六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試第三單元達(dá)標(biāo)a卷人教新課標(biāo)

第三組達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷 (60分鐘100分)(一) 基礎(chǔ)訓(xùn)練營(yíng)(42分)1讀拼音，寫詞語(yǔ)。(6分)yuyang kuwu domi yns gsh bo qin2用“”選擇正確的讀音或字形。(4分)(頃傾)聽 一如(既即)往勉強(qiáng)(qingqing) 瘦削(xuxio)3下面每組詞語(yǔ)中都有錯(cuò)別字，找出來畫上橫線，并在括號(hào)中改正。(4分)(1)憂慮包果心驚肉跳()(2)揭力掀起疼痛錐心()(3)介意和諧聶手聶腳()(4)著急打攏如愿以償()4比一比，再組詞。(8分)來源:學(xué)?？?。網(wǎng)Z。X。X。K謙（） 撕（）歉（ ） 嘶（）削（） 溜（）峭（） 榴（）5為句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，把序號(hào)寫在括號(hào)里。(4分)張：陳設(shè)，鋪排。擴(kuò)大，夸張?？矗?。量詞，用于紙、皮子等。商店開業(yè)。(1)過節(jié)了，大街小巷張燈結(jié)彩。()(2)這家服裝店是新開張的。()(3)蘇珊給我留了一張紙條。()(4)他正站在那里東張西望。()6句子加工廠。(10分)(1)聽了英雄人物的報(bào)告，使我深受鼓舞。(修改病句)_(2)漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。(縮句)_(3)蘇珊沉默了一會(huì)兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！?改為轉(zhuǎn)述句)_(4)小精靈總是一貫?zāi)托牡鼗卮鹞业膯栴}。(修改病句)_(5)她一面自言自語(yǔ)，一面在胸前畫著十字。(造句)_7選出下列句子中破折號(hào)的作用。(6分)A表示解釋說明。B.表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。C.表示聲音的延長(zhǎng)。(1)我告訴她：“是一位老太太，就住在12號(hào)樓，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過她是個(gè)聾子?！?)(2)可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！()(3)“嗚”列車從我身邊呼嘯著奔馳而過。()(二) 綜合展示廳(12分)8根據(jù)語(yǔ)境把名言警句補(bǔ)充完整。(6分)(1)如果不真誠(chéng)就不能打動(dòng)人，“_，不能動(dòng)人”說的就是這個(gè)道理。(2)同學(xué)們，請(qǐng)記住，有所期諾，_；有所期約，_。從小做個(gè)守信的人。(3)輕易向別人承諾的人，一定是很不講信用的，正所謂“_?！?語(yǔ)言運(yùn)用。(6分)有人認(rèn)為：“人要講誠(chéng)信，不能撒謊?！币灿腥苏f：“生活需要善意的謊言?！蹦阃饽姆N觀點(diǎn)？寫出你的理由。_(三) 課文直通車(10分)10回顧課文內(nèi)容填空。(1)窮人一文是_的作品，贊揚(yáng)了桑娜、漁夫_的美好品質(zhì)。(2)殘疾青年為了_，謊稱_。(3)面對(duì)成百上千的觀眾，“我”總會(huì)不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里“我”_的聽眾，因?yàn)樗o了我_。(4)蘇珊用_傾聽小湯米的聲音，成為他的_。來源:學(xué),科,網(wǎng)(5)這個(gè)單元給我印象最深的人物是_，因?yàn)開。(提示：關(guān)鍵在于講清原因)(四) 閱讀檢閱臺(tái)(11分)微笑的力量 一月的花想要開放，卻失去了最后一絲微笑的勇氣。記不得是從哪天起，我喜歡一個(gè)人靠在窗邊找一個(gè)合適的角度，數(shù)著枝頭的麻雀。