。 教學(xué)目標(biāo)觀上：注重知識本位 以學(xué)生的發(fā)展為本,教學(xué)設(shè)計： 是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點和終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程（教案）。 具有三重意思： 1 .必須有確定的教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo); 2. 將教學(xué)諸要素有目的、有計劃、有序地安排，以達到 最優(yōu)組合； 3. 僅是對教學(xué)系統(tǒng)的預(yù)先分析與決策，而非教學(xué)實施， 但它是教學(xué)實施必不可少的依據(jù)。,(一)教學(xué)設(shè)計的基本原則 1. 系統(tǒng)性: 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)對象的分析 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇 教學(xué)評估 程序性: 可行性:至少應(yīng)具備以下兩個條件 符合主客觀條件 具有操作性,(二) 教學(xué)設(shè)計的基本程序,教學(xué)目標(biāo)的制定 達成目標(biāo)的諸要素的分析與設(shè)計 教學(xué)對象分析 教學(xué)內(nèi)容分析與組織 選擇教學(xué)方法 確定教學(xué)媒體 教學(xué)效果的評價 形成性評價 終結(jié)性評價 教學(xué)設(shè)計流程圖,(三)教學(xué)設(shè)計的基本要素 圖: 明確課堂的根本目標(biāo) 點: 明確課堂的教學(xué)點、老師的操作點和學(xué)生 的掌握點 3. 量：信息量、多邊活動量 4. 度：不同程度、不同密度、不同進度 5. 序：多樣化的傳播序列 6. 效：有效性,確定課堂教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意: 教學(xué)目標(biāo)表述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,不宜表述 教師的教學(xué)行為; 2. 教學(xué)目標(biāo)要盡可能表述的具體,可以測量; 3. 目標(biāo)的表述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次。 如：“領(lǐng)會心理學(xué)術(shù)語表象的涵義”,可改為：“用自己的話轉(zhuǎn)述表象的定義” “能列舉2-3個表象實例” “能區(qū)別表象與想象的異同”,形成性評價 終結(jié)性評價 測試目的 過程評價 總結(jié)性評價 對目標(biāo)形成過程進行診斷 在一個階段教學(xué)活動后（學(xué)期 學(xué)年）所作的評價 著眼與還沒有掌握的知識 著眼于學(xué)生所學(xué)知識的掌握 向?qū)W生提供彌補知識缺陷 目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達成度 的途徑和措施 編制試題的方法 一個單元所有知識點 全書中的知識點 每個知識點可有1個或 抽樣測試 幾個以上的試題對之測試,評價學(xué)生作業(yè)是反饋教學(xué)效果的最直接方式，評價作業(yè)時應(yīng)注意以下幾點： 按時評價 切實評價 學(xué)生相互評價,三、課堂教學(xué)的組織 （一）開頭的組織：“設(shè)疑啟思” 意蘊深刻的故事導(dǎo)入 （二）課堂教學(xué)過程的組織 （三）課堂教學(xué)結(jié)尾的組織,課堂教學(xué)過程的組織應(yīng)注意： 環(huán)環(huán)相扣,循序漸進。 突出重點,突破難點,疏密相間。 動靜結(jié)合,新穎有趣。 機智靈活，善于處理教學(xué)中的偶發(fā)事件。,教學(xué)中偶發(fā)事件的處理方法： 做到實事求是，不懂不要裝懂，更不能胡亂回答； 要尋找最恰當(dāng)?shù)姆绞?，用最短的時間，把學(xué)生的思路引向疑難問題的“結(jié)局”，盡快導(dǎo)入正常教學(xué)； 要注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望； 要及時兌現(xiàn)許諾。,課堂教學(xué)結(jié)尾處理技巧： 總結(jié)升華：緊扣教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容的重點、 難點簡潔明快，畫龍點睛，加以濃縮 概括，首尾呼應(yīng)。（可采用敘述、表 格圖文等形式） 巧置懸念：,四、課堂教學(xué)藝術(shù)（授課藝術(shù)） （一）語言藝術(shù) （二）板書藝術(shù) （三）提問藝術(shù) （四）內(nèi)容安排藝術(shù) （五）衣著舉止藝術(shù) （六）教書育人藝術(shù),語言藝術(shù)： 要講普通話而不能講方言； 講話的邏輯性要強； 要避免不良的講話習(xí)慣和口頭禪； 語速、語音要適當(dāng)； 抑揚頓挫，聲情并茂，具有幽默感。,板書藝術(shù)要遵循以下原則： 有序性原則 可視性原則 適量性原則 圖文并舉,提問藝術(shù)： 準(zhǔn)備充分； 適時而問，富有啟發(fā)性； 根據(jù)不同的目的、針對不同的對象提出不同的問題； 難易度要適中； 提問的方式要多種多樣。,內(nèi)容安排藝術(shù)： 內(nèi)容多少要適當(dāng)； 重點突出，詳略恰當(dāng)； 層次分明，邏輯嚴密，主線清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹； 講述方法靈活。,衣著舉止藝術(shù)： 衣著打扮得體； 動作手勢自然大方； 改變不良習(xí)慣。,教書育人藝術(shù)： 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹感人事跡； 結(jié)合本學(xué)科的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、追