六年級上冊語文單元測試第六單元綜合測試卷人教新課標(biāo)

2019秋六年級語文上第六單元綜合測試卷一、給加點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音，畫“”。(4分)潛入(qin qin) 小徑(jn jng) 睫毛(ji qi) 花穗(hu su)白皚皚(i ki) 徜徉(yng xing) 花重(chng zhng) 錦官城(min jn)二、選字或詞填空。(6分)澡 燥 噪 躁1.我要你們洗( )，愛清潔。2.聽了這話，他心中頓時( )起來，坐立不安。3.夕陽西下，倦鳥歸林，小樹林里立時群鴉亂( )。 寬大 寬闊 寬廣 寬敞4.海的胸懷是如此的( )。5.鳥兒在美麗( )的森林上空飛翔。6.我們漫步在( )的林蔭大道上，心里非常高興。三、根據(jù)意思寫出詩句。(6分)1.回想當(dāng)初出征時，楊柳依依隨風(fēng)吹。_，_。(詩經(jīng)采薇)2.遠(yuǎn)山青翠，溪水清澈；近處，霜白的小草，火紅的楓葉，金黃的菊花，在風(fēng)中搖曳！_，_。(天凈沙秋)3.道路上與你相逢，想寫封家書卻沒有筆紙，唯有托你捎個口信，回家報個平安。_，_。(逢入京使)四、連一連。(8分)渴望 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。思念 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。歡欣 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。憤怒 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。五、在下面句子的括號里填上方位詞，把詩句補(bǔ)充完整。(5分)1.勸君更盡一杯酒，( )出陽關(guān)無故人。2.即從巴峽穿巫峽，便( )襄陽向洛陽。3.不識廬山真面目，只緣身在此山( )。4.( )朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。5.( )邊日初西邊雨，道是無晴卻有晴。六、按要求完成句子練習(xí)。(7分)1.仿寫詩句。(3分)春天的樹是花兒們選美的舞臺。_2.把下列詩句補(bǔ)充完整，并完成后面的練習(xí)。(4分)(1)在我的窗前，/有一棵白樺，/仿佛_，/披了_。這節(jié)詩運(yùn)用了_的修辭手法，從_上描寫了白樺的美。( )A.比喻 局部 B.比喻 整體 C.擬人 整體(2)毛茸茸的枝頭，/_瀟灑，/串串花穗齊綻，/_如畫。這節(jié)詩運(yùn)用了_的修辭手法，“流蘇”在文中指_。( )A.比喻 披著白雪的樹枝 B.擬人 花穗樣裝飾的物品七、運(yùn)用古詩詞名句填空。(10分)1.在食堂的墻上張貼“_，_”的詩句，告誡大家要愛惜糧食。2.很多時候，我們對自己的處境和正在做的事情反而不如旁人看得清楚，這就是人們常說的“_，_”。而蘇軾題西林壁中的“_，_”就蘊(yùn)含了這樣的道理。3.在期末寫評語的時，老師會用“欲窮千里目，_”來表達(dá)對學(xué)生的殷殷期待之情。4.贈別詩在中國古詩詞中占有相當(dāng)?shù)谋壤?。不少詩句至今仍被人們廣為傳誦。王維在送元二使安西中通過“勸君更盡一杯酒，_”來表達(dá)對友人的深摯感情；李白在黃鶴樓送孟浩然之廣陵中借景抒情，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，_”含蓄地表達(dá)了對友人的依依不舍之情；高適在別董大中一掃纏綿幽怨，寫出了雄壯豪邁的詩句：“莫愁前路無知己，_?！卑恕㈤喿x古詩，完成練習(xí)。(10分)春夜喜雨好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。1.這首詩的作者是唐代詩人_，人稱“_”。(2分)2.“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中的“_”字采用擬人的修辭手法，寫出了春雨來臨時悄無聲息、無影無蹤的情態(tài)，頗具情趣?！癬”字傳神達(dá)情，準(zhǔn)確而生動地寫出了春雨滋潤萬物、靜默無聲的特點(diǎn)。(2分)3.“在一片漆黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，顯得格外明亮”是“_，_”這兩句詩的意思。4.人們常用這首詩中的“_，_”這兩句來形容老師對學(xué)生的教育與關(guān)懷細(xì)致入微。(2分)5.描寫春雨的詩句還有很多，我搜集的有：(2分)(1)_ (2)_九、閱讀短文，完成練習(xí)。(14分)_晚唐詩人鄭谷，( )詩寫得好，( )為人謙遜，所以人們樂于向他請教?！耙蛔种畮煛闭f的就是他與詩僧齊己的故事。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。某年冬天，齊己在大學(xué)后的原野上，看到傲雪開放的梅花，詩興大發(fā)，創(chuàng)作了一首早梅，詠誦在冬天里早開的梅花。詩中有兩句這樣寫道：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！睂懞煤?，他覺得非常滿意。鄭谷看到齊己寫的這首詩后，十分贊賞，但他認(rèn)為這首詩的意味未盡。于是，他經(jīng)過反復(fù)思考推敲，將這兩句詩改為：“前村深雪里，昨夜一枝開?！彼麑R己說：“花開枝頭，總有時間先后，只是人們不覺察，才誤以為數(shù)枝同時開放。從詩題早梅來說，數(shù)枝梅已不為早，不如改為一枝開。”鄭谷的這一改動，雖然只將“數(shù)”字改為“一”字，只有一字之改，但卻使早梅更貼切題意了，詩的意境也更完美了。齊己對鄭谷的這一改動非常佩服，當(dāng)時即稱鄭谷為自己的一之字師。1.為短文加個小標(biāo)題寫在文前的橫線上。(2分)2.在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)3.用“_”畫出鄭谷改字的理由。(2分)4.把“數(shù)枝”改為“一枝”好在哪里呢？結(jié)合你的理解談?wù)勀愕目捶ā?3分)_5.你認(rèn)為鄭谷和齊己分別是怎么樣的人呢？(2分)鄭谷：_齊己：_6.在修改作文中你有沒有因一兩個字而傷腦筋呢？你認(rèn)為有這樣的必要嗎？(3分)_十、習(xí)作天地。(30分)通過本次綜合性學(xué)習(xí)，你一定感受到了詩歌的藝術(shù)魅力。想不想自己當(dāng)一回小詩人，創(chuàng)作一首詩？請你任選一個題目，創(chuàng)作一首詩。也可以自擬題目，自由創(chuàng)作。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。我們家里的故事；我是小小魔術(shù)師；致大海；我想；獻(xiàn)給老師的詩；秋天的來信。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教