直到某天，光禿的樹干再也支撐不起一只鳥的重量，這一樹枯葉的辭別，讓我真正意識(shí)到冬的來臨，而我，卻是老樣子坐在最不起眼的位置，繼續(xù)最不起眼的生活。像十一月的花，掩埋在冰冷的大地，從未開放，也從未鼓足勇氣。這次考試的結(jié)果早在預(yù)料之中，我以特有的安靜，等待班主任老師發(fā)卷。她每發(fā)一張卷子便會(huì)抬頭微笑一下，這笑容像是一經(jīng)觸碰便收縮起來的含羞草，潔凈而簡(jiǎn)單。來源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K來源:突然心里有個(gè)念頭，不知怎的，竟然期待起老師的笑容，那抹簡(jiǎn)單的笑容她輕輕地念出我的名字，語(yǔ)氣還是完全跟過去一樣()的溫柔，但卻連頭都不舍得抬。來源:ZXXK我嘴邊勾起一個(gè)自嘲的笑。是的，我是差生。這是屬于差生的笑容。我像冬天一樣敏感，然而這只會(huì)讓我自己變得更加寒冷。我趴在課桌上，任憑這寒風(fēng)像刀割般肆虐，任憑這十一月的花在風(fēng)中消逝。下課鈴扯破喉嚨，前邊的同學(xué)，大笑，放聲地笑。我低低埋下頭，繼續(xù)我那無(wú)助的倔強(qiáng)。突然，風(fēng)停了，我抬起頭來，是一雙手輕輕替我關(guān)上了窗。她用我熟悉而陌生的溫柔嗓音說：“天冷了，不要吹感冒了?！薄斑@次你的成績(jī)有所上升，別泄氣，加油?！蔽矣忠淮慰吹搅死蠋煹男θ?，微微上翹的嘴角，仿佛盛滿陽(yáng)光。我的臉上又掛滿了自信的微笑。我知道，微笑的力量，足以讓一朵花在嚴(yán)冬盛放。11指出下列句子中破折號(hào)的用法。(2分)而我，卻是老樣子坐在最不起眼的位置，繼續(xù)最不起眼的生活。()12將第段中畫“”的語(yǔ)句換上意思相近的成語(yǔ)，寫在括號(hào)里。(2分)13文中“十一月的花”實(shí)際上是指()(2分)A菊花B微笑C“我”這個(gè)差生14第段中畫“”句子既指低的氣溫，還指_。(2分)15你是怎樣理解文章最后一句話的？(3分)_(五) 習(xí)作百花園(25分)16“一個(gè)微笑，花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高。”成長(zhǎng)路上，有令你難忘的微笑嗎？那個(gè)微笑包含了什么力量？請(qǐng)以“微笑”為話題寫一篇作文，注意學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。450字左右。第三組達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷一、1.悠揚(yáng)魁梧倒霉嚴(yán)肅割舍抱歉2傾,既,qing,xu, 3(1)果裹(2)揭竭(3)聶躡(4)攏擾4.謙虛道歉撕扯嘶叫削弱陡峭溜冰石榴5(1)(2)(3)(4)6(1)聽了英雄人物的報(bào)告，我深受鼓舞。(2)桑娜補(bǔ)帆。(3)蘇珊沉默了一會(huì)兒，說，她希望我的手指已經(jīng)好了。(4)略。點(diǎn)撥：去掉“一貫”。(5)媽媽一面聽音樂，一面看書。7(1)B(2)A(3)C二、8.(1)不精不誠(chéng)(2)纖毫必償時(shí)刻不易(3)輕諾必寡信9示例：我同意第一種觀點(diǎn)，做人要講誠(chéng)信，人無(wú)信不立，古今中外很多仁人志士都是以誠(chéng)信立世的。三、10.(1)列夫托爾斯泰善良、樂于助人(2)讓“我”能心安理得地看書“別餓壞了那匹馬”(3)唯一鼓勵(lì)與信心(4)心靈第二個(gè)母親(5)略。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。四、11.解釋說明家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。12一如既往與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。13C14“我”感到無(wú)比自卑而痛苦15微笑與鼓勵(lì)、關(guān)愛的力量是巨大的，它能讓人樹立自信，并付出努力，走向成功。五、16.思路點(diǎn)撥：微笑是一種力量，是一種溫暖，運(yùn)用以下方