六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元檢測(cè)課內(nèi)閱讀_冀教版（含答案）

冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)【課內(nèi)閱讀】與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”。可見(jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。 (一)(20分)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，餐具在隔板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)的呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 1從選文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。(2分)寒冷()喧鬧()2本文的作者是_，選文中描寫(xiě)海風(fēng)狂暴的詞語(yǔ)是_和_；描寫(xiě)海浪巨響的詞語(yǔ)是_。(4分)3屋外環(huán)境惡劣，屋內(nèi)卻溫暖舒適。“溫暖”“舒適”表現(xiàn)在什么地方？從這里可以看出桑娜是一個(gè)什么樣的人？(8分)_4文中畫(huà)線句子的含義是什么？(6分)_(二)(18分)我們?nèi)澜绲膬和?，宣告未?lái)的和()平我們想要一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球，我們要除掉疾病和破壞，我們?cè)僖膊灰?)恨和饑餓，我們不想無(wú)家可歸，我們要廢除這一切。1給文中的加點(diǎn)字注音。(4分)2這一小節(jié)以_的方式，表現(xiàn)出了孩子們對(duì)_的強(qiáng)烈渴望。(4分)3用自己的話說(shuō)一說(shuō)，全世界的兒童想要一個(gè)什么樣的星球？(5分)_4請(qǐng)寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)，呼吁世界和平。(5分)_(三)(20分)百合說(shuō)我要開(kāi)花是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ㄎ乙_(kāi)花是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命我要開(kāi)花是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在不管有沒(méi)有人欣賞不管你們?cè)趺纯次椅叶家_(kāi)花在野草和蜂蝶的鄙夷嘲笑下，百合努力地生長(zhǎng)著。終于有一天，它開(kāi)花了。百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)出的淚滴。它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。1在文中的“”里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。(6分)2選文第段用了_的修辭手法，從百合的話中，我們感受到了_。(4分)3從第段中的“終于”這個(gè)詞中，你能體會(huì)到什么？(5分)_4百合經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，終于在斷崖邊上開(kāi)出了潔白的花，你覺(jué)得這樣做值得嗎？為什么？(5分)_(四)(16分)最美麗的是池水鮮艷多彩的顏色。站在山上，向下面一望，只見(jiàn)漫山遍野的水池在燦爛的陽(yáng)光沐浴下，閃耀著紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的等各種顏色的光輝，就像一幅巨大的五彩地毯鋪展在眼前。1根據(jù)選文，補(bǔ)充詞語(yǔ)。(2分)()的顏色()的水池2找出選文的中心句，并用“”畫(huà)出來(lái)。(3分)3文中作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把_比作_，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了池水_的特點(diǎn)。(6分)4文中畫(huà)線的句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(5分)_(五)(12分)我從事革命斗爭(zhēng)，已經(jīng)十余年了。在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。1找出文中的一對(duì)反義詞。(2分)2從“十余年”這個(gè)詞中，你能體會(huì)到什么？(5分)_3“一向”“從沒(méi)有”兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？(5分)_(六)(14分)這些字我都認(rèn)識(shí)，開(kāi)始并不覺(jué)得這副對(duì)聯(lián)有什么意思，但仔細(xì)一讀，卻被吸引住了。我既沒(méi)有見(jiàn)過(guò)逆水行舟，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)平原跑馬，但隱約能想象出它們的樣子，便聚精會(huì)神地琢磨起來(lái)，連老師站在身后也沒(méi)有察覺(jué)?！澳愣眠@副對(duì)聯(lián)的意思嗎？”背后傳來(lái)老師的聲音。“我不大懂。”我指著對(duì)聯(lián)問(wèn)老師，“這不進(jìn)則退和易放難收怎么講？”老師先稱(chēng)贊了我的好學(xué)好問(wèn)，接著給我解釋了對(duì)聯(lián)的意思，而且還講了對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。他說(shuō)的大意是：對(duì)聯(lián)結(jié)構(gòu)精妙，描寫(xiě)景物，抒發(fā)感情，寓意很深，給人啟發(fā)教育；對(duì)聯(lián)又很有文采，可以當(dāng)作詩(shī)來(lái)欣賞。1解釋詞語(yǔ)。(4分)(1)逆水行舟：_(2)聚精會(huì)神：_2從選文中你知道對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)？(5分)_3寫(xiě)出一副你喜歡的對(duì)聯(lián)。(5分)_參考答案：課內(nèi)閱讀(一)1.溫暖安靜2.列夫托爾斯泰呼嘯怒吼轟鳴3“溫暖”“舒適”表現(xiàn)在“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，餐具在隔板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)的呼嘯聲中安靜地睡著?！睆倪@里可以看出桑娜是一個(gè)勤勞、能干的人。4桑娜為出海捕魚(yú)的丈夫可能有生命危險(xiǎn)而提心吊膽。(二)1.hzng2.宣告和平3想要一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器、沒(méi)有疾病和破壞、沒(méi)有憎恨和饑餓的星球。4我們需要充滿愛(ài)的世界，我們需要和平的世界，請(qǐng)大家攜起手來(lái)共同創(chuàng)造。(三)1.：“，；，；，。，！”2排比和擬人這株百合花的自信、執(zhí)著與頑強(qiáng)3百合花靠自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，這個(gè)過(guò)程是艱辛的。4值得，百合花用堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)、執(zhí)著的精神證明了自己存在的價(jià)值。(四)1.鮮艷多彩漫山遍野2最美麗的是池水鮮艷多彩的顏色。3漫山遍野的水池巨大的五彩地毯鮮艷多彩、美麗無(wú)比4表達(dá)了作者對(duì)五彩池的贊美和喜愛(ài)之情。(五)1.樸素奢侈2體會(huì)到“我”從事革命斗爭(zhēng)的時(shí)間之長(zhǎng)。3“一向”“從沒(méi)有”說(shuō)明“我”十余年如一日地過(guò)